小學(xué)四年級上冊《飛向藍天的恐龍》教學(xué)反思
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物方面的重大發(fā)現，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。
首先我讓學(xué)生欣賞了恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)圖片，其中穿插本課的部分詞語(yǔ)，進(jìn)行分類(lèi)導入，這個(gè)地方由于圖片激趣，引導學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，求知欲，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的學(xué)習積極主動(dòng)性。之后，讓學(xué)生自學(xué)課文，讀詞語(yǔ)。然后就重點(diǎn)分析設計的幾個(gè)點(diǎn)。一是第一小節的最后一句話(huà)，初讀完畢，我引導學(xué)生重點(diǎn)對科學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)句“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边M(jìn)行探討分析，重點(diǎn)抓住“中生代時(shí)期、一支、漫長(cháng)”這三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解、豐潤，幫助學(xué)生理清這一科學(xué)概念。二是課文的第二自然段講述的'是科學(xué)家提出的觀(guān)點(diǎn)的依據。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，然后將文本內容概括成簡(jiǎn)練的三句話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行排序。這一設計既讓學(xué)生再次梳理了課文的內容，也讓學(xué)生感悟到科普類(lèi)文章語(yǔ)言的有序性�？破疹�(lèi)文章同樣不能丟了情感。我在教學(xué)第二自然段最后兩句話(huà)時(shí)，重點(diǎn)抓住“欣喜若狂”，引導學(xué)生層層深入的理解科學(xué)家們此時(shí)的心情，然后進(jìn)行感情朗讀達到情感和語(yǔ)言的外顯和內化。第四小節這個(gè)段是按順序寫(xiě)的，很有條理。我就讓學(xué)生以填表為主，讓他們填好后再交流，指導朗讀。
在教學(xué)過(guò)程中，我留給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識何進(jìn)取精神。順學(xué)而導，以學(xué)定教，由瀏覽讀課文再至默讀課文，引導學(xué)生練習默讀，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
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