小學(xué)語(yǔ)文《趕�！返慕虒W(xué)反思
3月28日上午第二節課，我上了《趕�！返牡诙n時(shí)，上完后，展清老師給了我很高的評價(jià)，幾個(gè)聽(tīng)課的老師也一致叫好！我覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費，真所謂“一份耕耘，一份收獲”。
1、本節課最明顯的.優(yōu)點(diǎn)是課堂氣氛和諧，課堂充滿(mǎn)了生命活力，學(xué)生敢說(shuō)、敢評、敢演、敢問(wèn)，真正做到了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。
2、教師努力將教學(xué)的內容與學(xué)生生活之間的經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識。比如我在教學(xué)“鬧著(zhù)”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生先聯(lián)系平時(shí)自己會(huì )怎樣鬧著(zhù)要爸爸媽媽去某個(gè)地方或買(mǎi)某個(gè)東西，再想想當時(shí)“我”會(huì )怎樣鬧呢？學(xué)生由于有生活經(jīng)驗的鏈接，把當時(shí)“我”怎么鬧著(zhù)去趕海的情景表演地栩栩如生。
3、無(wú)論課堂內外，如果我們的教學(xué)僅著(zhù)眼于非日常生活世界，將知識與生活剝離，斷了與生活聯(lián)系的筋脈，那知識將顯得多么枯燥乏味，學(xué)習也不再是一種自然生發(fā)與日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親歷經(jīng)驗的積累。學(xué)生的地位由“學(xué)習者”降格為“受教育者”其單向被動(dòng)承受之意便凸現出來(lái)。
4、語(yǔ)文課堂應該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內化、主體自悟，真正實(shí)現對學(xué)生生命的喚醒，點(diǎn)拔與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展。
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