關(guān)于《月光曲》小學(xué)教學(xué)反思
感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：
這堂課，我重點(diǎn)從兩個(gè)方面去把握：第一方面，體會(huì )《月光曲》的意境美──要真真切切地讓學(xué)生體會(huì )到這首傳世佳作所表現的意境，我想文章里情感的體會(huì )應該通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì )，所以前半節課我重點(diǎn)放在了第9自然段的朗讀感悟上；第二方面，追尋藝術(shù)家的創(chuàng )作靈感──藝術(shù)家的創(chuàng )作靈感其實(shí)是由兩個(gè)方面構成的：一是外部的環(huán)境──那清幽的月光，而更為關(guān)鍵、更為重要的則是兄妹倆的感情激發(fā)著(zhù)他的創(chuàng )作靈感──善解人意、熱愛(ài)音樂(lè )的盲姑娘，還有雖然窮困卻支持妹妹去愛(ài)音樂(lè )的哥哥……這樣的環(huán)境，這樣的人物，給了貝多芬太多太多的感動(dòng)，于是，貝多芬用自己的曲子記錄了這一場(chǎng)相遇。讀懂了這兩方面，自然也深入地了解了貝多芬。這是教學(xué)目標中的重點(diǎn)內容。
當然，由于各方面的原因，我在這節課中表現出來(lái)的不足也不少：時(shí)間的把握應適當調整，朗讀指導目的不夠明確；溫柔有余，而激情不足，致使自己班原本活躍的學(xué)生今天上課時(shí)出現“冷場(chǎng)”的次數較多，而且往往是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋出去，卻應者寥寥──課后我問(wèn)過(guò)學(xué)生，上課時(shí)為什么不敢發(fā)言，不敢讀課文，基本上的學(xué)生都是說(shuō)今天有那么多的老師聽(tīng)課，害怕自己講錯──我猜可能是我們的`學(xué)生缺少這方面的鍛煉；自己班電腦的破損更是火上澆油──原本放在另一臺電腦上的課件無(wú)法使用，重新做的課件又出現了一點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤──雖然對整個(gè)課堂沒(méi)有大的影響，可是自己的心里卻是有點(diǎn)底氣不足了。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多很多，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將一直以此自勉。
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