小學(xué)語(yǔ)文詹天佑教學(xué)反思
《詹天佑》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是位杰出的愛(ài)國工程師。
教學(xué)開(kāi)始我讓大家通過(guò)用一句話(huà)概括收集的資料的方式，讓學(xué)生從整體初略地了解詹天佑這個(gè)人。接著(zhù)出示京張鐵路１００周年的時(shí)候搞的一些活動(dòng)的報道，激起學(xué)生學(xué)習的興趣：為什么這條鐵路如此重要？帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)快速讀文，了解文中重點(diǎn)介紹詹天佑在修筑鐵路的時(shí)候三件事：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路，教學(xué)時(shí)直奔重點(diǎn)段落４～６自然段。讓學(xué)生細細品讀課文４～６自然段，把感動(dòng)自己的細節畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么印象深？
學(xué)生交流的時(shí)候其實(shí)就是更深一層次的，更多面的，更立體地了解詹天佑這個(gè)人。在交流中我重點(diǎn)抓住了這句話(huà)反復品讀：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！边@句話(huà)是詹天佑遇到困難時(shí)的內心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。這句話(huà)更充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。教學(xué)時(shí)我抓住這句話(huà)四次品讀，通過(guò)層層深入地學(xué)習，讓學(xué)生從字里行間感受詹天佑的愛(ài)國和杰出。第一次品讀是讓學(xué)生找詹天佑修筑鐵路的時(shí)候感動(dòng)我們的細節描寫(xiě)，這是初步感知；讀后讓學(xué)生找文中哪些語(yǔ)句和詞語(yǔ)感受到詹天佑遇到的困難？老師出示課文中的相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，想象畫(huà)面，交流后再讀。接著(zhù)又出示了資料讓同學(xué)們感受詹天佑遇到的人為的困難，談體會(huì )之后再讀，這三次讀學(xué)生已經(jīng)充分感受到了詹天佑不怕困難的精神。第四次讀是在學(xué)習了詹天佑所處的歷史背景之后，也就是課文的２～３自然段，感受了帝國主義者為什么阻撓清政府的修筑計劃？以及了解了他們要挾清政府的目的之后再讀這一句詹天佑的.愛(ài)國情懷已經(jīng)深深烙在了孩子們的心中。
課文５～６自然段是寫(xiě)詹天佑在修筑鐵路時(shí)是怎樣開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路的，這是詹天佑杰出才能的充分體現。我在教學(xué)這２個(gè)自然段為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
我教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習方法來(lái)，弄懂課文內容。開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，我又采用由扶到放的形式，逐步讓學(xué)生形成自學(xué)能力。學(xué)完這部分再讓學(xué)生談體會(huì )，進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出。齊讀：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！边@句話(huà)，使感情得到升華。
學(xué)完課文后，我又把話(huà)題回到開(kāi)始的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)一條鐵路的誕生為什么那么重要？讓學(xué)生面對詹天佑的塑像寫(xiě)一寫(xiě)感受。
整個(gè)的教學(xué)設計遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。上完課之后，我陷入了沉思，由于課文長(cháng)，課堂的容量大，為了實(shí)施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而過(guò)，引導的還不到位，留下很多的遺憾。接下來(lái)還請大家批評指正。
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