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小學(xué)美術(shù)《雪花飄飄》的教學(xué)反思
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
《雪花飄飄》是湘教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領(lǐng)域，是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著(zhù)讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認真的學(xué)習，探究，通過(guò)自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來(lái)講制作過(guò)程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過(guò)程，帶給學(xué)生的學(xué)習效果也是截然不同的，他們在學(xué)習過(guò)程中的探究精神更是難能可貴的。最后，把作品用手機拍照下來(lái)，更加激發(fā)了學(xué)生的積極性。
學(xué)生是否在學(xué)習中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習的機會(huì )和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養學(xué)生在學(xué)習中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習的機會(huì )，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為教師不應該只教會(huì )學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
我感受到了我教學(xué)的不足的地方，比如語(yǔ)速太快，過(guò)程中我的傳達的語(yǔ)言較多，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性，但是總體來(lái)說(shuō)，孩子的積極性還是很高的，每個(gè)學(xué)生都想完成自己設計的雪花飄飄玩具，我看到他們制作時(shí)候的認真樣作為老師也感受很快樂(lè )�；顒�(dòng)中，除了讓學(xué)生按照書(shū)中制作外，還讓學(xué)生用各種材料的做裝飾，玩具的景也可用各種各樣的彩色紙裝扮，這樣做出來(lái)的效果不僅美化了玩具，也美化了孩子的心靈，讓孩子充分感受到了成功帶來(lái)的喜悅！
總之，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教學(xué)理念不斷更新，教師只有認真學(xué)習課程標準，善于思考，把握其精神實(shí)質(zhì)，遵循美術(shù)課程的感知規律，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，追求美術(shù)教學(xué)的本真，才能充分發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)特有的魅力，才能不斷提高和培養學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。
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