小學(xué)數學(xué)《生活中的比》教學(xué)反思
反思本節課我們認為還是有很多成功的主要體現在以下幾方面：
�。�、根據實(shí)際需要引入比的意義，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過(guò)程，《比的認識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設計了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”等情境，圖形放大縮小”引發(fā)學(xué)生的觀(guān)察討論和思考，建立起比的表象，”“速度”“水果價(jià)錢(qián)”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個(gè)數相除。使學(xué)生體會(huì )引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的`意義，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養了學(xué)生歸納類(lèi)推能力，初步感知比在生活中的廣泛性
�。�、學(xué)生自學(xué)課文，從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系，教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。你還能舉一些生活中的比嗎？教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多，但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機，讓學(xué)生明確：各項比賽中出現的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節課學(xué)習的比“倍數關(guān)系”，課堂達到了一個(gè)小高潮，效果很不錯再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。比的各部分名稱(chēng)寫(xiě)法教師沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是布置學(xué)生自學(xué)。求比值時(shí)，引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出，我們曾經(jīng)認真研究認為名稱(chēng)不需要講解，而求比值學(xué)生通過(guò)討論能夠得出方法。
�。�、在練習設計時(shí)我們注意了三個(gè)層次，一是對新知識加以鞏固，二是應用解決問(wèn)題，三是思維能力擴展總之，本節課體現了數學(xué)味，趣味性如拳頭和腳掌的比。我們的感悟：設計教學(xué)時(shí)認真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節課下來(lái)，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì )了什么？是為數學(xué)內容而教還是為學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展而教？答案是肯定的。學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預測和課堂預測工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計應該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外，在設定教學(xué)目標時(shí)還應該考慮到兩個(gè)方面：共性目標和提高性目標，立足長(cháng)遠，設計立體的教學(xué)結構，只有這樣的課堂，才是有實(shí)效、有生機的課堂。
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