小學(xué)英語(yǔ)《London is the capital of England》教學(xué)反思
在學(xué)習《London is the capital of England》一課前，我給學(xué)生布置了一個(gè)預習作業(yè)，查找關(guān)于英國倫敦的背景知識。第二天我一到教室，就看見(jiàn)孩子們舉著(zhù)查找的資料爭搶著(zhù)匯報。我讓學(xué)生四人一小組先在組內進(jìn)行了匯報，然后各組派一名代表在全班匯報。在匯報中，我了解到很多孩子都查找了倫敦的著(zhù)名建筑物的歷史，如Big Ben, Buckingham Palace, Hyde park。還有孩子查找了倫敦的小吃、習俗等資料。為了檢查他們是否能認真聽(tīng)同學(xué)們匯報，我根據學(xué)生的匯報內容設計了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題調查，還算比較滿(mǎn)意。在這節課的學(xué)習中，他們都能互相學(xué)習，共同提高，我覺(jué)得他們不僅收獲了知識，更收獲了與人分享的.快樂(lè )。
反思這節課我做得好的地方有以下幾點(diǎn)：
1、提前布置家庭作業(yè)，學(xué)生查找資料時(shí)間充裕，為新課的學(xué)習做好了鋪墊。
2、課上給學(xué)生互相交流的時(shí)間，彌補了自己查找資料的不足之處。
3、匯報過(guò)程中，我一直關(guān)注每位同學(xué)的發(fā)言，并適時(shí)補充提問(wèn)，對學(xué)生的學(xué)習起到了很好的指導作用。
4、給那些很認真查找資料但平時(shí)又不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生展示，樹(shù)立其信心。
但是這節課也存在以下問(wèn)題：
1、我沒(méi)有給學(xué)生分組規定學(xué)生查找的范圍，就導致學(xué)生在匯報時(shí)資料有重復的現象，學(xué)習效率不高。
2、很多學(xué)生上來(lái)都是直接拿著(zhù)稿子念，而且很多念不通順，學(xué)習效果不好。我想這是因為他們對自己查找的資料不熟悉不理解，所以不能通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。在今后的課上還要適時(shí)輔導學(xué)生查找資料及匯報的方法。
3、當我用課件出示這些著(zhù)名建筑和名勝古跡的圖片時(shí)，學(xué)生被這些美麗的景象深深吸引，不由自主地發(fā)出一聲聲驚嘆的聲音。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情感教育：熱愛(ài)一切美好的東西，保護它們，能給我們帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )。還可以引用其他我國的名勝。
4、通過(guò)精美圖片課件反復操練句型，效果較好。但在學(xué)習幾個(gè)名勝的專(zhuān)有名詞時(shí)候，學(xué)生不容易掌握單詞讀音，妨礙了口語(yǔ)運用。
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