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小學(xué)美術(shù)教師的隨筆《生活中的冷色》教學(xué)反思(精選6篇)
在當今社會(huì )生活中,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng),反思過(guò)去,是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教師的隨筆《生活中的冷色》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)美術(shù)教師的隨筆《生活中的冷色》教學(xué)反思 1
美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考、推敲。
一、美術(shù)課前的準備
除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累。
二、美術(shù)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問(wèn)題都值得深入探討。
這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題:
課堂教學(xué)的有組織性和引導兒童自由創(chuàng )作可能會(huì )出現的無(wú)序性的矛盾。
課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數教師認可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn),不會(huì )像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調動(dòng)孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會(huì )顯得雜亂,問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng )作,可以畫(huà)在桌子上,可以“亂涂亂畫(huà)”。
德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機聽(tīng)音樂(lè ),邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè )邊作畫(huà)。我想這在國內肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會(huì )抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng )造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開(kāi)放的教學(xué)內容。教師可以引導學(xué)生走向自然、走向社會(huì ),投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境;結合繪畫(huà)課,可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,組織學(xué)生參觀(guān)發(fā)言,潛移默化培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力和學(xué)生生活相結合的能力。
三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)
有時(shí)候,大人在看孩子的畫(huà)時(shí),往往搖頭說(shuō):“畫(huà)的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的'標準,要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會(huì )。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎的藝術(shù)形式去表現他們內心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達到認識、操作、情感、創(chuàng )造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì )不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎知識和基本技能技法,培養學(xué)生具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔,是一種享受,一種娛樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)教師的隨筆《生活中的冷色》教學(xué)反思 2
這是一節色彩基礎知識課,旨在培養學(xué)生感受和認識色彩,能辨別冷暖色調并感受冷色美感,提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現技能。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣,我準備了大量的冷色圖片,充分利用圖片、畫(huà)家學(xué)生作品等。
這是一節色彩基礎知識課,旨在培養學(xué)生感受和認識色彩,能辨別冷暖色調并感受冷色美感,提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現技能。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的.興趣,我準備了大量的冷色圖片,充分利用圖片、畫(huà)家學(xué)生作品等。通過(guò)圖片、作品對比,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。課堂主線(xiàn)主要依序為:色彩測試、色相環(huán)(冷暖對比)、冷色認知(名稱(chēng)、感受)、了解畫(huà)家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)情緒)、看書(shū)觀(guān)察研究(點(diǎn)染技法)、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評價(jià)、課堂小結。
在教學(xué)中,圖片色彩知識測試,使學(xué)生感受生活中離不開(kāi)冷色,觀(guān)察認讀顏料盒中冷色的名稱(chēng)、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受,使學(xué)生對冷色的知識得到加強。其后的畫(huà)家與學(xué)生作品的賞析,融匯冷色的情感與表現。讓學(xué)生在欣賞與回答問(wèn)題中,使學(xué)生真正參與到學(xué)習中來(lái),體現學(xué)生是課堂的主體。通過(guò)教師示范,有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現方法。本節課收到了課前預期的教學(xué)效果,學(xué)生的觀(guān)察、欣賞、評價(jià)、研究、色彩知識的運用及色彩表現的感覺(jué)均得到進(jìn)一步訓練和提高。
小學(xué)美術(shù)教師的隨筆《生活中的冷色》教學(xué)反思 3
根據對教材文本的分析,這一課是色彩基礎知識課。其教學(xué)目的,應該是使學(xué)生了解色彩中冷色的相關(guān)知識,能說(shuō)出生活中的冷色對自己的不同感受,會(huì )初步運用冷色表現生活。并使學(xué)生善于發(fā)現并感受生活中的色彩美,培養審美、創(chuàng )造能力。
為了讓學(xué)生更好的理解美術(shù)(色彩)學(xué)習的基本知識,我將本課設計為二課時(shí),共兩節課完成。第一課時(shí)的目的是通過(guò)欣賞風(fēng)景圖片資料,感受大自然的色彩,簡(jiǎn)要地涉及構圖的內容,為下節課的色彩學(xué)習與表現做好鋪墊。第二課時(shí)則以實(shí)際的動(dòng)手操練為主,再結合課堂作業(yè)與大師藝術(shù)作品反復的橫向、縱向對比式賞析,達到從感性認識上升到理性認識的目的'。
而在課的過(guò)程中,有幾處地方,自我感覺(jué)處理得不甚理想。
一、學(xué)生對冷色的感受稍顯單一。
從字面上看,學(xué)生很容易就理解,冷色是能給人帶來(lái)清涼感受的顏色,進(jìn)而很快聯(lián)想到代表森林的綠色、代表湖水的藍色、代表夜空的藍紫色等等。其實(shí),冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此,導致部分學(xué)生的作業(yè)中,明明主色調都選了綠色和藍色,而畫(huà)面就是“冷”不起來(lái),因為他們選擇了草綠和湖藍。
二、創(chuàng )意把握失衡。
一般的作業(yè),我總是很強調創(chuàng )意,鼓勵他們“不走尋常路”。然而,此課的作業(yè)卻是以技法為主的課,要求他們運用冷色表現生活中的事物。而學(xué)生表現的大部分是樹(shù)木風(fēng)景,創(chuàng )意比較單一。
小學(xué)美術(shù)教師的隨筆《生活中的冷色》教學(xué)反思 4
我精心制作PPT,精美的圖片給每一位學(xué)生一種美的享受,課前還做好充分的準備工作。通過(guò)本課學(xué)習,讓學(xué)生感受和認識色彩的冷暖,辨別冷、暖色調并感受其美感,提高學(xué)生學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
為了讓學(xué)生更深入了解、學(xué)習冷色與暖色,在導入部分,我先讓學(xué)生復習三年級學(xué)過(guò)的知識三原色、三間色,很多學(xué)生對此還記憶猶新,大家紛紛舉手積極回答我的提問(wèn)。在此基礎上,再來(lái)學(xué)習冷色和暖色的知識與概念,這是一次溫故而知新的學(xué)習過(guò)程。 冷暖色原本比較抽象,如果單憑教師空洞的講解、簡(jiǎn)單的操作演示,是很難讓學(xué)生明白的,我通過(guò)出示圖片和冷暖色圖案的對比,使學(xué)生明白了冷暖色是有相對性的,了解了不同的顏色給人不同的冷暖感覺(jué),還通過(guò)讓學(xué)生根據不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的`事物,正確辨別出冷色還是暖色。當我在引導學(xué)生認識了冷色和暖色以后,可以讓學(xué)生到實(shí)際生活中去找一找冷色和暖色,這樣不僅可以鞏固知識,還更進(jìn)一步加深學(xué)生的印象,比起單純的講解更直觀(guān)、更形象。
在教學(xué)中,充分的講解,學(xué)生深刻的體會(huì )是很重要的。讓學(xué)生欣賞圖片,并讓學(xué)生自己分析思考,獲得更好的技能方法,這樣做的關(guān)鍵在于“授之以漁”,教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”,而應該是捉魚(yú)的方法。
要上好一節美術(shù)課,真的很不容易。美術(shù)課絕不僅僅是只要做好課前充分的準備工作,它還要有廣泛的知識做鋪墊,更需要老師有深厚的文化底蘊。我相信,在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )不斷的學(xué)習和提升自己。
小學(xué)美術(shù)教師的隨筆《生活中的冷色》教學(xué)反思 5
四年級的《冷色和暖色》主要培養學(xué)生感受和認識色彩的冷暖,能辨別冷色調、暖色調并感受其美感,提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
本節課是一節色彩基礎課,是為學(xué)生學(xué)習色彩基礎知識而設置的。學(xué)生對色彩有初步了解色彩,因此本節課的難點(diǎn)較快突破。在作畫(huà)時(shí)畫(huà)面表現的冷色調,暖色調相對比較明確。有關(guān)色彩的冷暖不是絕對的,我們要置于一個(gè)大的環(huán)境中來(lái)進(jìn)行對比和分析。
為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣,我準備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案,充分利用課件及書(shū)中的圖片、作品等。通過(guò)對比,使學(xué)生直接感受到同一畫(huà)面不同色彩的冷暖感覺(jué),而且還聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例,并讓學(xué)生根據不同的顏色來(lái)聯(lián)想不同的物體,辨別是冷色還是暖色,這樣比起理論上的講解更直觀(guān)、更形象,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過(guò)程中,我還讓學(xué)生邊感覺(jué)邊動(dòng)手操作,并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺(jué)談體會(huì ),并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現冷暖色的規律,從色輪中找出暖色和冷色。
我給了學(xué)生風(fēng)景圖案畫(huà),請孩子們分別用冷色調和暖色調來(lái)完成作業(yè)練習,畫(huà)出秋天和春天的`景色差別。學(xué)生繪畫(huà)積極性被大大的提高了。這樣也大大地調動(dòng)了學(xué)生的思維,教學(xué)效果起到事半功倍的作用。
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《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,初步掌握暖色基本知識,并能根據觀(guān)察或回憶表現生活中以暖色為主的現象。教學(xué)中通過(guò)對比觀(guān)察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,組織學(xué)生積極討論,體會(huì )冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng )作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法、多種表現形式去創(chuàng )作表現,如油水分離、點(diǎn)彩、油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等,在表現暖色的畫(huà)時(shí)提醒學(xué)生注重冷暖色的`搭配使用,有少數學(xué)生出現冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況,教師注重給予適度的指導。
《生活中的冷色》是一節色彩基礎知識課,旨在培養學(xué)生感受和認識色彩,能辨別冷暖色調并感受冷色美感,提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣及表現技能。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的興趣,我準備了大量的冷色圖片,充分利用圖片、畫(huà)家學(xué)生作品等。通過(guò)圖片、作品對比,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。
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