小學(xué)數學(xué)第二冊教學(xué)反思
七加與減（三）
一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí)，首先以生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習。本節課的一個(gè)重要目標就是初步培養學(xué)生的估算意識，因此，通過(guò)問(wèn)題情境“誰(shuí)會(huì )贏(yíng)”使學(xué)生體會(huì )到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空間，積極引導學(xué)生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過(guò)不同的形式營(yíng)造一種研究、合作、交流的學(xué)習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學(xué)生的自主選擇，充分體現學(xué)生的主體性，在學(xué)習的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法，培養他們的自信心和創(chuàng )新思維，同時(shí)也使其掌握100以?xún)鹊倪B加運算的方法。這節課還有許多不足之處，在小組活動(dòng)時(shí)，還是沒(méi)有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放出自己的潛能，如何培養學(xué)生的合作學(xué)習方式還有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試與改進(jìn)。
7.2乘船
1．重視學(xué)生算法的動(dòng)態(tài)生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學(xué)過(guò)程是師生、生生積極有效互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。在嘗試計算的過(guò)程中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法；并為學(xué)生提供交流各自想法的機會(huì )，通過(guò)交流，讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法。這體現了學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法，培養自信心和創(chuàng )新思維。
2．把計算的學(xué)習與解決問(wèn)題結合起來(lái)
學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一個(gè)很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個(gè)世界中發(fā)生的問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程本身就提供著(zhù)豐富的學(xué)習知識和應用知識的機會(huì )。本節課從主題圖中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，切實(shí)感受到學(xué)習計算的必要性，體會(huì )到算法多樣化中的算理。
3．鼓勵學(xué)生的獨立思考與合作交流
獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。在思考和交流的過(guò)程中，教師提供適當的幫助和點(diǎn)撥，選擇教材和生活中有價(jià)值的問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)討論，以尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)培養學(xué)生表達和傾聽(tīng)的習慣，學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行合作交流。
7.3乘車(chē)
《標準》提倡讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習，學(xué)習生活中的數學(xué)。本節課讓我再一次地感受到情境教學(xué)的魅力，如果沒(méi)有“暢游動(dòng)物園”這一情境，一年級的學(xué)生對于數字較大、計算過(guò)程相對復雜（有進(jìn)位退位）的混合式題，最多算4，5道就會(huì )感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車(chē)”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學(xué)生要感興趣得多，他們不覺(jué)得是在做題，只覺(jué)得有趣好玩，盡管計算過(guò)程比較復雜，題量也不少，但每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)興奮點(diǎn)，都讓學(xué)生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環(huán)節，掀起了課堂的高潮，學(xué)生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創(chuàng )新、積極思辨的精神是非�？少F的，也是其受用終身的。整節課，學(xué)生自始至終都保持著(zhù)旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學(xué)生對我說(shuō)，最喜歡動(dòng)物園這節課。
盡管如此，我覺(jué)得仍有遺憾。1.對學(xué)生放得不開(kāi)，留給學(xué)生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環(huán)節，我有意識地培養和展示學(xué)生敢于創(chuàng )新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說(shuō)：“你的學(xué)生說(shuō)得多好��！為什么不讓他們繼續說(shuō)下去呢？我們還覺(jué)得沒(méi)聽(tīng)夠�！�2.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數，在對學(xué)生解決問(wèn)題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺(jué)思維等多種方法。
八統計
8.1組織比賽
本節課突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)。1.改變學(xué)生的學(xué)習方式。課程改革倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究性學(xué)習，由于一年級學(xué)生的認知水平不高，學(xué)習方法掌握得較少，因此，在這節課中學(xué)生的學(xué)習方式側重于自主學(xué)習和合作學(xué)習。在這節課中，安排了兩次合作學(xué)習。第一次是在“組織比賽”這個(gè)活動(dòng)中，由組長(cháng)帶領(lǐng)組員一個(gè)一個(gè)依次說(shuō)出自己最喜歡的體育項目，然后請組長(cháng)根據調查的方法和結果，在全班進(jìn)行交流，再由大家觀(guān)察統計表，根據統計表中的信息繪制統計圖。這次活動(dòng)只是初步的合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中學(xué)習調查的方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通。第二次是在“果汁生產(chǎn)”這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生運用調查的方法。組長(cháng)成為這次活動(dòng)的組織者，讓大家為了完成調查任務(wù)而進(jìn)行合作與交流，培養學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生的交流溝通，培養團隊精神。2.充分運用激勵性評價(jià)。課程改革所倡導的評價(jià)方式是對學(xué)生的激勵性評價(jià)，是充分尊重學(xué)生的體現。同時(shí)，對學(xué)生的激勵性評價(jià)和對學(xué)生評價(jià)方法的指導也是教學(xué)中的重難點(diǎn)。在這節課中，我非常注重運用激勵性語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。比如：在學(xué)生的兩次合作學(xué)習中，每個(gè)小組完成學(xué)習任務(wù)有先有后，我對先完成學(xué)習目標的學(xué)生說(shuō)：“你們的速度真快！你們看，大家都在向你們學(xué)習”。對于那些速度比較慢的小組，我更多的是采用鼓勵的方式，比如：別著(zhù)急，相信你們一定做得很仔細。運用這種方式，不僅可以對那些速度快的小組起到鼓勵的作用，還在全班樹(shù)立了榜樣，讓大家都向他們學(xué)習；而對于慢的小組，讓他們減小心理壓力，使他們感覺(jué)學(xué)習并不困難。在評價(jià)中，我不僅經(jīng)常運用激勵性語(yǔ)言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵，如：在小組調查“最喜歡的體育比賽”結束后，我對每個(gè)調查方法好、結果準確的小組都要送給他們小青蛙做獎勵，讓學(xué)生明白：只要你付出努力，你就會(huì )有收獲。
不過(guò)，我覺(jué)得還有兩方面做得不夠。第一，對學(xué)生探究能力的.培養還應加強。一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習的方法還沒(méi)有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應重視對學(xué)生探究性學(xué)習能力的培養，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )更多的學(xué)習方法。第二，還應加深對統計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買(mǎi)”“水果生產(chǎn)”這三個(gè)活動(dòng)中，可以通過(guò)“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨立說(shuō)出統計意義”這三個(gè)過(guò)程加深學(xué)生對統計意義的理解。
8.2買(mǎi)氣球
在本節課中，根據教材安排，引導學(xué)生開(kāi)展“買(mǎi)氣球”和“最喜歡的動(dòng)畫(huà)片”兩個(gè)統計實(shí)踐活動(dòng)。
首先，努力使情境的設計更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。如：結合單元教學(xué)時(shí)間恰恰在“六一”兒童節前夕，讓學(xué)生為慶�；顒�(dòng)出謀劃策，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性。對于教科書(shū)安排的調查“學(xué)生最喜歡的電視節目”，通過(guò)課前調查，我發(fā)現學(xué)生對電視內容的認識和選擇大多局限于動(dòng)畫(huà)片，因此結合學(xué)生特點(diǎn)我稍加改動(dòng)變?yōu)榻y計“學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片”，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。其次，力圖體現師生共同探索收集、整理數據的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習方法的掌握。如鼓勵學(xué)生積極尋找解決問(wèn)題的辦法，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，努力創(chuàng )設師生交流、生生交流的互動(dòng)空間，引導學(xué)生體驗不同的收集數據的方法，提高學(xué)生的思維能力。
整理與復習（二）
1．改進(jìn)活動(dòng)方式，激發(fā)興趣：在教學(xué)“你學(xué)到什么”時(shí)，采用“摘智慧果實(shí)”的游戲形式，利用生動(dòng)的畫(huà)面引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的知識，促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。2．注重合作交流，引導學(xué)生探究：本節課教學(xué)注重采用小組合作、同桌交流等方式，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生。小組活動(dòng)給學(xué)生提供充分自主的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在小組合作中出謀劃策，在相互交流中擦出思維的火花、相互補充，培養合作交流的能力。3．給予學(xué)生成功的體驗，樹(shù)立自信心：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望”。在課堂上創(chuàng )設“成功”的情境，讓學(xué)生回顧自己成功的經(jīng)歷，欣賞自己的作品，感受到自己的進(jìn)步，這些都能使學(xué)生體驗到“成功”的愉悅。教師信任的眼神、及時(shí)恰當的表?yè)P以及來(lái)自同學(xué)激勵的掌聲使不同層次的學(xué)生都能得到成功的體驗，從而樹(shù)立堅定的自信心。
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