小學(xué)科學(xué)《流動(dòng)的空氣》課堂教學(xué)反思
教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的引領(lǐng)者、組織者。在教學(xué)中教師應該始終保持引導、誘發(fā)的身份讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題。
在《流動(dòng)的空氣》教學(xué)中，我用復習導入，以游戲的形式激發(fā)學(xué)生們的興趣。效果非常好。讓學(xué)生不僅通過(guò)用鼻子聞，還嘗試用線(xiàn)路圖畫(huà)一畫(huà)。使學(xué)生生動(dòng)形象的的感受到空氣的`流動(dòng)、香味的傳播軌跡。緊接著(zhù)請學(xué)生自己設計實(shí)驗觀(guān)察空氣的流動(dòng)。觀(guān)察香“煙”的流動(dòng)軌跡。感受空氣的流動(dòng)受周?chē)h(huán)境的影響。知道空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)，人們根據不同的需要改變外力的大小制造了各種風(fēng)。最后問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：我們能制造風(fēng)嗎？學(xué)生們非常感興趣，制造了微風(fēng)、大風(fēng)、陣風(fēng)、冷風(fēng)、熱風(fēng)。讓學(xué)生結合生活實(shí)際列舉風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災害和益處。立志長(cháng)大后充分利用風(fēng)，讓風(fēng)為人類(lèi)服務(wù)。
本節課中存在著(zhù)很多的不足，首先對學(xué)生畫(huà)的線(xiàn)路圖沒(méi)形成評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)生混淆。再有在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗前沒(méi)對學(xué)生進(jìn)行安全點(diǎn)火操作。在做實(shí)驗前如果能對實(shí)驗結果先猜測效果就更好了。
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