小學(xué)數學(xué)《乘法分配律》教學(xué)反思

　�、�1355+5587=55（13+87）=5513+5587

　�、�8（125+9）=8125+9

　�、郏�100-7）25=10025+725

　�、�9947=（100-1）47=10047-1

　�、�35201=35（201-1）

　�、�79125=125(80-1)=12580+1251

　�、�79125=125(80-1)=12580-1

　�、�1252532=1258+425

　�、�88125=808125

　�、�24335=（245）33=10033

　　學(xué)生對于乘法分配律和結合律極容易混淆，而且符號容易抄錯。針對這些情況，在教學(xué)中應該注意什么呢？

　　1、乘法分配律的教學(xué)既要注重它的外形結構特點(diǎn)，也要同時(shí)注重其內涵。

　　教學(xué)時(shí)我們往往注重等式兩邊的外形特點(diǎn)，即a(b+c)=ab+ac缺乏從乘法意義角度的理解。這時(shí)教師可提出為什么兩個(gè)算式是相等的.？這里不僅從解題的角度理解，如（2+7）3=23+73是相等的，還有從乘法的意義的角度理解，即左邊表示出3個(gè)9，右邊也表示出3個(gè)9，所以（2+7）3=23+73

　　2、注意區分乘法結合律與乘法分配律的特點(diǎn)，多進(jìn)行對比練習。

　　乘法結合律的特征是幾個(gè)數連乘，而乘法分配律的特征是兩個(gè)數的和乘一個(gè)數或兩個(gè)積的和。在練習題中（40+4）25與（404）25這種題學(xué)生特別容易出錯。為了更好地掌握，可多進(jìn)行一些對比練習，如進(jìn)行題組對比25（8+4）和2584；25125254和25125+258；每組算式有什么特征和區別？符合什么運算定律？應用什么運算定律可以使計算簡(jiǎn)便？為什么要這樣算？

　　3、讓學(xué)生進(jìn)行一題多解的練習，加深對乘法結合律和乘法分配律的理解

　　如：12588；10189你能有幾種方法？12588①豎式計算②125811③125（80+8）④（100+25）88等等。10189①豎式計算②（100+1）89③101（100-1）④101（80+9）⑤101(90-1)等.對于不同解法,引導學(xué)生進(jìn)行對比分析,什么時(shí)候用乘法結合律簡(jiǎn)便?什么時(shí)候用乘法分配律簡(jiǎn)便?力爭達到用簡(jiǎn)便計算法進(jìn)行計算成為學(xué)生一種自主行為,并能根據題目的特色靈活選擇適當的算法的目的.

　　4、多練

　　針對題目多次練習。練習時(shí)注意練習量和時(shí)間的安排。剛開(kāi)始可以天天練習，過(guò)段時(shí)間以后可以一兩天練習一次，再到一周練習一次，典型題型課選擇（40+4）25；（404）25；6325+6375；65103-653；5699+66；48102；4899等。

　　對于比較特殊的題目可以間斷性練習，對優(yōu)生提出掌握的要求，如：3698+72；6825+68+6874；3212525等。

　　只有在理解的基礎上反復練習，才能使孩子對于乘法分配律牢固掌握，我將在反思過(guò)程中制定出切實(shí)可行的計劃，盡快使孩子消化吸收。