小學(xué)二年級數學(xué)《加減法驗算》的教學(xué)反思
學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習加減法的驗算前，已經(jīng)知道能用交換兩個(gè)加數的位置再加一遍的方法來(lái)檢驗加法做得對不對。因此，在第一班教學(xué)中，讓學(xué)生試著(zhù)自己找到檢驗加法做得對不對的好方法：
1、（出示主題圖）說(shuō)說(shuō)你從圖中得到了哪些信息？
媽媽到商場(chǎng)給小明買(mǎi)了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢(qián)對嗎？
2、學(xué)生獨立思考，列出算式并進(jìn)行筆算板演。
3、師：怎樣才能檢驗自己的結果是否正確呢？小組合作探究驗算方法，組織匯報。
4、學(xué)生匯報驗算方法，比較驗算的.方法。
可匯報的結果并如人愿，大家都用的是交換兩個(gè)加數的位置再加一遍的方法，經(jīng)過(guò)再三的誘導才有一位小朋友小聲的說(shuō)：可以用減法吧，老師？
所以在第二個(gè)班教學(xué)時(shí)，就改變了策略，讓學(xué)生先從觀(guān)察加法算式中各部分之間的關(guān)系，得一些關(guān)系式后再來(lái)探究加法驗算的方法，給學(xué)生的探究墊定了知識基礎，使學(xué)生有據可依。
1、出示一個(gè)加法算式，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)：加數＋加數＝和
2、計算并觀(guān)察這幾組算式，你發(fā)現了什么？
5＋3＝ 15＋40＝ 50＋40＝
3＋5＝ 40＋15＝ 40＋50＝
學(xué)生計算后，得出結論：交換兩個(gè)加數的位置再加一遍，和不變。（板書(shū)）
將下面的幾組加法，改寫(xiě)成減法，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現？
5＋3＝ 15＋40＝ 50＋40＝
改寫(xiě)后，發(fā)現：和－其中一個(gè)加數＝另一個(gè)加數（板書(shū)）
3、這些發(fā)現有什么用呢？猜測一下。
4、出示情境，提出數學(xué)問(wèn)題并列式計算。
5、探究：用什么方法能檢驗加法做得對不對呢？
學(xué)生通過(guò)小組討論，得出三種加法的驗算方法：即一種是用交換兩個(gè)加數的位置的方法來(lái)驗算的，另外兩種都是用減法進(jìn)行驗算：即用兩加數的和分別去減兩個(gè)加數中的一個(gè)，看結果量不是等另一個(gè)加數。學(xué)生在有了上面得出關(guān)系式，能順利的得到三種加數驗算的方法，因此預設還是考慮到學(xué)生的已有基礎，要為學(xué)生更好地學(xué)服務(wù)。
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