小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思(精選5篇)
作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思1
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課,經(jīng)過(guò)精心的設計,整堂課下來(lái),老師教得得心應手,孩子學(xué)得輕松愉快,教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,得益于以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
課伊始,我就面帶微笑地對孩子們說(shuō):“小朋友們,從現在開(kāi)始,老師就要帶你們去一個(gè)非常神奇的地方,那就是拼音王國。(黑板上畫(huà)一座城堡)拼音王國里住著(zhù)許許多多的拼音娃娃,我們今天要先去認識最最可愛(ài)的三個(gè)孩子。你瞧,
他們來(lái)啦。ǔ鍪綼oe的卡通形象)誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼?”老師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象將拼音字母擬人化,一下子拉近了孩子與枯燥無(wú)味的拼音字母的距離,把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國,激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情,激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣,調動(dòng)了孩子的積極性,紛紛很有禮貌地和aoe打招呼,課堂上充滿(mǎn)了生機和活力。
二、自主發(fā)現,享受快樂(lè )
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、探索者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈!闭n堂上,我說(shuō):“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏,就偷偷地躲到畫(huà)中去了。小朋友們,快點(diǎn)仔細找找,你發(fā)現誰(shuí)啦?”一石激起千尺浪,學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀(guān)察書(shū)上的插圖。不一會(huì )兒,小手如林,個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現告訴班里的同學(xué)呢!這一環(huán)節的設計,就順應了孩子的需求,誘發(fā)了孩子的學(xué)習動(dòng)機,孩子通過(guò)自己去發(fā)現就有一種發(fā)自?xún)刃牡某删透,再加上老師的激勵表(yè)P,從而享受到學(xué)習的快樂(lè ),獲得了成功的喜悅。
三、互動(dòng)探究,激發(fā)思維
學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度,而重在適時(shí)激起孩子的思維,用知識本身的力量喚起求知欲望,給孩子施展才能的機會(huì ),給他們最大的自由
空間。課中,“你有什么好辦法記住它們嗎?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一語(yǔ)地很快編出了順口溜:“眼珠圓圓,ooo”“雞蛋圓圓,ooo”“阿姨阿姨,aaa”。由此,孩子的思維異;钴S,個(gè)性得到了無(wú)限張揚,創(chuàng )造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,相信他們一定回放飛可愛(ài)的童心,給你一份驚喜的。
四、游戲活動(dòng),愉悅課堂
“愛(ài)玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長(cháng)時(shí)間地保持,我們要盡一切所能讓孩子感覺(jué)到他們不是在上課,而是在玩,在享受課堂。本課中,我設計了一些游戲活動(dòng),讓孩子在玩中鞏固,在鞏固中玩,使孩子學(xué)得興趣盎然,樂(lè )此不疲。整個(gè)課堂彌漫著(zhù)一種輕松快樂(lè )的氛圍。
五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展
這是新課程標準的基本理念。在教學(xué)中,我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,采用大面積指名讀,開(kāi)火讀,小組讀,小老師教讀等多種形式,使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái),都有展現自我的機會(huì )。
這節課是我對新課標精神的初步實(shí)踐,以后要更進(jìn)一步努力!
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思2
時(shí)光荏苒,歲月如梭,短短的一個(gè)月又要過(guò)了。仔細回想這一個(gè)月,突然發(fā)現孩子們長(cháng)了不少,而自己也成長(cháng)了不少。最初的孩子們都還沒(méi)養成良好的學(xué)習習慣,但是現在來(lái)看他們能夠在沒(méi)有老師的情況下比較安靜地在教室上自習,能夠很好的完成老師布置的每一項任務(wù),所以孩子們長(cháng)了不少。相比較而言,我也長(cháng)了不少,我開(kāi)始總結經(jīng)驗,知道好孩子是通過(guò)鼓勵得來(lái)的,也知道好學(xué)生是通過(guò)百分之七十的關(guān)愛(ài)加百分之三十的教育得來(lái)的。
過(guò)去的一個(gè)月,我們重走了語(yǔ)文課文,重新鞏固了知識,同時(shí)也注重了學(xué)生的實(shí)踐,我們幾乎是復習完一個(gè)知識點(diǎn)就檢驗一次,發(fā)覺(jué)孩子們越來(lái)越喜歡這種教學(xué)模式,他們覺(jué)得是挑戰,開(kāi)始競爭,個(gè)個(gè)都想做得更好,這讓我很意外,這就說(shuō)明了自己的這種教學(xué)模式對于他們來(lái)說(shuō)還是很必要的。
一分耕耘,一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都很認真努力地在完成每一項任務(wù),在嚴寒的冬季,在下雪的日子,他們仍然能夠漂亮的完成任務(wù)實(shí)屬不易,這讓我很感動(dòng)。他們的手都凍得通紅,看著(zhù)每張稚嫩天真的臉龐,他們充滿(mǎn)了對知識的渴望,讓我更加愛(ài)他們。每天要走一個(gè)多小時(shí)的山路回家,還要認真的完成老師布置的家庭作業(yè);每天天沒(méi)亮就起床,打著(zhù)電筒來(lái)上學(xué),這些都讓我覺(jué)得羞愧。所以,我從他們那里重新學(xué)回了堅強。
在這一月中,感覺(jué)孩子們似乎還是吃不消的,不僅要重拾忘記的知識,還要牢記他們。幾乎每天下午,孩子們都會(huì )留下來(lái)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě),似乎給他們的任務(wù)還是太重,但是由于自己在之前的教學(xué)工作中沒(méi)注意到知識的鞏固,所以才會(huì )加大他們的復習難度,所以,我要謹記這一點(diǎn),爭取讓孩子們學(xué)得更輕松。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思3
這個(gè)學(xué)期我擔任一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。很快的,一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去,回首過(guò)去的日子,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問(wèn)題。一年級教材編寫(xiě)的意圖在于注重人的發(fā)展,用生活的情景呈現學(xué)習內容,讓學(xué)生感受知識與生活的聯(lián)系,體會(huì )學(xué)知識的目的在于用知識解決問(wèn)題,這就對以往沒(méi)用的內容進(jìn)行刪除,所學(xué)的全是對以后步入社會(huì )有所幫助的,教材中的生活場(chǎng)景自然就很多,內容看似簡(jiǎn)單,實(shí)施起來(lái)卻很難。
在教學(xué)方面,我認真學(xué)習《語(yǔ)文課程標準》。課程標準是現行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,在反復研讀《課程標準》的過(guò)程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。
1、創(chuàng )設平等、和諧的課堂氛圍。
教師在新課程中的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調達到目標的途徑;知道學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵。
2、結合多元智能更好理解文本。
智力作為一個(gè)整體,是認識活動(dòng)的綜合能力。通常人們的認識活動(dòng)并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習也是各種智力相互影響、相互作用的過(guò)程。因此,不能只用認識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養出全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才。
3、把語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來(lái)。
《全日制義務(wù)教育課程標準》(實(shí)驗稿)中指出:“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內容和方法的`相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習效率,初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力!
《標準》中明確地指出:提倡跨學(xué)科教學(xué),與其他課程相融合。這是因為要培養有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的學(xué)生僅靠語(yǔ)文教材內容和傳統教學(xué)方法,已遠遠不夠。而需要各學(xué)科在教學(xué)方法、教學(xué)內容、思維方式、知識背景等方面相互滲透,再通過(guò)有創(chuàng )新地教學(xué)才能達到培養目標。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來(lái)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思4
在教學(xué)過(guò)程中,我有不少收獲,也遇到了不少問(wèn)題,特作反思如下:作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,理解課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。課改就像一把鑰匙,開(kāi)啟了孩子成功、成才之門(mén)。課改需要加強老師之間的交流、探討。課改,當前來(lái)說(shuō),缺少成功的經(jīng)驗、樣板。課改途中困惑多,疑難多,教具少,信息少。應對共同的處境,老師們就應群策群力,加強課改經(jīng)驗的交流。例如:多組織研討和現場(chǎng)聽(tīng)課、評課等活動(dòng),這些使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō):“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對話(huà)中大家思維的火;ǖ玫脚鲎,思路被打開(kāi)了,思路又指引著(zhù)出路,出路又決定課改教育的前途。
課改需要加強教材、理念與家長(cháng)的對話(huà)。課改涉及千家萬(wàn)戶(hù),家長(cháng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對老師提出要求,也對家長(cháng)提出了新的要求。許多家長(cháng)不理解,常常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學(xué),孩子能學(xué)到啥?”。讓家長(cháng)了解新課程,取得家長(cháng)對課改的支持,是課改成功的一個(gè)重要條件。我采取了多種辦法與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)了解新課程是怎樣一回事,教師要以一個(gè)參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn),交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話(huà),鼓勵學(xué)生相互補充,展開(kāi)討論。比如“我想這樣做,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,你有什么不一樣的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對待,用心回答。在對話(huà)中,要有充分的時(shí)光和空間讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思5
在本學(xué)期里,我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課,認真批改作業(yè)、講評作業(yè),課后,對學(xué)生進(jìn)行恰當輔導,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平,并順利完成育教學(xué)任務(wù),下方將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下反思:
一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講,是十分重要的。因此,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立,從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),從持續正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō),透過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養,我班學(xué)生都養成了良好的學(xué)習習慣。
二、認真備課:
根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,務(wù)必要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握:漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎,又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。在教學(xué)中,我與年級組老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗,以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里,我針對學(xué)生因材施教,每一天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū),并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
2。抓好寫(xiě)字訓練。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我個(gè)性注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,透過(guò)自我的課堂板書(shū),給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,從技能方面和習慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性強化習慣方面的要求,如怎樣握筆,持續怎樣的寫(xiě)字姿勢,使學(xué)生構成良好的寫(xiě)字習慣。
3、抓好讀書(shū)訓練。首先,調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的用心性。在課堂上,我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
其次,注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受出來(lái)。第三,注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強,所以在教學(xué)生讀課文之前,我都個(gè)性注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗,最直接的體現是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習用心性普遍提高了,對學(xué)習語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習熱情和學(xué)習方式上,還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習上。學(xué)生能主動(dòng)用心地參與語(yǔ)文學(xué)習,把學(xué)習當作自我的需要。不僅僅學(xué)習了課內要求掌握的知識,還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習了許多課外的知識。采用不一樣的學(xué)習方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會(huì )了如何與人合作,學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習。
總之,在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,用心投身教研活動(dòng)之中,教學(xué)工作取得了必須成績(jì)。但是,由于一小部分學(xué)生因為年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習上有點(diǎn)困難。
【小學(xué)一年級語(yǔ)文教學(xué)反思(精選5篇)】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)反思01-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教學(xué)反思11-29
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)反思12-26
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)反思08-18
小學(xué)語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)反思08-14
小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)反思08-14