小學(xué)課文《長(cháng)城》的教學(xué)反思
《長(cháng)城》一課是人教版四年級上冊第五單元的第一篇文章，是學(xué)生開(kāi)啟“中國的世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，也是激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養探究中國的“世界遺產(chǎn)”興趣的有力媒介。同時(shí)本文還是一篇看圖學(xué)文，學(xué)習作者“了解長(cháng)城的高大堅固，體會(huì )從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象”；以及“認識長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感”既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。鑒于文本“說(shuō)明性”特點(diǎn)和學(xué)生對“世界遺產(chǎn)”的認知程度，我確立了“以作者情感為主線(xiàn)”，以“圖文結合、邊讀邊想像為載體”的教學(xué)思路。并通過(guò)“解說(shuō)長(cháng)城”“描繪長(cháng)城”和“感悟長(cháng)城”等手段創(chuàng )設情境，融“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、查”等語(yǔ)文能力的培養與閱讀教學(xué)之中，力求省時(shí)高效。
本著(zhù)這樣的理念設計教學(xué)，我們邊實(shí)踐邊修改，邊研磨邊完善，經(jīng)歷了以下過(guò)程：
【 研磨反思一 】
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)目標明確，兩個(gè)課時(shí)內容安排合理。
2、教學(xué)設計有新意，學(xué)生學(xué)習興趣高。
3、讀書(shū)時(shí)間充分，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀。
存在問(wèn)題：
1、指導寫(xiě)字用時(shí)不夠，讓學(xué)生匯報已經(jīng)會(huì )寫(xiě)的字，匯報范圍太小，不具有普遍性，難保證多數學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
2、“畫(huà)長(cháng)城示意圖”環(huán)節耗時(shí)太多且半數學(xué)生仍然畫(huà)不出來(lái)。
3、“解說(shuō)長(cháng)城”部分指名讀全段效果不好，其他聽(tīng)讀的學(xué)生容易“聽(tīng)覺(jué)疲勞”，分散注意力。
解決策略：
1、把第一課時(shí)倒數第二環(huán)節“練讀自己喜歡的段落”時(shí)間壓縮出兩分鐘放在前面“指導寫(xiě)字”環(huán)節，讓學(xué)生充分說(shuō)“怎樣記住這個(gè)字”，然后再把不熟悉字寫(xiě)一遍。
2、“畫(huà)長(cháng)城示意圖”環(huán)節耗時(shí)太多且半數學(xué)生仍然畫(huà)不出來(lái)，是因為對課文內容不夠熟悉，且畫(huà)圖難度大。因此調整為在83頁(yè)插圖上標注長(cháng)城各部分名稱(chēng)，師板畫(huà)長(cháng)城借以示范和訂正。
3、“解說(shuō)長(cháng)城”部分按本段描寫(xiě)內容劃分為四部分，請四名同學(xué)接力讀。
【 研磨反思二 】
精彩亮點(diǎn)：
1、師板畫(huà)長(cháng)城示范性強，直觀(guān)效果好。
2、聯(lián)系生活實(shí)際作比較來(lái)理解“數字描寫(xiě)”方法好，學(xué)生樂(lè )于接受且易效仿。
3、讀書(shū)形式多樣，學(xué)生與文本對話(huà)時(shí)間充分。
存在問(wèn)題：
1、“指導寫(xiě)字”部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)后沒(méi)有反饋。
2、“解說(shuō)長(cháng)城”部分指導讀不到位，沒(méi)突出讀法的指導過(guò)程。
3、“感悟長(cháng)城”部分寫(xiě)話(huà)要求太高，提示的三個(gè)情境難度較大。
解決策略：
1、學(xué)生在本子上寫(xiě)字時(shí)請兩名學(xué)生合作板演，集體評議、訂正。
2、“解說(shuō)長(cháng)城”部分以描寫(xiě)“城墻”語(yǔ)句為例指導朗讀，提示學(xué)生抓住事物特點(diǎn)，讀出城墻之“寬”。
3、“感悟長(cháng)城”部分寫(xiě)話(huà)提示的三個(gè)情境按照“教”“扶”“放”的難易梯度設置。
【 研磨反思三 】
精彩亮點(diǎn)：
1、寫(xiě)話(huà)部分背景音樂(lè )有啟發(fā)性，利于當時(shí)“想象勞動(dòng)人民修長(cháng)城的智慧和艱辛”的主題渲染。
2、寫(xiě)話(huà)時(shí)間控制恰到好處，學(xué)生寫(xiě)話(huà)質(zhì)量高，反映前面課文理解較透徹。
3、結尾段升華較好，學(xué)生朗讀有激情。
存在問(wèn)題：
1、“感悟長(cháng)城”部分在寫(xiě)話(huà)前應適當交流或匯報了解到的修筑長(cháng)城的神話(huà)或故事，為寫(xiě)話(huà)拓寬思路。
2、感悟“長(cháng)城是世界歷史上偉大奇跡“部分沒(méi)有挖掘到“設計的偉大”。
解決策略：
1、自由朗讀第三自然段后指名匯報“想象到的畫(huà)面”或“了解到的有關(guān)修長(cháng)城的神話(huà)或故事”。
2、在品讀長(cháng)城“高大堅固”部分，利用描寫(xiě)“城臺”的語(yǔ)句“城臺之間可以互相呼應”，順勢利導體會(huì )設計者的'偉大。
3、給3-5分鐘寫(xiě)話(huà)時(shí)間，先寫(xiě)好的學(xué)生小范圍內互相交流再全班匯報。匯報時(shí)請五、六名學(xué)生依次讀自己作品，縮減中間提問(wèn)及評價(jià)時(shí)間。
【 研磨反思四 】
精彩亮點(diǎn)：
1、教學(xué)主線(xiàn)清晰，緊緊扣住“奇跡”展開(kāi)教學(xué)。
2、學(xué)生與文本對話(huà)時(shí)間充分，重視朗讀的指導。
3、小組合作給長(cháng)城配解說(shuō)詞的情境創(chuàng )設好，使學(xué)生讀書(shū)熱情高，朗讀效果好。
4、“邊讀邊想象畫(huà)面”的學(xué)法指導比較突出，貫穿全課。
5、詞語(yǔ)的理解采用“做動(dòng)作”“做比較”“結合生活實(shí)際”和“聯(lián)系上下文”以及“想象畫(huà)面”等方法，趣味性強，為學(xué)生自行理解詞語(yǔ)起到了示范作用。
6、寫(xiě)話(huà)部分的背景音樂(lè )選用《長(cháng)城長(cháng)》二胡曲，樂(lè )聲有感染力，與“想象勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱辛與智慧”這一寫(xiě)話(huà)主題相吻合，利于學(xué)生入情入境展開(kāi)想象。
7、板書(shū)提煉為一首小詩(shī)設計新穎、概括性強，與長(cháng)城板畫(huà)及結尾段對長(cháng)城的贊美語(yǔ)言互相印證。
8、教師語(yǔ)言富于激情，各環(huán)節的過(guò)渡與作者的情感基調一致，利于引導學(xué)生體會(huì )作者情感。
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