小學(xué)一年級語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思
《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話(huà)形式兒歌。課文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標準規定：要引導學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識字，學(xué)會(huì )用普通話(huà)朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據初入學(xué)兒童的認知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節中貫穿，以情為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，把語(yǔ)文課組織活。教學(xué)設計如下：
一、貼尾巴激趣，初讀感知
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)那么，你們在觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)，注意到了沒(méi)有，小動(dòng)物的尾巴是不一樣的，對嗎?(對，它們的尾巴不一樣)指導學(xué)生對照拼音讀兩遍課文，同時(shí)學(xué)習尾巴這兩個(gè)生字，借助拼音初讀課文，思考：課文描寫(xiě)的.是哪幾種動(dòng)物來(lái)比尾巴?出示猴圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物?它有一條什么樣的尾巴?(學(xué)生分說(shuō)后，指名連起來(lái)說(shuō))，教師給猴子貼上尾巴，以下五種動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生對照圖，給動(dòng)物貼上尾巴，且分別說(shuō)出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)：長(cháng)、短、一把傘、彎、扁、最好看。
二、細讀課文，學(xué)會(huì )生字
要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文，在文中將方格里的生字用一劃出，并且把每個(gè)生字拼讀三遍，覺(jué)得自己讀準了，就讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，我再抽查，用開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字卡，重點(diǎn)檢查把字，讓學(xué)生練習用把組詞說(shuō)話(huà)，講一講用什么方式記住這些生字。這一步很重要，在細讀中，落實(shí)讀準字音，突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，辨認字形，教師要善于引導，敢于放手。
三、練讀課文，體會(huì )語(yǔ)氣
聽(tīng)錄音朗讀課文，看課文共有幾節?哪幾節讀的語(yǔ)氣是一樣的?(聽(tīng)完后，指名回答，認識)重點(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中了解運用語(yǔ)言文字的方式。分角色表演對讀，要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現出來(lái)，讀后我再給予鼓勵性的評價(jià)。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養了學(xué)生讀書(shū)的能力。
四、讀中游戲，鞏固新課
把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生，其他學(xué)生朗讀課文，當讀到誰(shuí)的尾巴長(cháng)時(shí)，拿長(cháng)尾巴的學(xué)生上臺，當讀到猴子的尾巴長(cháng)，拿猴身子的學(xué)生上臺，拼合成一個(gè)整體，其它幾種動(dòng)物分割整合游戲的做法依此類(lèi)推，讓學(xué)生在讀中游戲，達到鞏固新知、積累語(yǔ)言的目的。
五、讀后延伸，擴大視野
大自然中有許多動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，一是讓學(xué)生在家中觀(guān)看《人與自然》欄目，要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)：二是要求學(xué)生到廣州的動(dòng)物園里去參觀(guān)，邊看邊留意動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn);三是組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)動(dòng)物的錄像，要求學(xué)生從中發(fā)現動(dòng)物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點(diǎn)。
總之，低年級閱讀課的教學(xué)設計，要求我們以新課標為準繩，弄清新教材的編寫(xiě)意圖，多引導學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣，在多種形式的讀書(shū)活動(dòng)中，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官去參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。這也是一節課能取得好效果的原因。
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