小學(xué)語(yǔ)文《最后的姿勢》教學(xué)反思范文
何謂細節？一些細小的環(huán)節或情節，所謂“一葉知秋，見(jiàn)微知著(zhù)，一滴水能見(jiàn)太陽(yáng)”，一些教學(xué)細節，的確值得我們細細品味，咀嚼，有時(shí)，看似不經(jīng)意的一個(gè)標點(diǎn)，卻蘊含了作者豐富的情意，我們應善于發(fā)現標點(diǎn)符號中的“秘妙之處”，品其味，悟其情。
《最后的姿勢》一文有這樣的兩句：
�。�1）忽然，課桌搖晃起來(lái)！整棟樓房都搖晃起來(lái)！地震！
�。�2）他意識到情況不妙，來(lái)不及多想就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
�。�3）在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個(gè)學(xué)生。
�。�4）地動(dòng)山搖，碎裂的磚塊，水泥板重重的砸下來(lái)，樓房塌陷了……
這些語(yǔ)句中多次出現了感嘆號，教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象，這些感嘆號中究竟蘊藏著(zhù)什么？
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一番思考，悟出了這些符號的“語(yǔ)言”——第一句中的感嘆號，體現了當時(shí)情況的緊急，地震了，整棟樓房都搖晃起來(lái)，萬(wàn)一塌陷了呢？太危險了！第二句中的感嘆號，體現了當時(shí)譚老師心情很著(zhù)急，他在為大家的安危擔心，也寫(xiě)出了當時(shí)情況十萬(wàn)火急，大家晚一秒鐘跑就可能來(lái)不及了！也有學(xué)生說(shuō)：“我從中讀出了譚老師舍生忘死的精神，緊急關(guān)頭，譚老師讓學(xué)生先走，自己卻沒(méi)有走，按理說(shuō)，老師離門(mén)口最近，最有可能脫離危險，但他沒(méi)有這樣做，而且，樓房坍塌的瞬間，譚老師還用血肉之軀護住了四個(gè)孩子，他太崇高了！”當時(shí)，情況越是緊急，就越能體現譚老師的崇高精神。
再讀讀第四句，其中的省略號你又讀出了什么呢？“譚老師被壓在廢墟下了！”“譚老師遇難了！”“譚老師把生的希望留給了孩子們，自己獻出了寶貴的生命！”
“但你也深知：老師也是血肉之軀，難道他不會(huì )疼痛？老師也有兒女情長(cháng)，他也有著(zhù)深?lèi)?ài)的妻子兒女、父母朋友，難道他不渴望美好的.生活？”
“為了四個(gè)孩子的生命，我一個(gè)人付出生命，值得！”
“當時(shí)他心里什么也來(lái)不及想，他唯一想到的就是讓孩子們脫險！他什么都顧不上了！”
“他也渴望美好的生活，但在那一刻，他什么也顧不上了，救了孩子們再說(shuō)！還有，如果他拋下這幾個(gè)孩子，自己逃生去了，他的良心會(huì )一輩子感到不安的�！�
“他用自己的生命換來(lái)了四個(gè)孩子的生命，就算死了，他也是欣慰的�！�
……
就這樣，借助標點(diǎn)，叩向文本，孩子們一步一步走進(jìn)了譚老師的內心深處！
一枝一葉總關(guān)情，一句一讀意蘊深！
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