人教版小學(xué)《難忘的啟蒙》教學(xué)反思
《難忘的啟蒙》是一篇獨立閱讀課文，文章回憶了自己的啟蒙老師，文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語(yǔ)課的抵制等三件事。為了讓自己清晰了解上課狀況，上課前特意對課文進(jìn)行了設計，上課時(shí)也時(shí)時(shí)對照著(zhù)教案，看看自己的執行情況。
本來(lái)的設計是：一開(kāi)始上課，讓學(xué)生講一些有關(guān)老師的詞語(yǔ)或成語(yǔ)或句子。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有哪些課文是描寫(xiě)老師的.？上課時(shí)突然想起學(xué)生不大愛(ài)發(fā)言，也沒(méi)有創(chuàng )設情景，效果肯定不好，所以臨時(shí)改為“板書(shū)課題”導入，并把“蒙”字故意寫(xiě)錯，讓學(xué)生辨認，然后找“啟蒙”的近義詞；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事，讓學(xué)生朗讀課文找出來(lái)。從反映出來(lái)的情況看，學(xué)生還是比較積極的。因為愛(ài)挑毛病是學(xué)生的天性，何況還是老師寫(xiě)錯的呢？
在“指導朗讀，談體會(huì )，請學(xué)生板書(shū)�！辈糠�，“談體會(huì )”改為對“我”的影響，并讓學(xué)生在文章里找出相應的語(yǔ)句。這樣，學(xué)生的回答是有根有據的，從語(yǔ)句中體會(huì )這是學(xué)語(yǔ)文的重要方法。
教學(xué)的次重點(diǎn)我定在了“體會(huì )文章的寫(xiě)作方法——前后照應”。無(wú)論是內容還是寫(xiě)作方法，這是一篇很典型的回憶文章，是學(xué)生可以模仿的例文。所以上課時(shí)，我讓學(xué)生重點(diǎn)讀了第一和九、十自然段，通過(guò)朗讀和分析，學(xué)生知道了這三段內容有重復是前后照應的寫(xiě)法，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)句有變化。
在后面的時(shí)間里，我還講了在報紙上登載的“三歲小孩童言無(wú)忌，無(wú)意說(shuō)穿小偷行經(jīng)”引起車(chē)上乘客深思的文章，讓學(xué)生明白：?jiǎn)⒚衫蠋煵徽撃昙�、性別等，只要能觸動(dòng)自己的心靈或教會(huì )自己某種技能，就是“老師”，三人行，必有我師焉！學(xué)生也受到啟發(fā)，談?wù)摿俗约旱膯⒚衫蠋煛?/p>
通過(guò)課前設計和課中調整，我上的這節課語(yǔ)文味更弄了，教學(xué)目標更細化了！
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