小學(xué)語(yǔ)文美麗的南沙群島教學(xué)反思范文
細細品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛(ài)。全文共三個(gè)自然段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美清新，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了很好的范例，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的營(yíng)養。但由于文中二類(lèi)字較多，所以給部分學(xué)生的朗讀帶來(lái)了困難。盡管上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)，但今天的課上學(xué)生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學(xué)生背誦。因此，今天的'教學(xué)，我臨時(shí)改變了內容，改為背誦指導課。
第二自然段，我首先讓學(xué)生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發(fā)現，可以抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)背誦。即海洋生物
礦產(chǎn)資源海洋動(dòng)力。經(jīng)過(guò)這一提醒，孩子們很快又發(fā)現，這段中，三句句式的類(lèi)似。相互啟發(fā)下，第二段很快就背誦出來(lái)了。
然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運用手勢幫助記憶。天——�！Ｋ藵�，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來(lái)了。
看著(zhù)孩子們因為興奮而通紅的小臉，我又不失時(shí)機的問(wèn)道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學(xué)到了什么？我們還學(xué)會(huì )了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，還可以運用手勢來(lái)背。
的確，我認為培養學(xué)生的背誦能力既是訓練學(xué)生的記憶能力，培養學(xué)生的語(yǔ)感、為寫(xiě)作儲存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的一個(gè)方面。心理學(xué)告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過(guò)程，直接影響到長(cháng)時(shí)記憶的保持�！币虼�，我們在教學(xué)過(guò)程中，要根據課文的體裁，教學(xué)的要求，不斷探索學(xué)生記憶課文的有效方法。這是減輕學(xué)生學(xué)習負擔的重要途徑，也是提高語(yǔ)文素質(zhì)的根本出路。
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