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小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-09 11:10:23 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思

  小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思1

  成功之處:

  今天我在設計這一課時(shí)想了很多,反復理解教材設計意圖,最后我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:通過(guò)充分交流活動(dòng),學(xué)生能較快的理解算理,掌握多種算法,從計算11減幾的思維過(guò)程,掌握破十的計算原理,至少學(xué)會(huì )一種計算方法來(lái)進(jìn)行計算;熟悉本節課的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設計。引導學(xué)生在具體情景中學(xué)習11減幾的知識。

  首先為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景,使學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng),創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習氛圍。通過(guò)動(dòng)手操作與匯報交流來(lái)突破本課學(xué)習重、難點(diǎn),通過(guò)對主體圖中尋找數學(xué)信息,在培養學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的良好習慣下,列出相應的算式后鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作并說(shuō)出自己的計算方法,并全班匯報交流。這些過(guò)程我認為進(jìn)行得很順利,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺學(xué)具很快得出結論。

  不足之處:

  最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計算,進(jìn)行算法的優(yōu)化過(guò)程時(shí)就不是很順利,我的目的是讓學(xué)生了解別人的算法,選擇算得又對有快地方法進(jìn)行快速的.計算?墒菍W(xué)生掌握11減幾的計算方法有快有慢,理解時(shí)有深有淺?偨Y不出來(lái)自己的算理,為了照顧到那些有困難的學(xué)生理解11減幾的算理,我充分加入學(xué)生交流活動(dòng),通過(guò)你是怎樣算的?還有不同的算法嗎?讓學(xué)生把自己的想法表達出來(lái),這節課的內容很重要,是以后借位減法的基礎,雖然學(xué)生的方法很多,但引導學(xué)生怎樣破十是重點(diǎn),我大概急于求成,引導學(xué)生說(shuō)出這種方法,造成了有部分學(xué)生糊涂的感覺(jué)。

  課后反思這部分內容有一定難度,應該讓學(xué)生慢慢理解,先從簡(jiǎn)單的方法逐漸牽引,這樣會(huì )更好些。希望各位老師共同探討。

  小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思2

  數學(xué)知識是一環(huán)扣一環(huán),缺了哪一部分都不行。例如在教學(xué)11減幾時(shí),發(fā)現部分學(xué)生對10減幾的計算問(wèn)題較大,這部分知識在利用“破10法”來(lái)計算11減幾時(shí)顯得非常重要,在整個(gè)計算過(guò)程中問(wèn)題也大都出現在這里。

  第一步把11分成1和10,基本都能掌握分解;

  第二步從10里減去幾,問(wèn)題比較大;

  第三步把減出的結果加上前面的1,基本掌握。

  針對以上學(xué)生掌握情況,課后進(jìn)行了10減幾的練習,主要從加法入手,也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10,教會(huì )學(xué)生根據這些加法算式來(lái)思考10減幾,如:根據1+9=10,想:10-1=9、10-9=1。

  利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾、13減幾等等的最基本的技能,也是必須要掌握的技能,所以必須要經(jīng)過(guò)反復的練習,才能增加學(xué)生的熟練程度和正確率,才能為今后更好的學(xué)習打下良好的基礎。

  小學(xué)一年級數學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思3

  本節課教材在編排上注意體現新的教學(xué)理念,設計的情境有利于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),讓學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過(guò)動(dòng)手操作與匯報交流,讓學(xué)生在解決問(wèn)題中表現不同思維過(guò)程和方法,充分體會(huì )算法多樣化,拓展學(xué)生思維。

  為了達到這個(gè)目的,本節課的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設計,引導學(xué)生在具體情景中學(xué)習11減幾的知識。首先為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景,由到玩具店買(mǎi)玩具方式使學(xué)生樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng),創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習氛圍。通過(guò)動(dòng)手操作與匯報交流來(lái)突破本課學(xué)習重、難點(diǎn),通過(guò)對主體圖中尋找數學(xué)信息,并讓學(xué)生提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題,如“還剩幾個(gè)?”,在培養學(xué)生主動(dòng)提出一些簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的良好習慣下,列出相應的算式后鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作并說(shuō)出自己的計算方法,并全班匯報交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進(jìn)行計算,進(jìn)行算法的優(yōu)化過(guò)程,目的是讓學(xué)生了解別人的算法,選擇算得又對有快地方法進(jìn)行快速的計算。學(xué)生掌握11減幾的計算方法有快有慢,理解時(shí)有深有淺。

  為了照顧到那些有困難的學(xué)生理解11減幾的算理,我充分加入學(xué)生交流活動(dòng),通過(guò)“你是怎樣算的?”“還有不同的算法嗎?”,通過(guò)充分交流活動(dòng),學(xué)生能較快的理解算理,掌握多種算法,從而達到算法多樣化的目的。在最后設計練習時(shí)也采取了多樣的趣味游戲,鞏固深化,培養探究、思考的意識和能力。游戲“摘智慧果”在提高學(xué)生的口算能力和水平同時(shí),也注重培養學(xué)生語(yǔ)言表達與合作交流的能力!斑^(guò)小橋”中穿插了數數得題,不僅很好維護了課堂紀律,也增強了學(xué)生對時(shí)間觀(guān)念的培養,同時(shí)在對自己做題中也加入了學(xué)生對自我進(jìn)行評價(jià),增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的信心和愿望。進(jìn)一步鞏固掌握11減幾的算法。

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