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人教版小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（一）創(chuàng )設請境，導入新課
1、導入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的橋是什么樣子的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫(huà)的橋：說(shuō)一說(shuō)，議一議。
2、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。當然，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。
�。ǘ嗝襟w課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋。）
3、揭示課題，讀題。（看教師寫(xiě)課題，注意“橋”字的規范寫(xiě)法。）
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（一）：多媒體的演示使孩子們大開(kāi)眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，感受到科學(xué)的奇妙。激發(fā)著(zhù)孩子們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（二）初讀課文，整體感知
1、按要求讀課文。
�、沤柚匆�，自讀課文2～3遍。
�、朴谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
�、撬伎迹籂敔攷m蘭過(guò)了幾座橋？看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（二）：
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的讀書(shū)習慣是十分重要的。而讀書(shū)方法尤為重要，這里具體的要求讓孩子們初步掌握閱讀的方法與技巧。
2、檢查識字和讀書(shū)自學(xué)情況。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（三）再讀課文，理解內容
1、學(xué)習課文1～４自然段。
�、琵R讀課文1～４自然段。
�、瓶磮D體會(huì )，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見(jiàn)什么？
�、切〗Y：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來(lái)體驗一下吧！
�。ǘ嗝襟w課件演示：遇河—進(jìn)橋洞——橋中觀(guān)看游魚(yú)、行船。）
2、學(xué)習課文５～７自然段。
�、抛杂勺x課５～７自然段。
�、埔l(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
�。鞔_：橋的材料，使用方法、特點(diǎn)。）
�、切〗M合作討論、解答疑難問(wèn)題。交流學(xué)習體會(huì )。
�、扔懻摚哼@座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？你能給它起個(gè)更貼切的名字嗎？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)橋的使用過(guò)程。
�、尚〗Y：多有趣的橋呀！我們再來(lái)看一看它是怎么變化的吧！
�。ǘ嗝襟w課件演示：遇小河——給管子打氣——過(guò)橋——放氣、疊收）
3、學(xué)習課文第８自然段。
�、琵R讀。
�、评斫庠~語(yǔ)：“變魔術(shù)”“專(zhuān)家”。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（三）：注重引導學(xué)生自主地探究知識：讓學(xué)生自主讀，鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎上使學(xué)生的認知得到發(fā)展。
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)案例（四）再讀課文，求異創(chuàng )新
1、齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？
2、小結：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，再加上他多動(dòng)腦、勤思考，成為了著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家。生活中我們還需要什么樣的橋？
《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思（四）：對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專(zhuān)家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識”、“多動(dòng)腦”、“勤思考”。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興致。
但是從課堂中表現出來(lái)一些問(wèn)題，需要重視。
1、學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀；有的學(xué)生不能很好的表現自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會(huì )感悟的表現較少等。
2、學(xué)生認真傾聽(tīng)的能力需要加強。有的學(xué)生光顧表現自己而舉手，根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來(lái)什么都不會(huì )，影響了其他同學(xué)聽(tīng)講的情緒。
3、學(xué)生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現，也是一種很不好的說(shuō)話(huà)習慣。
4、本人自己的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過(guò)渡語(yǔ)言、評價(jià)語(yǔ)言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強注意，把對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練真正落到實(shí)處。
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