小學(xué)二年級《快樂(lè )銀行》教學(xué)反思
快樂(lè )銀行是一篇充滿(mǎn)快樂(lè )的有趣的童話(huà)故事。通過(guò)學(xué)習本文，理解感受內容，正確認識自己，只要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，充滿(mǎn)自信，就能快樂(lè )的生活。
本文的教學(xué)當中，有值得欣慰的地方，當然也有需要完味的地方。
一、巧妙切入，設疑激趣。
教學(xué)伊始的出示的廣告，其實(shí)是文章當中一個(gè)自然段，于是經(jīng)過(guò)慎重思考，最后我決定把這一段單拿出來(lái)，作為引課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當出示課文題目《快樂(lè )銀行》時(shí)，學(xué)生根據課題提出了許多的疑問(wèn)，有兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生提得特別好：一個(gè)是“快樂(lè )銀行”前面為什么加了“快樂(lè )”兩個(gè)字？一個(gè)是“快樂(lè )銀行是存錢(qián)的地方嗎？”此時(shí)，學(xué)生的思維已經(jīng)充分被激活，為學(xué)習課文做好了鋪墊。
二、充分開(kāi)發(fā)課程資源。
利用漂亮的圖片以及優(yōu)美的課件來(lái)輔助教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的眼球，而且也為學(xué)習課文起到了事半功倍的.效果。
三、變換形式，掃除障礙
我利用課件出示了幾個(gè)學(xué)生難以掌握的詞，如“快樂(lè )”、“廣告”等等，我并沒(méi)有一味的講讀，而是采用一些有趣的小辦法來(lái)讓學(xué)生記住詞語(yǔ)。如教學(xué)“快樂(lè )”一詞時(shí)，讓學(xué)生用“快樂(lè )”說(shuō)一句話(huà)，并且在課文當中試著(zhù)找出與“快樂(lè )”相近的詞，學(xué)生在課文當中找出了“興奮”、“開(kāi)心”。教學(xué)“廣告”一詞時(shí)，我鼓勵大家說(shuō)一句喜聞樂(lè )見(jiàn)的廣告語(yǔ)，學(xué)生們興趣盎然，又唱又跳，趣味橫生。我覺(jué)得這樣來(lái)掃清課文障礙，并沒(méi)有給學(xué)生一種老師在教知識的感覺(jué)，而學(xué)生在無(wú)形中就已經(jīng)把知識學(xué)會(huì )了。
四、成功運用學(xué)法遷移。
教學(xué)當中體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。指導朗讀時(shí)，三個(gè)快樂(lè )的動(dòng)物以及兩個(gè)不快樂(lè )的動(dòng)物并沒(méi)有一一感悟理解，而且有所側重的做重點(diǎn)指導，其它放手，讓他們在讀中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間
五、課后延深，親身體驗，情感轉移。
在教學(xué)最后，設計了一個(gè)快樂(lè )銀行向學(xué)生開(kāi)放的小環(huán)節。學(xué)生們親身體驗，尋找快樂(lè )，學(xué)之受用。此環(huán)節拓展學(xué)生的思維空間，培養學(xué)生的想象力和表演力，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。
思考：
一）、尊重學(xué)生閱讀的獨特感受與體驗。
“有一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有四十個(gè)孩子就有四十只青蛙，四十只小鳥(niǎo)。他們可以也一定會(huì )有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會(huì )和感受。我應該拼棄以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(cháng)音或讀輕聲。就像文章當中的小動(dòng)物由“不快樂(lè )”向“快樂(lè )”這種心情的轉變，隨之而來(lái)就帶有語(yǔ)氣上的轉變，必須給學(xué)生創(chuàng )設情境，充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會(huì )讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性，而不是一味的強求。當閱讀效果不盡人意時(shí)，就應該有一定的教學(xué)機智，隨時(shí)做以調整。
二）、評價(jià)應注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評價(jià)是一個(gè)認識、教育、提高的過(guò)程，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀(guān)察、分析反思、組織表達，從而加深學(xué)生的體驗。老師把評價(jià)的權利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習，積極接受。當然，還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，這同樣可以激起孩子們的自我反思。
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