小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思范文
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。下面由小編為您整理出的小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思范文，一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思范文1
“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣，要想使學(xué)生上好課就得千方百計點(diǎn)燃心靈之火”。大家知道，構成教學(xué)活動(dòng)的要素：一是學(xué)生，二是老師，三是教材。當然，它包括隨三者在互動(dòng)過(guò)程中特定的環(huán)境，所以，激情激趣的關(guān)鍵就要調整好以上三者間的相互關(guān)系。課堂開(kāi)頭的這一幕，便充分做到了這一點(diǎn)，它激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，引導他們迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，使他們在興趣盎然的心理氛圍中，跟著(zhù)老師進(jìn)入新知識的探索過(guò)程。
一開(kāi)始多媒體展示，學(xué)生們，馬上就被畫(huà)面上豐富多彩的小動(dòng)物所吸引，一看到公雞，松鼠，孔雀等，許多動(dòng)物的畫(huà)面，忍不住就叫了起來(lái)，都急不可待的把動(dòng)物的名字喊了出來(lái)。很快就帶入到生字的第一步的學(xué)習，把小動(dòng)物的名字中的生字學(xué)好了。接著(zhù)又運用多媒體的.效果，帶入了聽(tīng)課文故事錄音的畫(huà)面中，至此，小朋友們，都緊緊的被多媒體畫(huà)面吸引住了。整堂課上又運用了很多有趣的學(xué)習畫(huà)面，如飄云朵引入搶讀詞語(yǔ)，比尾巴的游戲練習。
小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思范文2
新課程強調培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習品質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與思考，很多教師都把合作、探究學(xué)習定為轉變學(xué)生學(xué)習方式的突破口，致力于培養學(xué)生合作學(xué)習的品質(zhì)和探究發(fā)現的習慣。
教師們按照分層互補的原則，將全班分成若干個(gè)學(xué)習小組，或是讓學(xué)生自由組合，使小組內的合作討論與小組間的競爭有效地結合起來(lái)；并建構學(xué)習小組評價(jià)機制，通過(guò)小組自評和他評、師評，引導小組合作學(xué)習的正確習慣，如語(yǔ)文科幾乎每堂課上都要求各學(xué)習小組就所學(xué)內容提出幾個(gè)問(wèn)題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑；在進(jìn)行朗讀練習、課文角色扮演時(shí)，鼓勵各小組勇于創(chuàng )新，以各種不同的形式匯報：孩子們各施各法，有齊讀的、有輪讀的，或是幾人表演，幾人誦讀，一些孩子干脆把原文拋開(kāi)，將內容編成小故事表演。開(kāi)放活躍的課堂，培養了個(gè)性習飛揚又善于合作的學(xué)生。在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生在這兩節詩(shī)里有什么發(fā)現，比如這首詩(shī)和以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同，在詩(shī)里他們發(fā)現了什么有趣的或特別的地方，并將自己的發(fā)現在四人小組里說(shuō)說(shuō)。這下學(xué)生們感到新奇極了，他們的思維不受一點(diǎn)約束，在小組合作中集思廣益，交流互補，爭先恐后地告訴老師自己的發(fā)現。我發(fā)現這首詩(shī)里第一節都是問(wèn)題，第二節都是回答問(wèn)題的！我發(fā)現第二節詩(shī)動(dòng)物的名字都放在前面，它們尾巴的特點(diǎn)都放在后面！我發(fā)現這首詩(shī)第一節里前面的字都是一樣的！我發(fā)現這首詩(shī)題目是《比尾巴》，詩(shī)里也有很多尾巴這個(gè)詞！事實(shí)證明，孩子通過(guò)合作交流，完全能自主發(fā)現，而敢于發(fā)現，也就敢于創(chuàng )新。美術(shù)課上，教師帶孩子們走出戶(hù)外，讓他們自行組合，用身體和球、圈擺出不同造型合作探究式地學(xué)習，極大地豐富了課堂內容，營(yíng)造出較好的團結協(xié)作的環(huán)境，更放飛了孩子創(chuàng )新的潛能。
小學(xué)語(yǔ)文《比尾巴》教學(xué)反思范文3
《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設計安排四個(gè)板塊：自由讀文、了解大意；隨文識字、介紹方法；看圖學(xué)文、感情朗讀；寫(xiě)字指導、拓展提高。但這首兒歌很簡(jiǎn)單，孩子們一會(huì )兒就會(huì )背了，學(xué)生雖然覺(jué)得這篇課文有趣，會(huì )背之后也就沒(méi)有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課外，提出：“你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？話(huà)音剛落，孩子們就滔滔不絕地講開(kāi)了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個(gè)勁地講述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長(cháng)出新的尾巴。還有的補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時(shí)候能當傘用，冬天當被子蓋，從高處往下跳時(shí)還可當降落傘用�？春⒆觽兣d致勃勃，就因勢利導要求孩子們借助課件自編兒歌。學(xué)生表現非常精彩。有的編：誰(shuí)的耳朵尖，誰(shuí)的耳朵圓？誰(shuí)的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰(shuí)的尾巴細？有的編：誰(shuí)的尾巴卷？誰(shuí)的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴細。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。
閱讀教學(xué)不應該只想到閱讀課文，應該更多地為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的想象空間。當孩子們帶著(zhù)對比尾巴喜悅的感受，學(xué)完這首詩(shī)歌時(shí)，老師也為此獲得了更多地信息和滿(mǎn)足。
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