小學(xué)體育教學(xué)反思【精】
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
新課程改革的不斷深入，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為教師接受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。在新課程實(shí)施過(guò)程中，體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著(zhù)不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。同時(shí)，使教師逐漸養成對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內涵特征
對反思的理解來(lái)源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說(shuō)是一種批判性思維，即通過(guò)對當前認識的審視、分析來(lái)洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“思考”的主要區別。換句話(huà)說(shuō)，反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對問(wèn)題的理解，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，探索規律，獲得新的發(fā)現[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導下，對體育教學(xué)內容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析，從而揭示體育教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，它能夠通過(guò)提高教師覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監控能力發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗的反思，同時(shí)又是做出新計劃和行動(dòng)的依據。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗的總結，它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的思索、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)，主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說(shuō)，體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問(wèn)題，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
�。ǘw育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為，通過(guò)教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過(guò)程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng )新性、發(fā)展性、批判性、互動(dòng)性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng )新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標以及教學(xué)過(guò)程等方面的問(wèn)題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng )造性思考以及創(chuàng )造性解決問(wèn)題的機會(huì )。其次，體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過(guò)反思促進(jìn)師生的不斷發(fā)展，在反思過(guò)程中，不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師本人“學(xué)會(huì )教學(xué)”，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實(shí)質(zhì)上是批判性思維，經(jīng)常批判的、反復深入的思考問(wèn)題，師生的知識構造就會(huì )更完善、更牢固，思路就會(huì )更開(kāi)闊、更靈活，見(jiàn)解會(huì )更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué)，教師在批判中教，改變傳統教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動(dòng)性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠，教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應建立在學(xué)生學(xué)習體育的基礎上，根據學(xué)習的接受程度來(lái)調整自己的教學(xué)計劃等。學(xué)生在反思的過(guò)程中，通過(guò)與教師和同學(xué)合作、互動(dòng)，能加深對體育知識的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費力氣，而是明確指向于體育教學(xué)問(wèn)題的解決，能夠想出一個(gè)問(wèn)題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學(xué)反思的內容
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗中蘊含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗升華為教育理論，構建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個(gè)性的專(zhuān)業(yè)理念。這也為教師從傳統的“教書(shū)匠”角色轉變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A。體育教學(xué)反思的內容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等。
�。ㄒ唬┓此冀虒W(xué)理念
新課程標準的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強調促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統教育相比，除了基礎知識和基本技能的學(xué)習和掌握外，小學(xué)體育課程標準突出強調以下幾個(gè)方面：堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的'意識和體魄；改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性；強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師往往更多從客觀(guān)環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對理念指導下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內容。
�。ǘ┓此冀虒W(xué)目標
為了保證絕大多數學(xué)生能達
成課程目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設計改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據，教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標時(shí)，要特別注意體現“三個(gè)維度”的目標，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生的可持續發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，其適用性更廣泛，持久性更長(cháng)。許多體育知識都隨著(zhù)時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)必須有機地融入到體育教學(xué)內容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過(guò)程，使其成為體育教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。反思教學(xué)目標，首先需要反思所設定的教學(xué)目標，看其教學(xué)目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達成教學(xué)目標，為達到設定的目標需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設計，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標的達成情況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問(wèn)題。<
小學(xué)體育教學(xué)反思2
本節課是二年級前滾翻教學(xué)，滾翻對于二年級學(xué)生并不陌生，之前都學(xué)習和練習過(guò)各種方式的滾動(dòng)，學(xué)生有了一個(gè)初步的概念，前滾翻這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。
在課的準備部分我放入了動(dòng)物模仿操，創(chuàng )設語(yǔ)言情景，學(xué)生的積極性非常高，在課的基本部分，我放入了前后滾動(dòng)的輔助練習，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)保護幫助，一個(gè)同學(xué)做。其次我采用了一個(gè)低頭看天的小游戲，結合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)球和一塊方塊，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：球會(huì )向前滾動(dòng)，由于球是圓形的，所以很快向前滾動(dòng)，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范，讓學(xué)生夾紙練習，充分利用到器材。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率提高了。
我發(fā)現在后腦觸墊這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的'，這點(diǎn)老師需要改進(jìn)。
由于是二年級的學(xué)生，對于技術(shù)掌握不能太過(guò)于抓細節，多放入些提高學(xué)生練習興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習游戲，讓學(xué)生體會(huì )自己在奧運場(chǎng)上的比賽，激發(fā)學(xué)生的練習認真度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學(xué)生練習的強度。整堂課，雖然完整的上下來(lái)了，但是自己感覺(jué)細節方面需要抓。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
案例背景：當前，在體育教學(xué)中，許多教師從趣味性、多樣性、實(shí)效性出，安排了一些新穎的教學(xué)內容。
加強了課堂氣氛的活躍性，學(xué)生鍛煉的積極性更為提高。
但在教學(xué)大綱占有一定比例的隊列隊形的練習，在實(shí)施中卻有被“擠掉”的現象，造成學(xué)生的隊列隊形練習素質(zhì)下降。
在一定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量。
根據這一現象，談一下隊列隊形在廣播操中運用的效果，以引起體育教師的重視：
在隊列隊形的練習中，學(xué)生根據教師的“口令”做規定的動(dòng)作，并使自己的行動(dòng)和集體協(xié)調一致。
這就要求學(xué)生具有集體的組織觀(guān)念和較強的紀律性。
嚴格要求的隊列隊形練習，能培養學(xué)生的組織性、紀律性和集體主義的精神。
在廣播體操、體育課集合時(shí)做到快、靜、齊，精神煥發(fā)。
學(xué)生的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉，為學(xué)校的教育工作創(chuàng )造良好的條件。
隊列隊形更重要的一個(gè)方面是使兒童、青少年從小養成正確的站立、行走等姿勢，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完美地收縮和放松，保持一定的緊張度，減少中小學(xué)學(xué)生中出現的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結構變形等問(wèn)題，形成良好的身體姿勢。
廣播操的教學(xué)無(wú)論從教來(lái)講還是從學(xué)來(lái)說(shuō)都是一項枯燥乏味的'工作。
所以，圓滿(mǎn)完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
1、準備部分
在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，給課堂升溫，具體的方法就是讓學(xué)生分級進(jìn)行趣味游戲，并以此達到熱身的目的。
因為初中一年級的學(xué)生比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、基本部分
因為廣播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過(guò)程中要嚴格按照書(shū)面要求進(jìn)行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語(yǔ)言外，仍然采用傳統的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)分的強調“教”，
而是“教”與“學(xué)”并重。
在動(dòng)作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學(xué)生自評、互評的能力，并讓動(dòng)作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和培養學(xué)生敢于表現自己的能力。
因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規范，在學(xué)生的練習過(guò)程中，我全程指導及時(shí)發(fā)現錯誤動(dòng)作，在錯誤動(dòng)作未成型之前就把它糾正過(guò)來(lái)。
3、結束部分
比較簡(jiǎn)單，只是一些課堂的常規，讓學(xué)生總結點(diǎn)評一下這節課的收獲，表?yè)P做得好的學(xué)生，鼓勵還有待于進(jìn)一步提高的學(xué)生，讓其在課后加強練習。
課后反思
通過(guò)這節課的教學(xué)，我發(fā)現自己不僅教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，在管理學(xué)生方面也不能達到完美的要求。
廣播操的教學(xué)內容基本完成，教學(xué)效果比較理想，但是在難度較大的教學(xué)教程中，總是有個(gè)別的學(xué)生調皮搗蛋，在處理問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。
這方面有待進(jìn)一步改善和加強，應該在熟悉和了解學(xué)生的基礎上采用區別對待方法，根據不同學(xué)生的個(gè)性有針對性的進(jìn)行教育。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
體育是學(xué)校培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的一項重要教育內容，體育教學(xué)始終是學(xué)校體育工作的核心。中共中央，國務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導思想”在學(xué)校教育中日益深入人心，并逐步得到貫徹落實(shí)。今天學(xué)校的體育工作直接影響著(zhù)21世紀建設人才的素質(zhì)。
不久前，國家教委、聯(lián)合對全國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之以前有下降的趨勢。據專(zhuān)家分析，造成這一現象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強度均達不到體鍛達標要求，情況令人擔憂(yōu)，應該引起教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導的重視。
當前學(xué)校體育工作存在的主要問(wèn)題是：
�。�1）場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著(zhù)學(xué)校體育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
�。�2）片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。
�。�3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場(chǎng)跑道坑坑洼洼長(cháng)年失修，僅有的器械長(cháng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。學(xué)校經(jīng)費不足，場(chǎng)地、器材的匱乏，嚴重制約著(zhù)貧困地區農村中小學(xué)體育教育的開(kāi)展。
�。�4）體育教師隊伍青黃不接。近幾年來(lái)，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓缺乏強度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達到相應的水平。
如何改善當前學(xué)校體育工作這種落后狀況，我認為應當首先解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、全面貫徹教育方針，認真貫徹實(shí)施國家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上變升學(xué)教育為素質(zhì)教育。充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運動(dòng)量和運動(dòng)強度。
眾所周知學(xué)生只有有一個(gè)健康的身體才能充分發(fā)揮自己的能力投入到學(xué)習中去，才能把課上好�，F在一些中小學(xué)為了提高成績(jì)加班加點(diǎn)體育課形同虛設就連課外活動(dòng)都有課。天天如此學(xué)生的身體怎么能受的了呢？這樣長(cháng)此發(fā)展下去我們所培養的學(xué)生怎能適應社會(huì )的發(fā)展呢？
二、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。如今一些中小學(xué)不用說(shuō)什么高檔的體育器材就連最起碼的操場(chǎng)都沒(méi)有學(xué)生上課只能和“放羊”一樣無(wú)目的的自由活動(dòng)。試想這樣的體育教育何談鍛煉身體呢？
三、加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學(xué)理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會(huì )體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛(ài)本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進(jìn)行指導，舉行教學(xué)觀(guān)摩，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學(xué)科的帶頭人。
四、改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，體育教師在操場(chǎng)上風(fēng)里來(lái)雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和學(xué)生們一起在操場(chǎng)上摸爬滾打。然而一些學(xué)校對體育不夠重視對體育教師的工作不予認可評優(yōu)選模從來(lái)和體育教師不沾邊。這樣就造成了部分體育教師出現消極情緒甚至出現怠工現象。所以學(xué)校領(lǐng)導者對體育教師的'評價(jià)應先要重視體育教學(xué)工作的成效；職稱(chēng)評定設置崗位要考慮到體育學(xué)科的職稱(chēng)結構。對于貢獻大、能力強、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺(jué)地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校體育工作多做貢獻。其次學(xué)校還要認真扎實(shí)地開(kāi)展好體育教研組的活動(dòng)，備課、聽(tīng)課、研討、交流環(huán)環(huán)相扣；要加強體育教師的培訓、進(jìn)修和觀(guān)摩學(xué)習等，提高他們的思想覺(jué)悟和境界，提高文化素質(zhì)，切實(shí)掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結構，就能從各個(gè)學(xué)科體系中汲取自己所需要的東西，融入到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)與訓練不斷地創(chuàng )新和發(fā)展；領(lǐng)導要關(guān)心農村體育教師的生活，穩定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。
由此來(lái)看只有充分解決好了以上幾個(gè)問(wèn)題才能充分調動(dòng)起廣大體育教師的積極性，為學(xué)校體育工作發(fā)揮自己能力，把學(xué)校體育工作扎實(shí)的搞好。讓我們大家共同努力，叫響“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這一富有時(shí)代精神的口號，并在這一口號的感召下，立即行動(dòng)起來(lái)，積極參加體育鍛煉。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
10月9號迎來(lái)了我的師父，體育組蘆老師的新學(xué)期引領(lǐng)課，水平一 二年級《立定跳遠》。一場(chǎng)秋雨把這堂本應該在室外進(jìn)行的體育課轉移到體育館進(jìn)行。但是絲毫沒(méi)有影響到本節課的上課質(zhì)量，這節課對于向我這種年輕教師來(lái)說(shuō)感受頗深。以下是我從三個(gè)方面對本次課的個(gè)人感想。
一、課前準備，準備充分、細致入微；
由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場(chǎng)地準備器材，進(jìn)行課前的常規準備。充分的課前準備給這節體育課打下堅實(shí)的基礎，由于是低年級的學(xué)生注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，從準備活動(dòng)到基本部分再到游戲及放松每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計、場(chǎng)地規劃、隊形變化必須做到細致緊湊不枯燥。充分的課前準備是一節體育課的基礎，更是一名合格教師的基本責任。
二、課中教學(xué)，規范有序、靈活多變；
從開(kāi)始的課堂常規師生問(wèn)好、安全強調、提出問(wèn)題，再到準備部分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習和徒手操的各關(guān)節活動(dòng)達到充分熱身的目的。進(jìn)入基本部分以后蘆老師將學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生并鼓勵每一名同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生們自己去發(fā)現立定跳遠的基本要領(lǐng)在結合叫停糾錯及代表示范讓大部分學(xué)生更好的理解立定跳遠的基本動(dòng)作。最后通過(guò)小游戲活躍了課堂氣氛，達到了練習強度做到了低年級學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中練”的教學(xué)目的。創(chuàng )設情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
三、課后小結，充分鼓勵、制定目標；
給予每一名學(xué)生充分的認可與鼓勵并提出下一節課的目標，讓每一名學(xué)生對于下一節課充滿(mǎn)期待。
總結：通過(guò)這一節課的學(xué)習讓我受益匪淺，尤其自己是帶一年級的課怎么去抓他們的心理，什么樣的`課程形式更適合他們，課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后沒(méi)有課的情況下多向師父請教、多去聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課、多總結多反思每一節課的得與失；2、深挖教材，不斷創(chuàng )新、培養習慣，完善細節、靈活多變、情景課堂、關(guān)心愛(ài)護每一名學(xué)生，充分調動(dòng)每一名學(xué)生對體育課的積極性；3、做到課前充分準備，課中靈活有序，課后積極反思；4、強調課堂常規、強化安全意識，深入了解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄；5、努力提高自身綜合素質(zhì)，下功夫提升業(yè)務(wù)能力，力爭做一名一小優(yōu)秀的體育老師。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
不知不覺(jué)已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載，應對新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機遇，同時(shí)也掂量出我們的分量，小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要應對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會(huì )和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要？因為我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)光充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要思考學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養從事科學(xué)鍛煉身體的潛力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育潛力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課，就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課資料設計都合乎學(xué)生的興趣，可是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕簡(jiǎn)單松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的潛力得到發(fā)展了嗎學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類(lèi)繁多，有的`喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課，在其他教師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是個(gè)性難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自我到處轉悠，巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，歡樂(lè )體育，還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們僅有全盤(pán)接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實(shí)際狀況的教學(xué)才是最好的！
小學(xué)體育教學(xué)反思7
我在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)。讓孩子們在中學(xué)、游戲中促進(jìn)身心和諧發(fā)展，達到體育鍛煉目標，讓學(xué)生體驗體育課的樂(lè )趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)思想，使學(xué)生體育學(xué)習親切、自由、愉快，還可以對提高體育教學(xué)效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng )造場(chǎng)景，刺激感情。人的感情總是在必要的情況下產(chǎn)生，創(chuàng )造良好的教學(xué)情況對學(xué)生的學(xué)習感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會(huì )引起強烈的好奇心。強烈的好奇心是堅持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節前的翻車(chē)上這樣說(shuō)，孩子們，今天我們來(lái)看天空。（學(xué)）孩子們一聽(tīng)到這有什么神奇的事，都抬起頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)，但今天我們看天空的方式有點(diǎn)奇怪。這種強烈的好奇心能吸引孩子們。怎么看天，老師說(shuō)，在胯下，看看誰(shuí)能用雙手托著(zhù)墊子看天，誰(shuí)是這個(gè)班的英雄。（、）聽(tīng)老師的故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)都想做，誰(shuí)也不甘落后。因此，創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng )造性學(xué)習，為終身快樂(lè )的體育運動(dòng)培養良好的思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對體育教育的關(guān)注很多人認為體育課應該是跑步、跳、學(xué)生機器的反復練習。事實(shí)上，根據孩子們的生理和心理特點(diǎn)，游戲是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機器沒(méi)有生命力，學(xué)生們就不會(huì )感興趣，會(huì )枯燥無(wú)聊。自古以來(lái)，教師被稱(chēng)為“勤勞的園丁”，學(xué)生是花園里那個(gè)早期的花蕾或驕傲的'花。（，）在體育課上稍微注意一下，就會(huì )發(fā)現有些花是“沒(méi)有脈搏”的。他們的“無(wú)力的采集”也正是因為體育課的枯燥和機器的反復練習。這時(shí)，我們盡可能用游戲的手段提高興趣，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很有趣，動(dòng)起來(lái)聽(tīng)起來(lái)很有活力。第三，教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)，提高體育教學(xué)的進(jìn)取心。體育教育是一項雙向、多邊、復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度及資料。體育課上即使有簡(jiǎn)單愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動(dòng)，只是讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，這種游戲沒(méi)有活力，學(xué)生玩一會(huì )兒就沒(méi)興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)效果很夢(mèng)幻。因此，教師和學(xué)生一起參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為教師和學(xué)生之間有命令和服從。教師的表情嚴肅，不容置疑。這樣，學(xué)生說(shuō)了算，根本談不上快樂(lè )。愉快的體育運動(dòng)是建立教師和學(xué)生之間的和諧和平等關(guān)系。（蕭伯納）。第四，不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強體育教育一體化。好的體育教師不能只上好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗體育課的樂(lè )趣，每節課都要有新的感覺(jué)，喜歡上體育課。第一節課玩《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會(huì )正在提高，教育教育正在革新，仍然是以前的知識和方法學(xué)生學(xué)久了，累得令人厭煩。只有不斷提高教師的工作水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能真正讓快樂(lè )的體育運動(dòng)變得快樂(lè )。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
本課已“健康第一”為指導思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的基礎上展開(kāi)教學(xué)。以障礙跑為主要內容，投地球為輔助內容，著(zhù)重發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)，培養學(xué)生勇敢、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識，以及為小組爭光的團隊精神。
一、準備部分
在課開(kāi)始利用談話(huà)的方式與學(xué)生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風(fēng)范，感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節課的教學(xué)內容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習。充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色，并起到了活動(dòng)身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉法、集體行進(jìn)和基本功練習。但由于學(xué)生的興致非常高，紛紛表示這節課要如何如何表現，造成了講解時(shí)間的耽誤。
二、基本部分
1、障礙跑
在嘗試障礙跑中，我設置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設計路線(xiàn)和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試。由于講解不清，學(xué)生的調節、組織能力較差，使課堂出現了混亂。通過(guò)我的引導使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開(kāi)始游戲。由于學(xué)生急于觀(guān)看比賽，為本組加油出現了圍攏，隨意走動(dòng)的現象，使跑動(dòng)受到阻礙，沒(méi)把特種部隊應有的組織性和紀律性貫穿于游戲中。
2、投地籃
我利用特種部隊投彈演習自然過(guò)渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓學(xué)生準備紙球代替壘球將球投入籃中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習，多者為勝。
三、結束部分
為慶祝演習成功，帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的`造型進(jìn)行“拍照”，使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障礙跑時(shí)浪費了時(shí)間，使放松活動(dòng)顯得倉促。通過(guò)自評、互評反思演習成功的原因，激勵本節課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更深刻的體會(huì )到體育來(lái)源于生活。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣，如何實(shí)現體育課的精講多練把握和使用好激勵性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言、指導性語(yǔ)言，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習的方向。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
急行跳遠是一項綜合性比較強的項目，對于四年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握是比較困難的。在教學(xué)過(guò)程中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從一步踏跳過(guò)渡到助跑三步踏跳，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分步指導，及時(shí)評價(jià)�？罩袆�(dòng)作的學(xué)習，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣，所以在學(xué)習中對不同學(xué)生的要求也不一樣。對于條件好的學(xué)生可適當提高空中動(dòng)作的難度。同樣是要一步一步地進(jìn)行學(xué)習，強調學(xué)生不能太急，先把每一個(gè)細節，每一個(gè)動(dòng)作做好，然后再進(jìn)行完整動(dòng)作的練習，注意循序漸進(jìn)。學(xué)生的'恐懼心理就會(huì )逐步消失，可以有效的增加學(xué)生的自信心。
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足。我的評價(jià)不應該以全概偏，評價(jià)他們表現都優(yōu)秀，應該給學(xué)生養成一個(gè)嚴謹的、技藝求精的學(xué)習態(tài)度。在小組展示動(dòng)作時(shí)，學(xué)生由于緊張，動(dòng)作完成的不協(xié)調。結束時(shí)這個(gè)在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加嚴格要求自己，以學(xué)生為主體中心，更好地掌握課堂。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還應加強理念與教學(xué)實(shí)踐結合的更加緊密，更具有實(shí)效性，加強科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法，為實(shí)現快樂(lè )體育和終身體育打下良好的基礎。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯，紅著(zhù)臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開(kāi)導、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì )達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己在不斷的在反思中成長(cháng).在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的`手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯，紅著(zhù)臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開(kāi)導、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì )達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己在不斷的在反思中成長(cháng).
小學(xué)體育教學(xué)反思11
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。
通過(guò)相互交流聽(tīng)課，來(lái)發(fā)現不足和長(cháng)處，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技能。
我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。
游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動(dòng)。
這說(shuō)明我們上的傳統體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。
如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養學(xué)生終身體育意識和開(kāi)朗的性格。
那么我相信每節體育課學(xué)生都在盼望著(zhù)。
二、賞識教育法激勵學(xué)生進(jìn)步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習。
在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。
所以，我在教學(xué)過(guò)程中，盡可能找出學(xué)生的特長(cháng)，優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P，肯定。
比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個(gè)六年級男生，甚至一下都不會(huì )跳。
我教他好長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)有學(xué)會(huì )怎么跳，我都想放棄了，對他說(shuō)：“你自己練習一會(huì )吧”。
接下來(lái)，他一直在練習，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì )跳，我還是表?yè)P了他這種堅強的意志，并鼓勵他說(shuō)：“下課找時(shí)間多練習，相信你一定能跳好的�！毕乱还澤纤麄儼嗾n的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當全班學(xué)生的面表?yè)P了他，讓同學(xué)學(xué)習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表?yè)P，還要在肯定表?yè)P的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，當然這些不足對他的特長(cháng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺(jué)得是這樣。
然后幫他定個(gè)目標，讓他明白老師相信他能達到這個(gè)目標的，從而激勵他去努力學(xué)習。
三、培養善于接受意外事實(shí)的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。
比如，一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。
這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于
小學(xué)體育教學(xué)反思
工作第四年了，從剛工作時(shí)，素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革，又到現在的新課程回到技能教學(xué)等，教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。
在教學(xué)第一線(xiàn)的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個(gè)疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學(xué)中我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)及分解動(dòng)作之后，動(dòng)作反而不協(xié)調了，很難把分解動(dòng)作一一連貫起來(lái)，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。
怎樣才算是一堂好的體育課?一直困惑著(zhù)我，看看名師、專(zhuān)家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個(gè)人成功的經(jīng)驗之談吧。
要上好一堂好的體育課，必須根據自己的特點(diǎn)去上，符合學(xué)校的實(shí)際。
新課程期間我們有的老師認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。
要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好像上刑場(chǎng)一樣。
提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
實(shí)際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學(xué)生上課，教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。
應該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數字量不能說(shuō)少，但算算運動(dòng)時(shí)
間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動(dòng)量，再加上慢跑，做操，頂多合起來(lái)10分鐘，10分鐘的運動(dòng)時(shí)間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動(dòng)強度，而且立定跳遠一直從一年級開(kāi)始學(xué)到四年級還有這個(gè)內容，從技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)內容一兩個(gè)課時(shí)都學(xué)會(huì )了，所以讓我們思考的應該是如何提高學(xué)生的成績(jì)，如何讓學(xué)生自己去學(xué)習，從練習中提高身體素質(zhì)。
因此我們要改變只教運動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣
息與生活結合密切的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì )方法，并能在練習的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。
新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的.能力。
于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變，由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。
于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。
上學(xué)期我們去聽(tīng)了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
總覺(jué)得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。
我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。
像現在的班級，每個(gè)班都有50個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。
假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。
這樣的話(huà)和一堂活動(dòng)課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。
其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。
像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像現在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四個(gè)班在場(chǎng)地上，人很多，學(xué)校的場(chǎng)地、器材根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的活動(dòng)。
常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。
高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個(gè)體育老師追求的目標。
一堂好的體育課的標準是什么呢?我們都很彷徨、很迷茫。
理論說(shuō)的總是那么好，很多專(zhuān)家的建議也很好，但是我想很多專(zhuān)家都是從體育硬件設施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來(lái)講我們的課堂的。
更多學(xué)校的設施還是跟不上現代教學(xué)的步伐的。
所以不管怎樣，每個(gè)學(xué)校
小學(xué)體育教學(xué)反思12
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的'特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習
由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂(lè )或指揮學(xué)生做反口令練習、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線(xiàn)接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習起跑時(shí)反應就不那么快?為什么學(xué)生練習耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力?其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì )大大的提高。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和堅持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的.練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小教師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的提高，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，應對學(xué)生的提高，我深感成功的歡樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，經(jīng)過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養了學(xué)生身體的協(xié)調性。到達了培養學(xué)生創(chuàng )新本事與實(shí)踐本事目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
本節課是根據《新的課程標準》設計的，堅持“健康第一”的指導思想，以學(xué)生為中心，課上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養了學(xué)生合作、創(chuàng )新意識，活動(dòng)效果很好。
一、重視學(xué)生的主體地位，轉變學(xué)生的學(xué)習方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征：活潑好動(dòng)，對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉移。因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè )于教學(xué)中。本課中，學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”，教師只是積極的指導者和評價(jià)者。例如，在障礙跑活動(dòng)中，教師不直接將障礙擺好，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)擺障礙，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的'潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中，當有兩組學(xué)生的創(chuàng )編缺乏創(chuàng )造時(shí)，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表?yè)P。
二、重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養
在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中，主要針對小學(xué)六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，(范文網(wǎng) )在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性”活動(dòng)前，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng )作”思路，給學(xué)生以創(chuàng )作“原型”，起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同，創(chuàng )編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導作用，營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的。本課中，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境，盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)活力。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
新的學(xué)期開(kāi)始了，教了六年級再面對一年級的小朋友，看著(zhù)這些寶貝的可愛(ài)樣，非常喜歡，但也夾有一絲絲擔心。因為這些孩子沒(méi)有一點(diǎn)體育常識，一切要從零開(kāi)始，體育課中隊型很亂，孩子們記不住前后左右是誰(shuí)，沒(méi)有集合概念。所以，加強上課時(shí)學(xué)生的站隊和常規培養與訓練，對今后體育課的順利進(jìn)行至關(guān)重要，尤其是開(kāi)學(xué)的前兩周。
開(kāi)學(xué)初，我一直在琢磨著(zhù)怎樣上好一年級的體育課，因為我認為，引導幫助學(xué)生形成對本學(xué)科的正確概念是很關(guān)鍵的，他關(guān)系到學(xué)生在學(xué)校的各項紀律，對學(xué)生的行為習慣養成非常重要。通過(guò)開(kāi)學(xué)這幾天來(lái)的上課，我發(fā)現我們的小同學(xué)比我想象中要好很多。也許是我提前作好了思想準備，查閱了一些低年級教學(xué)的方法，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗，所以上起來(lái)還是感覺(jué)比較輕松。在此，讓我們一起來(lái)分享一年級集合常規訓練的簡(jiǎn)單而有效的好方法吧。
1、方向感：孩子們剛入學(xué)對校園環(huán)境很陌生也很好奇，而且今年由于學(xué)校的校安工程緣故，學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地相對減少，安全責任就更重。因此，第一節體育室外課時(shí)，我就帶領(lǐng)孩子們認識校園，特別是體育課將要用到的場(chǎng)地，并在我們上課的地方讓孩子分清東西南北。例如：利用游戲，在東西南北四個(gè)方向設置不同標記，做認識方向游戲。
2、同步感：新生入學(xué)后班主任首先要給孩子們編號教室的座位順序。那么，體育課站隊時(shí)就要與班主任同步進(jìn)行，就按教室內學(xué)生的8小組座位號來(lái)站隊，這極大的減少了孩子的記位負擔，避免了位置混淆，也方便老師管理，可謂“雙利”。
3、縱橫感：孩子們在站隊時(shí)能分清豎排，卻弄不懂什么叫橫排和縱排，千萬(wàn)不要給孩子們急于灌輸橫縱的概念，記住前后左右就可以，但一定要讓孩子認識老師的集合手勢，所以我就結合前面的方向感，通過(guò)游戲：“你在我面前”即：我在不同的位置、不同的方向，讓孩子看我的手勢8小組集合站隊。
4、口令感：站隊時(shí)教師不停地喊向右看——齊、向前——看呼喊口令，學(xué)生往往對口令不感興趣�？梢宰寣W(xué)生同你一起喊口令！如：預令教師喊，動(dòng)令學(xué)生喊，邊動(dòng)邊喊，向前看——由教師喊，齊——由學(xué)生喊。齊呼口號時(shí)學(xué)生精神飽滿(mǎn)、聲音洪亮，動(dòng)作整齊協(xié)調，達到了一舉兩得的.效果，既讓孩子沒(méi)有了說(shuō)閑話(huà)的機會(huì )，還集中了注意力，增強了學(xué)習興趣。
5興趣感：教師在上課時(shí)，時(shí)常稱(chēng)呼一組、二組、、、、、、孩子對“組”沒(méi)有理解能力。所以我就把8個(gè)小組命名為孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的、感興趣的名字，例如：喜洋洋組、奧特曼組等等，有時(shí)也分成不同類(lèi)型的水果隊，如：西瓜隊、蘋(píng)果隊等等。這樣子站隊速度極快！
在進(jìn)行一年級初入學(xué)階段教學(xué)時(shí)，想要讓什么都不懂的孩子順利步入學(xué)習軌道，盡快養成好的常規習慣，就要做到“愛(ài)心、耐心、細心、還要動(dòng)腦筋”，做到這些的課一定會(huì )達事半功倍的效果，而且還會(huì )有很多的快樂(lè )。
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