小學(xué)語(yǔ)文《第一次抱母親》教學(xué)反思范文
《第一次抱母親》是一篇非常感人的文章。這篇課文主要記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起母親以弱小的身體挑著(zhù)重擔翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結果卻發(fā)現母親的眼里流出了淚水。文章的字里行間流露著(zhù)濃濃的親情�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。然而，在平時(shí)的教學(xué)中，我了解到現在的學(xué)生對母愛(ài)的理解大都是膚淺的，甚至把母愛(ài)視為一種理所當然的.付出�；谶@樣的認識背景，要學(xué)生走進(jìn)母親的內心，感受母愛(ài)，進(jìn)而回報母愛(ài)，成為了本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。因此在本課的教學(xué)中，我以朗讀為抓手，通過(guò)對關(guān)鍵詞句的深讀，并聯(lián)系生活實(shí)際，建立起學(xué)生的感性認識，引導學(xué)生在朗讀、感悟中充分感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
一、想象畫(huà)面，整體把握課文。
中年級注重學(xué)生對文章的整體把握能力。因此在教學(xué)開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生通讀整篇課文的方式，讓學(xué)生在腦海中放放電影，想象眼前浮現了哪些畫(huà)面。在朗讀和想象中，學(xué)生對文章有了整體的理解和把握，并能將一些細微之處一一捕捉，例如有關(guān)護士的畫(huà)面等。
二、重組課文，抓重點(diǎn)語(yǔ)段
對四年級的孩子來(lái)說(shuō)，《第一次抱母親》是一篇比較長(cháng)的課文。因此在理解課文時(shí)，我對教材進(jìn)行了重組，以 “文章中哪個(gè)畫(huà)面給你留下的印象最深最能打動(dòng)你” 的問(wèn)題引導學(xué)生抓住了文章中最重要最感人的兩幅插圖——“母親挑重擔”的畫(huà)面和“我為了報答母親恩情而抱著(zhù)母親入睡”的畫(huà)面進(jìn)行品讀，收到了不錯的教學(xué)效果。
三、品析重點(diǎn)詞句，理解母愛(ài)
在理解“母親挑重擔”畫(huà)面時(shí)，我以“為什么在我得知母親很輕之后會(huì )感到如此愧疚”為突破口，引導學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的膽子”。在這句話(huà)中，理解“重擔”的含義是本段甚至是本文理解的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了如下設計來(lái)突破重難點(diǎn)：1、理解“重擔是什么意思?母親承受的重擔到底有多重?”并在本段中找出相關(guān)語(yǔ)句和字詞好好品讀體會(huì )。2、用心思考，聯(lián)系平時(shí)自己的母親對自己的付出，說(shuō)說(shuō)母親的重擔除了肩頭的擔子還可能是什么? 3、總結學(xué)生發(fā)言，體會(huì )“母親之所以表現得力大無(wú)窮的原因”， 理解母親挑起的是整個(gè)家庭的重擔，體會(huì )母親的偉大和堅強。 4、有感情地朗讀這段話(huà)，讀出自己的心情和體會(huì )。
四、感情范讀，感悟母愛(ài)
在理解“我為了報答母親的恩情而抱母親”的畫(huà)面時(shí)，我進(jìn)行了感情范讀，并配上了《母愛(ài)》的音樂(lè )。在特定的情境中，學(xué)生也沉醉在這母子情深的一幕中。以讀悟情，感悟母愛(ài)是本段主要的學(xué)習方法。通過(guò)讀，學(xué)生悟出了母親內心的想法，悟出了母親那飽含深情的熱淚，悟出了弄弄的母子情。
五、聯(lián)系自我，升華母愛(ài)
本課是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練的好題材。在充分感悟母愛(ài)感悟文章后，我結合自己的親身經(jīng)歷對自己母親平凡的母愛(ài)進(jìn)行了動(dòng)情描述，學(xué)生無(wú)不動(dòng)容。在此基礎上，鼓勵學(xué)生將心中想對自己，想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。不少學(xué)生從小事回憶，寫(xiě)出了母親與孩子之間那份獨特珍貴的愛(ài)，表達了對母親的感激之情。
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