小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》的教學(xué)反思范文
今天上完課，一種愉快的感覺(jué)油然而生，這種久違了的感覺(jué)真好！原本設想上這課用多媒體手段教學(xué)會(huì )比較好，沒(méi)想到臨時(shí)沒(méi)調整過(guò)來(lái)，所以改用了別的教學(xué)方式，始料不及的是效果出奇的好。
一上課，我就讓學(xué)生邊看詹天佑的圖象邊結合預習時(shí)收集的資料談自己對他的初步印象，再讓學(xué)生找出作者是如何看待詹天佑的（即中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”），進(jìn)而抓出關(guān)鍵詞“愛(ài)國”、“杰出”，然后圍繞這兩個(gè)詞逐步分析開(kāi)去。這樣，給學(xué)生以條理明晰之感。
為了讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )詹天佑的杰出，在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字形線(xiàn)路”時(shí)，我采用了提問(wèn)法、繪圖法和演示法。五自然段我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、詹天佑采用了幾種開(kāi)鑿隧道的方法？是哪幾種？2、為什么采用不同的方法開(kāi)鑿？這兩個(gè)問(wèn)題不難，但一定要細細讀書(shū)才能完成，這樣，學(xué)生有能目的地讀書(shū)了。然后我激勵學(xué)生，詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開(kāi)鑿方法用簡(jiǎn)圖表示出來(lái)嗎？看哪個(gè)學(xué)習小組畫(huà)的簡(jiǎn)圖美觀(guān)實(shí)用。只見(jiàn)學(xué)生讀的讀、指的指、畫(huà)的畫(huà)，我巡視了各小組的成果，發(fā)現有個(gè)通�。罕硎鹃_(kāi)鑿方向的箭頭大都畫(huà)在山腰，還有些小組兩端的箭頭沒(méi)對齊。我把各小組的畫(huà)貼在黑板上，讓他們的匯報員說(shuō)出自己這樣繪制的理由，他們結合課文都談得不錯，我表?yè)P了各小組合作成功，孩子們都喜笑顏開(kāi)，這時(shí)我話(huà)鋒一轉：不過(guò)我看孩子們都不能當工程師呀！他們面面相覷。我說(shuō)，原因就在你們的示意圖上，看你們能不能找出來(lái)。隨著(zhù)我們眼神的暗示，他們很快找出了原因所在。我說(shuō)，上一自然段中，詹天佑是怎么要求工作人員的`？他們再次將“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！弊x了一遍，我相機說(shuō)道：“是呀，如果工程人員畫(huà)圖有半點(diǎn)馬虎的話(huà)，就會(huì )給工程帶去不可估量的損失，你們說(shuō)一個(gè)小小的箭頭的位置關(guān)系重大嗎？”孩子們都凝重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“所以我們平時(shí)一定要養成細心的好習慣！”
有了上一段的學(xué)習，孩子們的學(xué)習興趣很高，因此我提出了既要畫(huà)圖又要實(shí)物演示的要求，有了上次的教訓，這次他們將每一個(gè)細節都考慮到了，看到他們的認真勁，我心里真甜。出乎意料，他們在實(shí)物演示時(shí)，利用了手邊的文具盒、橡皮等小東西，演示的時(shí)候還加上生活的講解，整個(gè)這段我一點(diǎn)也不用另講了。在玩中，他們充分領(lǐng)略了詹天佑非凡的才智，深深被他的愛(ài)國精神和杰出才能所折服，更因他為國爭光而揚眉吐氣。我相信，科學(xué)的種子、愛(ài)國的種子已經(jīng)撒在了孩子們的心田。
我為這堂課的成功喝彩！
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