小學(xué)作文起步的教學(xué)指導反思
我國著(zhù)名教授錢(qián)理群曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文課堂應該是一種精神漫游，是好玩而有趣的，但是如今的語(yǔ)文課堂卻顯得如此可怕，不害怕作文的學(xué)生簡(jiǎn)直太少了�！笨梢哉f(shuō)多數孩子是頭疼作文的，甚至低年級學(xué)生剛進(jìn)入到寫(xiě)作階段就有了“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”的苦惱。加上低年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，難以構成豐富的知識體系，因此在寫(xiě)作過(guò)程中很容易出現“無(wú)米之炊”的感受。因此需要我們教師找到多種有效地途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立起寫(xiě)作的信心，奠定堅實(shí)的基礎，讓低年級學(xué)生寫(xiě)作起好步。
一、創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生說(shuō)話(huà)
我們說(shuō)要想寫(xiě)好作文，就必須要求學(xué)生練習好口頭語(yǔ)言，許多低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)是不完整的，甚至還有學(xué)生有方言，我們要想讓學(xué)生準確無(wú)誤地將自己的'主觀(guān)感受表達出來(lái)，就要他們能夠學(xué)會(huì )說(shuō)出完整的一句話(huà)。我在訓練低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練過(guò)程中，將如何培養學(xué)生說(shuō)好完整而通順的話(huà)放在訓練首位，通過(guò)讓學(xué)生們觀(guān)察實(shí)物、看圖或者是將句子補充完整、造句來(lái)進(jìn)行訓練。實(shí)際訓練過(guò)程中，我會(huì )將難易程度按照階梯式進(jìn)行，例如我會(huì )讓學(xué)生去補充“我有一塊（？）的手絹”。然會(huì )我會(huì )加強難度，讓學(xué)生補充一些修飾語(yǔ)，所以會(huì )問(wèn)學(xué)生們這樣的手絹畫(huà)著(zhù)什么？學(xué)生會(huì )回答“我有一塊正方形的手絹，手絹上畫(huà)著(zhù)光頭強和熊大、熊二在吃飯”，或者是“我有一塊白色的手絹，手絹有奧特曼、有柯南、有喜羊羊，他們在快樂(lè )地做游戲”。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)訓練的方式，讓學(xué)生可以從說(shuō)一句話(huà)變成說(shuō)幾句話(huà)，為后面寫(xiě)作奠定基礎。
二、借助活動(dòng)，培養學(xué)生興趣
眾所周知，興趣是孩子們最好的老師，可是有些教師不知道如何才能夠調動(dòng)起學(xué)生的興趣。我們應當去順應孩子們的心理，教師可以去想想自己小時(shí)候喜歡什么樣的事物，對什么感興趣，怎樣才能讓學(xué)生高漲熱情。通過(guò)教學(xué)可以發(fā)現，低年級學(xué)生對教學(xué)環(huán)節中豐富多彩的活動(dòng)更具有興趣，所以我專(zhuān)門(mén)在教學(xué)中安排了“踩氣球”活動(dòng)，把打好的氣球放在教室的各個(gè)角落，讓每組學(xué)生派出個(gè)代表，蒙著(zhù)眼看一分鐘能踩爆多數氣球，誰(shuí)數量最多誰(shuí)是優(yōu)勝者。學(xué)生們在活動(dòng)中十分開(kāi)心，趁著(zhù)他們玩的興起，我讓學(xué)生們將剛才活動(dòng)過(guò)程和感受寫(xiě)出來(lái)，因為學(xué)生親身參與到活動(dòng)中了，所以描寫(xiě)地十分真實(shí)。例如有個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的，“游戲終于輪到我了，老師給我蒙好眼睛，聽(tīng)到開(kāi)始一聲之后，我便慢慢向前試探，感覺(jué)就像無(wú)頭蒼蠅一樣。感覺(jué)到腳下氣球一個(gè)個(gè)被踩破，正在高興之時(shí)，忽然不小心將腦袋撞到墻上，瞬間感到撞出了一個(gè)大包。我聽(tīng)到同學(xué)們在我身邊大笑，趕緊扯下頭巾，悄悄吐舌頭�！蔽覀�?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )造出愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，能夠激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣與欲望，挖掘創(chuàng )造的源泉。
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