小學(xué)語(yǔ)文《雨后》的教學(xué)反思
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫(huà)了兄妹倆不同的個(gè)性特點(diǎn)及喜雨愛(ài)水的心理特征。全詩(shī)語(yǔ)言歡快流暢，富有節奏韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，是一篇優(yōu)美的兒童詩(shī)，適合低年級學(xué)生學(xué)習。
要培養學(xué)生“喜歡閱讀、感受閱讀的樂(lè )趣”，重視學(xué)生閱讀感受和體驗。歸根到底就是要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗、整體把握，讓學(xué)生對詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景物、人物形象留下深刻印象。特別是對詩(shī)歌的朗讀更要讓學(xué)生采用不同形式反復朗讀，獲得情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
一、初讀詩(shī)歌，激活學(xué)生的生活體驗。
本課充滿(mǎn)童趣， 在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活入手，結合他們自己的生活體驗，讓他們通過(guò)朗讀感受童年生活的幸�？鞓�(lè )�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！庇捎谀挲g特點(diǎn)，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂(lè )的感覺(jué)長(cháng)留心中。所以在教學(xué)中，我就引導學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂(lè )，與之產(chǎn)生共鳴。特別是文中的二、三節中，哥哥雖然在玩水的過(guò)程中摔了一跤，仍然“歡喜、興奮、驕傲”。為什么滑了一跤卻反而“興奮和驕傲”，這是兒童一種特有的`心理，貼近兒童的生活。因此，學(xué)生們讀了更會(huì )感受到身心的愉悅和滿(mǎn)足！
二、讀中感悟，激發(fā)學(xué)生的情感。
低年級閱讀教學(xué)中應以讀為主線(xiàn)，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內容，體驗情感。在教學(xué)中，教師應引導學(xué)生采用不同形式的反復朗讀，在讀中感悟兄妹倆在踩水時(shí)的興奮與歡樂(lè )，并從讀中揣摩兩人的心理，感悟哥哥的擔心、歡喜、興奮和驕傲，以及妹妹的既膽小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手讓學(xué)生自己在課文中找“快樂(lè )”�！翱纯磸哪睦镒x出小哥哥玩水的快樂(lè )呢？”我欣喜地發(fā)現學(xué)生找得很準確，不僅找出了相關(guān)語(yǔ)句，在讀的過(guò)程中還抓住了小哥哥的動(dòng)作“使勁地踩”、“喊”、“滑”進(jìn)行了表演讀。學(xué)生在讀“妹，小心，滑！” 不僅喊出了樣子，還做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。我不禁會(huì )心地笑了！從他們聲情并茂，充滿(mǎn)童趣地表演中，我知道孩子們是真正走入課文中那熱鬧的雨后廣場(chǎng)中了。
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