小學(xué)四年級上冊數學(xué)《積的變化規律》教學(xué)反思2篇
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)四年級上冊數學(xué)《積的變化規律》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級上冊數學(xué)《積的變化規律》教學(xué)反思1
新課程標準提出要讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗、探索”。因此在教學(xué)《積的變化規律》這節課中，我注重情境的創(chuàng )設，創(chuàng )造性地使用教材，將教材中的兩組算式調整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現我們課本所要傳達的信息與知識，引導學(xué)生通過(guò)這一組算式去發(fā)現問(wèn)題，從而去經(jīng)歷發(fā)現規律——總結規律——驗證規律——運用規律這四個(gè)層次的學(xué)習。在這四個(gè)層次的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探索、交流、歸納等方式經(jīng)歷積的變化規律的探索過(guò)程，初步獲得探索規律的一般方法和經(jīng)驗，體驗發(fā)現規律是一件很愉快的事情。但是在這節課上還是存在一些問(wèn)題：
1、學(xué)生雖然能夠通過(guò)例題找出積的變化規律，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有真正懂得該規律的應用。這在后面的練習時(shí)表現的尤為明顯，部分學(xué)生還是用以前的老方法進(jìn)行計算，而不是找到規律直接寫(xiě)得數。在以后的教學(xué)中還要多加練習，也多關(guān)注思維慢一些的學(xué)生，加強對他們的引導，使他們能更積極更有目標的去思考。
2、這節課主要是通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探索、交流，從而歸納積的變化規律，有部分學(xué)生還是不敢舉手大膽的交流。這部分學(xué)生主要是害怕自己說(shuō)錯了，讓別的同學(xué)取笑。針對學(xué)生不敢發(fā)言，在以后的課堂教學(xué)中要注意多給學(xué)生鼓勵，多給學(xué)生信心，使學(xué)生暢所欲言。3、由于學(xué)生參與度不夠，導致課堂進(jìn)度受影響，設計的鞏固練習題沒(méi)有全部進(jìn)行完。
小學(xué)四年級上冊數學(xué)《積的變化規律》教學(xué)反思2
教材分析
《積的變化規律》是九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元的內容。本課例以一組乘法算式為載體，引導學(xué)生探索當一個(gè)因數不變時(shí)，另一個(gè)因數與積的變化規律。在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的'基礎上，在乘法運算中探索積的變化規律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探索，學(xué)生將會(huì )經(jīng)歷研究問(wèn)題——歸納發(fā)現規律——解釋說(shuō)明規律——舉例驗證規律四個(gè)層次的學(xué)習過(guò)程。學(xué)生將會(huì )用到觀(guān)察、計算、自主探索、合作交流等學(xué)習手段，并最終發(fā)現規律，歸納與驗證規律，從而有效的培養學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會(huì )事物間是密切相關(guān)的，受到辯證思想的啟蒙教育。
學(xué)情分析
本課內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運算的基本技能的基礎上，利用乘法運算，培養學(xué)生的推理能力。學(xué)生通過(guò)對算式的觀(guān)察，自主的去探索規律、驗證規律，并使用規律。本課在愉快的環(huán)境中進(jìn)行去學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，積極主動(dòng)地探索新知，不斷提高學(xué)生的分析推理能力，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習興趣，增強自信心。
教學(xué)目標
�。�、知識與技能：讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規律。
�。�、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規律的發(fā)現過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現數學(xué)規律的基本方法和經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)的參與，培養學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現并運用積的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規律的探究策略。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
二、探究活動(dòng)，發(fā)現規律。
1、引導學(xué)生觀(guān)察以上這組算式的特點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現
《觀(guān)特點(diǎn)》
�。�1） 引導學(xué)生觀(guān)察因數的變化特點(diǎn)和積的變化特點(diǎn)。
�。ㄎ覀兛v向看，這組算式什么沒(méi)變？什么變了？那當一個(gè)因數不變時(shí)，另一個(gè)因數和積是怎么變的？有沒(méi)有規律呢？）
�。�2） 學(xué)生獨立思考，小組合作交流。
�。�3） 全班交流，課件引導
師給三個(gè)算式標上序號，如果把①式作為標準，②式與①式比，因數和積各是怎樣變化的？
《找規律》
通過(guò)觀(guān)察比較，你能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的規律了嗎？
師：積的變化是隨著(zhù)因數的變化而變化的，這就是我們今天要研究的內容：積的變化規律。（板書(shū)課題）
《寫(xiě)算式》
運用以上規律與①式對比，你能接著(zhù)往下寫(xiě)兩道算式驗證一下嗎？試試看，一定行！200×8=1600 8×40=320 （要口算，你們是怎么想的）
2、同學(xué)們再看一組題，它又藏著(zhù)什么秘密呢？
20×4＝
10×4＝
5×4＝
�。�1） 引導用同樣的學(xué)法觀(guān)察第二組算式，說(shuō)你發(fā)現了什么規律（學(xué)法：觀(guān)特點(diǎn)、找規律、寫(xiě)算式）
“一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾，積也除以幾�！�
�。�2）運用以上規律，你能根據15×12=180直接答出下面兩題的得數嗎
15×12=180 15×6= 15×3=
�。▽�(xiě)完后和同桌交流你是怎么根據規律寫(xiě)下得數的，算一算對嗎）
3、整體概括變化規律
讓學(xué)生回憶，再讀一讀這兩個(gè)規律，數學(xué)講究簡(jiǎn)潔美，能說(shuō)得再簡(jiǎn)單些嗎？
“一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾”
�。ㄔu析：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、討論、交流、概括，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣和熱情，使學(xué)生了解知識的形成過(guò)程；鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，對積的變化規律進(jìn)行整理，培養學(xué)生的合作交流能力和歸納總結能力；讓不同層次的學(xué)生完成相應的問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功的樂(lè )趣，增強學(xué)習的興趣和自信心。）
三、運用規律，解決問(wèn)題
1、第一關(guān)：小試牛刀
完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做。
2、第二關(guān)：再展雄風(fēng)
完成教科書(shū)練習九的第五題
3、第三關(guān)：隨機應變
完成教科書(shū)練習九的第1、4題
第一題誰(shuí)來(lái)讀題，能利用剛才學(xué)的規律來(lái)解決嗎？方法多樣，說(shuō)說(shuō)方法
第四題，如果用兩種方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，哪種簡(jiǎn)便。
4、第四關(guān)：終極對決
完成教科書(shū)練習九第二題，（如果沒(méi)有用我們學(xué)的規律，可出示百寶箱）
四、全課小結，拓展延伸
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