小學(xué)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思范文1
早在上世紀２０年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！币虼�，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農耕社會(huì )時(shí)的生活狀況，并收集現代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中體驗生活的樂(lè )趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓練點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)出，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的.句式，說(shuō)說(shuō)農耕社會(huì )人們還沒(méi)有什么。接著(zhù)，引導學(xué)生交流自己收集的２０世紀科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續說(shuō)下去，２０世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農耕社會(huì )與現代社會(huì )巨大的區別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運用中訓練了語(yǔ)言，有效地培養了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
小學(xué)語(yǔ)文《呼風(fēng)喚雨的世紀》教學(xué)反思范文2
這篇課文是科學(xué)常識性說(shuō)明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景�？茖W(xué)常識性說(shuō)明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。學(xué)生理解會(huì )有一定的難度，因此我特別重視學(xué)生的課前準備，布置學(xué)生當當小記者：采訪(fǎng)長(cháng)輩過(guò)去的生活（回家采訪(fǎng)爺爺奶奶、爸爸媽媽?zhuān)耗銈儚男〉嚼�、從小到成年，吃、穿、住、行是怎樣的？�?xiě)寫(xiě)自己現在的吃、穿、住、行情況。對比后寫(xiě)上自己的些許感受。）四年級的學(xué)生，已經(jīng)適應了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材全新的結構與內容，也應當具備一定的收集信息的能力。在本學(xué)期其中的一個(gè)訓練知識點(diǎn)，學(xué)生都必須具備搜集并收藏資料的能力。）本學(xué)期另一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習知識點(diǎn)就是把網(wǎng)絡(luò )搬到語(yǔ)文教學(xué)上。在講授本課時(shí)，我兩度要求學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。一是在學(xué)生自學(xué)時(shí)，把收集到的好詞發(fā)到教師博客上，然后學(xué)習齊共享。另一次就是在講授課完，根據學(xué)生的對２０世紀的科學(xué)成就的收集，把收集到的傳到博客上。 合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內容有內涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促使積極思維的動(dòng)力。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習三、四兩個(gè)重點(diǎn)段，給課堂注入了活力、注入了內涵。當講到第四自然段的科技成就時(shí)，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開(kāi)了思維的閘門(mén)， “磁懸浮列車(chē)、X射線(xiàn)、納米技術(shù)、載人飛船、數字電視……”學(xué)生一口氣說(shuō)出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動(dòng)了課堂的氣氛。當理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)時(shí)，學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說(shuō)明文融入了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來(lái)的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內容。
我覺(jué)得在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言親和力和激勵性還不夠，這往往會(huì )的影響了學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。感悟到只有通過(guò)自己極具親和力和激勵性的語(yǔ)言，去充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習上的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習中品嘗到成功的滋味。也使學(xué)生獲得了自我成長(cháng)的快樂(lè )，體驗到學(xué)習的意義。這一點(diǎn)真值得我在今后教學(xué)中學(xué)習。
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