北師大版小學(xué)三年級上冊數學(xué)《一天的時(shí)間》教學(xué)反思
《一天的時(shí)間》就北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第七單元第三課時(shí)的內容。在教學(xué)時(shí)我是這樣設計和教學(xué)的。
1、重情境創(chuàng )設：創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引入：出示12時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜一猜12時(shí)老師在做什么？為什么都是12時(shí)，老師做的事卻不同？從而明確一天有兩個(gè)12時(shí)，一個(gè)是中午12時(shí)，一個(gè)是晚上12時(shí)，也就是一天的時(shí)間，時(shí)針要在鐘面上走2圈，也就是24時(shí)。
2、重難點(diǎn)突破把握關(guān)鍵：教學(xué)新課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察課件演示一天的變化，并說(shuō)出幾個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻你在做什么？讓學(xué)生初步感受一天的變化。 讓學(xué)生明白晚上12時(shí)就是0時(shí)，它是一天的起點(diǎn)，從夜里12時(shí)到中午12時(shí)再到夜里12時(shí)的'全過(guò)程，知道了24時(shí)是一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，24時(shí)就是0時(shí)，再通過(guò)教具演示，建立普通時(shí)計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法的聯(lián)系，再讓學(xué)生運用學(xué)具鐘面，在鐘面上標出24時(shí)計時(shí)法，使學(xué)生對24時(shí)有了深刻的體驗。再引導學(xué)生觀(guān)察、比較24時(shí)記時(shí)法和普通時(shí)記時(shí)法的區別。引導學(xué)生把普通記時(shí)法轉化成24時(shí)記時(shí)法，把24記時(shí)法轉化成普通記時(shí)法的方法。通過(guò)觀(guān)察、比較，學(xué)生自主探索出了24時(shí)記時(shí)法的一般規律、理解和發(fā)現了普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系和區別。
3、重生活與數學(xué)相結合：設計練習，讓學(xué)生明確24時(shí)計時(shí)法在生活中的普遍運用。鞏固了24時(shí)計時(shí)法與12時(shí)計時(shí)法的轉換。
在教學(xué)中，我還重視培養學(xué)生完整的表述和學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生會(huì )根據自己已有的生活經(jīng)驗，在表述時(shí)間時(shí)會(huì )產(chǎn)生不規范現象。如：把7時(shí)說(shuō)成7點(diǎn)，8時(shí)半說(shuō)成8點(diǎn)半。我立刻給學(xué)生以引導，“在數學(xué)上，我們要說(shuō)成“7時(shí)或者8時(shí)半�！睂W(xué)生的規范的數學(xué)用語(yǔ)得到了強化。
不足之處：
在教學(xué)24時(shí)是一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始，沒(méi)有結合當天來(lái)說(shuō)一說(shuō)：20號晚上的12時(shí)，也就是24時(shí)，是20號的結束，也是21號的開(kāi)始，21號的0時(shí)。如果強指出學(xué)生會(huì )更加明確。
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