- 相關(guān)推薦
小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思
今天正當我們沉浸在詩(shī)歌的韻味中時(shí)，一位學(xué)生舉手了，沒(méi)有想到的是，他對我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得課文的第一小節寫(xiě)的不好？因為，我覺(jué)得‘春光’只能照耀，怎么會(huì )染綠我們的雙腳呢？我想這樣寫(xiě)不是很好？”
看著(zhù)他疑惑的神情，我沒(méi)有批評，而是帶領(lǐng)大家再一次地來(lái)朗讀這一小節，然后，故作驚訝對大家說(shuō)：“剛才，潘勝豪同學(xué)說(shuō)的對，老師也發(fā)現了。你們看，‘踏一路春風(fēng)’也好像不對，春風(fēng)怎么能踏呢，只能‘迎’呀！怎么是‘一路春風(fēng)’呢，只能是‘陣陣春風(fēng)’呀！并且我覺(jué)得第一句話(huà)，好像缺少了誰(shuí)？應該加‘我們’，所以第一句應該這樣寫(xiě)‘我們迎著(zhù)陣陣春風(fēng)’才好！”
我看著(zhù)學(xué)生看著(zhù)我認真的樣子，不禁也紛紛附和著(zhù)同意我的見(jiàn)解，一位同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“那后面的句子都是有錯誤的，應該改過(guò)來(lái)�！蔽译S即對他說(shuō)：“你想怎么改？”他順著(zhù)我的思路說(shuō)：“應該改成‘我們在路有說(shuō)有笑�！贝蠹叶妓贫嵌匦α�，笑聲的味道我似乎感受到了。我接著(zhù)便說(shuō)：“那老師就請我們班級朗讀最好的張平來(lái)連起來(lái)讀讀好不好？這可是我們自己的創(chuàng )作哦！”
張平馬富有感情地讀了起來(lái)：“我們迎著(zhù)陣陣春風(fēng)/一路，我們有說(shuō)有笑，/我們要去荒山野嶺/春光照耀著(zhù)我們的雙腳�！彼m然讀得很不錯，但是當她讀完后，我發(fā)現學(xué)生的臉都好像寫(xiě)著(zhù)什么了，我于是順手牽羊對學(xué)生們說(shuō)：“你們感覺(jué)到了什么呀？”
班級一下子好像安靜了許多，我也微笑著(zhù)等待著(zhù)學(xué)生的回答。
這時(shí)，大家不禁在底下竊竊私語(yǔ)起來(lái)，我并沒(méi)有制止，一會(huì )兒曹旭站了起來(lái)說(shuō)：“剛才聽(tīng)了張平的朗讀，我發(fā)現這不像詩(shī)歌。倒像我們寫(xiě)的作文了�！�
“那么你們覺(jué)得剛才張平讀得，怎么不就像詩(shī)歌了呢？”我裝作疑惑地問(wèn)。
“好像缺少了詩(shī)歌的節奏感”
“好像沒(méi)有了剛才的味道了！”
“好！”我驚喜地說(shuō)：“對，詩(shī)歌的味道。詩(shī)歌也有味道�！闭f(shuō)完我重重地將“詩(shī)味”寫(xiě)在了黑板。
這是快要下課了，我情不自禁地對學(xué)生說(shuō)：“詩(shī)歌有自己的味道，老師在這里想朗讀一首詩(shī)歌讓你們品品其中的味道，好不好？”
我便神情地背誦起我最喜歡的一首詩(shī)歌——《鄉愁》小時(shí)侯/鄉愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(cháng)大后鄉愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)呵/鄉愁是一/矮矮的墳墓/我在外頭/母親呵在里頭/而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭
看著(zhù)同學(xué)們陶醉的樣子，我不禁又想起了另一段詩(shī)歌：我輕輕地摘下眼鏡/呵一口氣/輕輕地/在鏡片劃下一條鄉歸的路……
下課鈴響了，濃濃的詩(shī)味和著(zhù)清脆的鈴聲，我知道，學(xué)生或許真的品嘗到了詩(shī)的味道了！
【小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
語(yǔ)文我們的民族小學(xué)教學(xué)反思03-27
小學(xué)語(yǔ)文《我們的學(xué)�！方虒W(xué)反思04-15
小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊教學(xué)反思02-10
小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊教學(xué)反思02-16
小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊《綠手指》教學(xué)反思08-05
《我們的民族小學(xué)》語(yǔ)文教學(xué)反思07-21