小學(xué)六年級語(yǔ)文《月光曲》教學(xué)反思
本課是一篇精讀課文，課文主要描寫(xiě)的是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。
在教學(xué)《月光曲》這一課第二部分時(shí)，我首先讓學(xué)生回憶前邊的內容，盲姑娘愛(ài)好音樂(lè )，但音樂(lè )會(huì )的票價(jià)限制了窮人的喜愛(ài)，引起了貝多芬的同情，進(jìn)屋彈琴，遇到了知音，受到感動(dòng)，從當時(shí)的月光展開(kāi)聯(lián)想，彈奏即興創(chuàng )作的《月光曲》。
接下來(lái)我放手讓學(xué)生自研讀課文第二部分，體會(huì )、想象音樂(lè )旋律可能會(huì )發(fā)生怎樣的變化。從音樂(lè )的旋律中變化中推想貝多芬的思想感情是怎樣的。
�。�、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣：
本節課讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，邊讀邊思考，還可以分成四人小組進(jìn)行討論，解決問(wèn)題。
�。�、找句，認識中心句：
讓學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通課文，找出中心句。/強調集體學(xué)習成果并引導學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，尊重差異，鼓勵創(chuàng )新，努力提高小組合作學(xué)習的成效。最后讓學(xué)生找出問(wèn)題的答案。
�。�、給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)習，讓學(xué)生自己動(dòng)手讀讀畫(huà)畫(huà)：
課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀，把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，把自己喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，說(shuō)出自己對這些句子的.理解鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。
貝多芬用樂(lè )曲表達自己的思想感情，聽(tīng)得人看著(zhù)月光聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲展開(kāi)聯(lián)想，感動(dòng)《月光曲》的內容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來(lái)的，開(kāi)始我認為這部分內容學(xué)習起來(lái)，有一定的難度。光靠老師的將是不行的，在課堂上努力體現學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情的讀，盡情地說(shuō)，盡情地問(wèn)，大膽質(zhì)疑，學(xué)生從中能體會(huì )、想象音樂(lè )旋律可能會(huì )發(fā)生怎樣的變化。節奏：由慢逐漸到快，按鍵的力度，由輕逐漸到重，從音樂(lè )旋律的變化中推想，貝多芬的思想感情是怎樣的。但有的學(xué)生提的問(wèn)題太難，老師隨時(shí)糾正，讓學(xué)生組成兩個(gè)的問(wèn)題，還要指導學(xué)生能根據盲姑娘的神態(tài)和語(yǔ)言，來(lái)從中悟出些什么。
對教師而言，教學(xué)本身應是一種對話(huà)，對話(huà)中既沒(méi)有無(wú)所不知的圣人，也沒(méi)有完全無(wú)知的愚人，對話(huà)過(guò)程應是師生相互學(xué)習的過(guò)程，在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生充分陳述理由，去留意生活，大膽思考，只有這樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)生的主人。
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