小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)設計有效性的實(shí)踐研究語(yǔ)文教學(xué)反思
我們所說(shuō)的作業(yè)一直以來(lái)就是寫(xiě)寫(xiě)生字，抄抄句子，讀讀課文，做做習題······形式比較單一。我們要想實(shí)現學(xué)生能力的有效提升，更好的實(shí)行對所學(xué)知識的鞏固，從而使學(xué)生的文化素養得以提高，就要用心的.去布置作業(yè)，布置有效的家庭作業(yè)，我們可以通過(guò)一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中既學(xué)會(huì )知識，同時(shí)也提高了能力，實(shí)現知識的有效的遷移。
對于綜合性學(xué)習的內容，我們可以引導學(xué)生調查搜集相關(guān)的資料，并且要結合教學(xué)內容，有目的地調查，有計劃地搜集資料，有針對性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入生活，去看，去問(wèn)，去找，讓學(xué)生參與活動(dòng)，增加親身體驗經(jīng)歷，培養學(xué)生對信息的采集、處理和展示的能力。
如可以根據課文鏈接和綜合性學(xué)習的要求，展開(kāi)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、詩(shī)海拾貝、與詩(shī)同行等內容的搜集，在學(xué)習的過(guò)程中，積極開(kāi)展合作交流、資源共享、去粗取精。在這樣的過(guò)程中，孩子們的潛能被激發(fā)，他們愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習知識，在找，問(wèn)，寫(xiě)，記，說(shuō)的過(guò)程中，能讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到了成功，讓他們有成就感。在這一過(guò)程中，他們不僅學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了合作，同時(shí)還提升了自己的能力，我們何樂(lè )而不為？
總之，家庭作業(yè)布置要想有效，真正起作用，真正起到對所學(xué)知識的鞏固，需要我們用心，要多途徑，有層次性的去做好。
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