小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思（精選6篇）
在日常生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編整理的小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思1
本課是學(xué)生初次接觸“平均分”。先通過(guò)2只熊貓分竹筍，初步感受生活中的平均分。在學(xué)生把10個(gè)圓片分成兩堆后，介紹“平均分”，讓學(xué)生對“平均分”有一個(gè)清楚的認識。緊接著(zhù)是判斷平均分，課后和辦公室老師交流，都認為此處加的好，對比了“平均分”和其它分法，讓學(xué)生更深刻地感受到了“平均分”的特點(diǎn)。
“分蘿卜”教學(xué)反思：本課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )平均分的方法，初步體會(huì )“平均分”和“包含除”。在教學(xué)時(shí)，先出示情境，把12個(gè)蘿卜平均分給4只兔子，可以分給幾個(gè)？學(xué)生在交流了許多種分法后，再拋出問(wèn)題：12個(gè)蘿卜，平均分給3只兔子，每只兔子分（）個(gè)。你還有其它的分法嗎？小組合作，交流。特別是交流其它的分法，學(xué)生想到了平均分給6只兔子，每只分2個(gè)。平均分給2只兔子，每只兔子分6個(gè)。感到很欣喜。
在學(xué)習“12個(gè)蘿卜，每4個(gè)分給一只兔子，能分給幾個(gè)兔子？”，學(xué)生利用學(xué)具分，再交流展示。然后全部放手，拋出問(wèn)題：你還有其它不同的放法嗎？用小黑板出示填空：平均每只兔子分（）個(gè)，能分給（）只兔子。小組討論，交流。學(xué)生的思維活躍，想出的放法多樣。我想：該引導的時(shí)候還要引導，但能放手的時(shí)候，一定要放手，給學(xué)生一個(gè)獨立思考的空間，提高學(xué)生自主探索的能力。
小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思2
這節課的目的主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的必要性，之后讓學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，引導學(xué)生用計量工具測量較短物體的長(cháng)度，用厘米做單位，同時(shí)培養學(xué)生的估測意識，從而提高學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手能力。
這是一節實(shí)踐性較強的活動(dòng)課。我設計一系列活動(dòng)。如：設計觀(guān)察直尺，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓他們通過(guò)觀(guān)察、交流，掌握直尺的基本構造，既培養學(xué)生的觀(guān)察力，又為建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念打下基礎。認識1厘米，安排三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1厘米的長(cháng)度，體會(huì )每一大格的長(cháng)是1厘米——建立1厘米的空間觀(guān)念；第二次讓學(xué)生找一找身邊、身上哪些物體的長(cháng)度大約為1厘米，學(xué)生找出很多，如：手指的寬度、牙齒、開(kāi)關(guān)、紐扣、小獎品的寬度等等，我想對學(xué)生建立1厘米的表象起到很好的效果；第三次用手勢比劃出1厘米的長(cháng)度。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1厘米的空間觀(guān)念，在這個(gè)基礎上，進(jìn)一步引導學(xué)生建立幾厘米的長(cháng)度觀(guān)念。然后應用厘米來(lái)估一估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測量、比較、交流中，逐步總結出測量物體長(cháng)度的方法，今天課堂上學(xué)生都用“把物品左端對準0刻度，右端對著(zhù)刻度幾就是幾厘米”這種方法，在判斷中，使學(xué)生掌握正確的測量方法。在這里我讓學(xué)生比較兩種不同的量法，學(xué)生認為第2種量法從刻度3量起比較麻煩，要數或者要算。但也是可以的，我想體現方法多樣化，注重學(xué)生的自主性。在量一量，填一填這個(gè)活動(dòng)中，留給學(xué)生很大的實(shí)踐空間，既讓學(xué)生測量已知物體的長(cháng)度，又讓學(xué)生選用自己喜歡的、熟悉的物體來(lái)測量它的長(cháng)度，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，達到在玩中練，在練中玩的學(xué)習效果。通過(guò)這節課的學(xué)習，大多數學(xué)生都能明白為什么要統一長(cháng)度單位，而且也學(xué)會(huì )如何利用刻度尺量較短的物體長(cháng)度。但也有個(gè)別學(xué)生在量物體長(cháng)度時(shí)總忘記對準“0”刻度。在今后應該多給學(xué)生提供測量的機會(huì )，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度，同時(shí)也要對少數落后的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。 對于這節課中涉及的估測內容學(xué)生們完成得不好，估測能力差，大部分學(xué)生是靠用尺子量來(lái)完成估算習題的，比較依賴(lài)測量工具。我必須在培養學(xué)生的估算能力上多下些功夫，讓學(xué)生的數學(xué)思維更加活躍。還有一個(gè)不足之處是第二種方法也是一句話(huà)帶過(guò)，有的沒(méi)有掌握好。
小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思3
1、以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)。
我為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，通過(guò)擺一擺，配一配、連一連、讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎上進(jìn)行小組討論交流、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
2、注重層次性和思考性。
活動(dòng)設計符合學(xué)生的認知規律，由淺入深，由易到難，具有層次性。如“兩兩配”到“三二配”最后到“二四配”，由易到難，重視培養學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎上進(jìn)行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。本節課我盡量設計些讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值，這些教學(xué)內容很具有層次性和思考性。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義，體現數學(xué)的應用價(jià)值。
3、注重培養學(xué)生用數學(xué)眼光去觀(guān)察問(wèn)題和有序思考問(wèn)題的能力。用數學(xué)眼光去觀(guān)察問(wèn)題是培養學(xué)生的一種數感、一種生活問(wèn)題數學(xué)化的感悟。有序思考問(wèn)題的能力培養則是檢驗學(xué)生思維的`有序性。
搭配要按一定的順序，才能不重復、不遺漏。有效的引導學(xué)生思維有具體逐步過(guò)渡到抽象。抓住學(xué)生的認知起點(diǎn)，為學(xué)生提供充分探索與交流的空間。
不足之處：
1、 問(wèn)題的提出不夠明確，是不是能夠放手，讓學(xué)生自己試著(zhù)提下呢。
2、課堂的教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴謹，特別是有些過(guò)渡處理的較為生硬。
3、課堂教學(xué)的評價(jià)太單一。
小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思4
二年級數學(xué)下冊第一單元《解決問(wèn)題》這一內容，課本設置了三個(gè)例題。學(xué)生對這三個(gè)例題所呈現的各個(gè)量的關(guān)系并不陌生。因為在上學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中已經(jīng)出現需要兩步才能解決的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)是解決問(wèn)題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會(huì )列綜合算式解決問(wèn)題。我執教的內容人教版小學(xué)數學(xué)第四冊例1兩步計算解決問(wèn)題。本課的主要教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答兩步計算的問(wèn)題，提供豐富的、現實(shí)的、具有探索性的學(xué)習活動(dòng)，感知生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新意識。
一、激趣導入，讓學(xué)生進(jìn)入課堂
本部分內容是本學(xué)期的開(kāi)篇內容，但是解決問(wèn)題又是學(xué)生最困難的問(wèn)題，因此，有一個(gè)好的開(kāi)端是十分重要的。我用書(shū)本上的情境，以談話(huà)的方式呈現在學(xué)生的面前，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，愿意發(fā)現知識。
二、還原課堂，讓學(xué)生做主人
新課標強調學(xué)生是課堂的主體，因為已經(jīng)有了上學(xué)期解決問(wèn)題的能力，本部分內容讓學(xué)生自己來(lái)解決并不是十分困難。在課堂上我讓學(xué)生充當小老師，將自己的思路呈現在課堂上。
三、回歸實(shí)踐，讓練習伴隨
練習是一節課的重中之重，或許有人會(huì )說(shuō)，新知才是主題，但是沒(méi)有了鞏固的新知，只是一粒沙子，微不足道，所以適當的練習十分重要，在練習的設計上我并沒(méi)有以量取勝，而是用簡(jiǎn)單的三道題來(lái)完成這一環(huán)節，但是難度確實(shí)層層遞進(jìn)。
固然，一節課有好的一面也會(huì )有不足的地方，在本節課的處理上我過(guò)于放手課堂，讓學(xué)生發(fā)散思維，沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡段，自己并不能夠有一個(gè)規范的書(shū)寫(xiě)方式。
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本節課在設計上，盡力讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中獲得知識和過(guò)動(dòng)的體驗，營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生提供了參與數學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，自己去做數學(xué)，想數學(xué)，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，數學(xué)學(xué)習過(guò)程成了學(xué)生對數學(xué)的認識和體驗的過(guò)程。但是在運用階段中，我們發(fā)現在練習中，大部分學(xué)生不管怎樣的習題，都只用豎式來(lái)計算，而不能根據題目的特點(diǎn)靈活地選擇算法。
經(jīng)過(guò)反思，出現了這種情況，正是我們進(jìn)行算法優(yōu)化所帶來(lái)的，這又使我們進(jìn)行了深思。提倡算法多樣化到底用不用優(yōu)化？如果優(yōu)化，又應該怎樣來(lái)優(yōu)化呢？經(jīng)過(guò)討論研究，我們一致認為，計算時(shí)雖然沒(méi)有適合全體學(xué)生的最優(yōu)算法，但并不等于沒(méi)有適合大多數學(xué)生的最優(yōu)方法，所以還是應該有算法的優(yōu)化的。
事實(shí)上，多樣化與優(yōu)化之間并不存在矛盾，兩者可以而且應該統一于學(xué)生探究學(xué)習的過(guò)程之中。但這種優(yōu)化并不是教師“灌”的，優(yōu)化算法的主體應是學(xué)生。優(yōu)化的過(guò)程應該是學(xué)生自我反思、自我完善的過(guò)程，教師應致力于讓學(xué)生在用自己的方法在計算過(guò)程中發(fā)現差距，產(chǎn)生優(yōu)化算法的內在需要，自己選擇好的方法。所以在學(xué)習之初面對各種又多又雜的算法，教師不要急于評價(jià)，回阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，而要引導學(xué)生通過(guò)比較各種算法的“特點(diǎn)”去選擇適合于自己的方法。
小學(xué)二年級數學(xué)教學(xué)反思6
乘法口訣是學(xué)生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要�！侗韮瘸朔ǘ肥侨私贪嫘W(xué)數學(xué)實(shí)驗教科書(shū)第六單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)表內乘法二的教學(xué)，讓我感受到以下幾點(diǎn)在乘法口訣的教學(xué)中尤為重要。
在教學(xué)中，有以下反思：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，產(chǎn)生學(xué)習需求。
好的開(kāi)頭是成功的一半，新課導入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，是一堂課成功的起點(diǎn)。本節課一開(kāi)始從生活實(shí)例引入，讓學(xué)生計算手指。在人數的不斷增加中，學(xué)生發(fā)現這樣不斷的加太麻煩了，算起來(lái)也不方便，，那有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的點(diǎn)的方法呢？這樣自然而然的產(chǎn)生了解決問(wèn)題的強烈欲望，從而導入新課，學(xué)生躍躍欲進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為探究新知創(chuàng )下良好的開(kāi)端。
2、找準知識起點(diǎn)，適當運用講解。
當我和學(xué)生談到該如何將幾個(gè)相同加數連加的加法算式改寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)單的算式這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我首先讓孩子們發(fā)言，可是從孩子們的回答中我了解到他們對于乘法知之甚少，所以我采用了教師講授的形式。以其中的一個(gè)連加算式為例進(jìn)行講解，之后又讓孩子自己嘗試改寫(xiě)其他的算式，從學(xué)生作題情況看效果不錯，大多數學(xué)生已經(jīng)掌握。
3、習形式注重趣味性
低年級學(xué)生特點(diǎn)是爭強好勝，應充分利用這一點(diǎn)。課堂上跟學(xué)生開(kāi)展“對口令游戲、跟同學(xué)比賽和跟老師比一比”等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引起學(xué)生勇于挑戰的欲望。課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)習效果也很好。
通過(guò)這節課出現的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我要注意的問(wèn)題是：在上課之前應該了解孩子現有的知識水平，也就是備學(xué)生，課前預想學(xué)生可能出現的問(wèn)題，以及提出問(wèn)題后學(xué)生可能的答案，這樣可以更好的發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中的問(wèn)題。另外就是在課堂上培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)準確，完整。在課后練習中充分開(kāi)展動(dòng)手操作等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且注意練習的層次安排，力求做到循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的知識水平。
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