小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思【薦】
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思1
本課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，與前一課《農民畫(huà)中的節日》，同為以“節日”為題材的內容。本課的重點(diǎn)是了解我國的多民族文化，知道有豐富多彩的節日活動(dòng)，這些可以成為我們繪畫(huà)創(chuàng )作的題材，學(xué)習夸張的手法和熱烈的色彩表現節日的人物及場(chǎng)景。
在本課的教學(xué)設計上，我從復習舊知、運用舊知、掌握新知入手，注重引導學(xué)生將舊知識聯(lián)系起來(lái)。例如《小花貓在睡覺(jué)》中學(xué)習的畫(huà)面主次關(guān)系的表現方法，在《豐收了》中學(xué)習的遮擋關(guān)系的表現方法，以及《農民畫(huà)中的節日》中的夸張的.動(dòng)態(tài)等。因此，在導入環(huán)節，我展示了兩幅《豐收了》的學(xué)生作品，引起學(xué)生回憶，找出已學(xué)舊知識，引導學(xué)生了解到遮擋關(guān)系也可以表現在本次課的作品中，從而引出本課課題。
在新授環(huán)節，除了啟發(fā)學(xué)生回憶中國的傳統節日外，我側重于提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學(xué)生分組討論：分析各組的圖片資料，同時(shí)考慮以下問(wèn)題：
1、介紹的節日里你都看到了什么？
2、節日中的人們是什么樣的？
3、他們是怎樣慶祝節日的？通過(guò)討論得出人們在節日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點(diǎn)表現這種狀態(tài)，無(wú)論是表情還是動(dòng)態(tài)，都要有所體現。
表情的刻畫(huà)我選擇了先畫(huà)后講，因為不是新知，先初步掌握一下情況，然后在發(fā)現問(wèn)題，指出問(wèn)題，進(jìn)行評價(jià)。在處理夸張動(dòng)態(tài)的環(huán)節，我先做了示范，教給學(xué)生具體的表現方法，讓他們很直觀(guān)的看到這種方法的作畫(huà)步驟。我認為觀(guān)察老師的現場(chǎng)演示十分重要，示范前一定要提出觀(guān)察任務(wù)，老師也要做到邊畫(huà)邊講解，傳授學(xué)生繪畫(huà)的技巧等。
本課我設計了兩個(gè)學(xué)生實(shí)踐的環(huán)節，讓他們充分嘗試，做到胸中有數。作業(yè)的要求是一樣的，但是每位學(xué)生作品呈現的效果卻是迥異，考慮到學(xué)生的能力水平有高有低，在個(gè)別輔導環(huán)節，我會(huì )針對每個(gè)人的特點(diǎn)，做出不同的要求。例如能力強的學(xué)生我會(huì )要求畫(huà)面人數可以多一些，一定要表現出遮擋關(guān)系；能力稍弱的學(xué)生可以只畫(huà)兩個(gè)人物，盡量表現出遮擋關(guān)系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個(gè)學(xué)生都是以輕松愉悅的心情進(jìn)行創(chuàng )作的，這樣的狀態(tài)正與本課內容相符，達到在輕松氛圍內受到美的熏陶的教學(xué)目標。
在最后的展示環(huán)節，由于時(shí)間、空間有限，只是將部分學(xué)生作品展示到前面。其實(shí)展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術(shù)學(xué)科特色體現的淋漓盡致。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思2
教材分析
在感情世界里，有一個(gè)字叫“愛(ài)”。有了愛(ài)，便會(huì )生出許多聯(lián)想，許多感受，許多心情，許多渴望。孩子便是愛(ài)的結果，愛(ài)把孩子和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是孩子們賴(lài)以生存與成長(cháng)的地方，每個(gè)人都應該擁有并熱愛(ài)自己的家，“愛(ài)”便由家而開(kāi)始……
家是我們一生的港灣，是孩子們賴(lài)以生存與成長(cháng)的地方，每個(gè)人都應該擁有并熱愛(ài)自己的家。在小學(xué)生的生活范圍里，最熟悉的環(huán)境莫過(guò)于是自己的我愛(ài)我家，且家中每一個(gè)角落、每一件物品都承載著(zhù)他們的情感，讓他們回憶、牽掛，我愛(ài)我家對父母親及其家人更是一往情深，永遠依戀�！段覑�(ài)我家》是在這樣一個(gè)情感基礎上編排的，因而對它的學(xué)習與表現具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學(xué)拓展余地。
教材我愛(ài)我家在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，教材安排有父親、母親的照片，用于教學(xué)時(shí)對男女不同形象特征的區別與把握，使學(xué)生能舉一反三畫(huà)出自己父親、母親的形象與性格，加深對雙親的認識。學(xué)生作業(yè)分別從線(xiàn)描畫(huà)頭像、畫(huà)全身像和表現家中快樂(lè )生活的不同場(chǎng)景，體現家庭生活的豐富多彩，也暗示可以用不同的繪畫(huà)工具和不同表現形式來(lái)畫(huà)父母之像、來(lái)畫(huà)家人的生活。通過(guò)遴選，呈現在教材上的應該是最合適的：溫暖、美觀(guān)、實(shí)用，可作為教學(xué)時(shí)對家的認識與生活追求的一種標準。
學(xué)情分析
1.學(xué)生主體條件。
很多時(shí)候兒童都能夠用五彩畫(huà)筆創(chuàng )造出造型奇異、色彩豐富的內容，在此基礎上只要老師給予的是鼓勵與支持，他們就更能將自己聽(tīng)到、看到、想到的，信心十足的表現出來(lái)。選擇溫暖、美觀(guān)、實(shí)用的家居圖片，通過(guò)對同齡人創(chuàng )作的“家”的優(yōu)秀美術(shù)作品，豐富學(xué)生的表象素材，打破學(xué)生僵化的思維，拓寬學(xué)生的聯(lián)想空間。但教師除了適當的引導與促進(jìn)外，不過(guò)多地示范和講解，以免禁錮學(xué)生的思維。在教學(xué)過(guò)程中，評價(jià)用語(yǔ)也應盡量是肯定與鼓勵。
2.適宜學(xué)生的.工具。
考慮到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維和培養探索精神以及體驗成功教學(xué)法的需要，同時(shí)也考慮到二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生準備水彩筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)常用材料，讓學(xué)生堅決自信地“照著(zhù)自己的意思去做，”教師不進(jìn)行范畫(huà)，不限定創(chuàng )作規則，實(shí)施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現可能性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
教學(xué)目標
進(jìn)一步了解自己的家人，自己的起居環(huán)境，學(xué)會(huì )制作立體紙相框。
1、引導學(xué)生憑記憶畫(huà)出自己家的一隅，給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。
2、培養學(xué)生更好地熱愛(ài)生活與家庭，孝敬長(cháng)輩，珍惜快樂(lè )幸福的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生給父母家人畫(huà)像或畫(huà)一幅表現家人生活場(chǎng)景的畫(huà)。
難點(diǎn)：如何畫(huà)出父母家人的形象與性格。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思3
《會(huì )變的線(xiàn)條》這一堂課通過(guò)演示課件，觀(guān)賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對線(xiàn)條的興趣，激起學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
本節課教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所想的事物表現出來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，課前我做了大量的誰(shuí)備。利用PPT、圖片資料等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習活動(dòng)，作畫(huà)時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動(dòng)了學(xué)生的興趣。
首先，我利用一段線(xiàn)條的'出示引導學(xué)生還能想到什么樣的線(xiàn)條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我又用多媒體（PPT）向學(xué)生展示了生活中的線(xiàn)，在欣賞自然生活中的線(xiàn)同時(shí)又感受了不同線(xiàn)條帶給我們不同的感受。如：直線(xiàn)（挺拔）；弧線(xiàn)(柔美)；折線(xiàn)（堅硬）；螺旋線(xiàn)（動(dòng)感）等。
通過(guò)學(xué)生的欣賞和觀(guān)察，了解線(xiàn)條在生活中的運用，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。再讓學(xué)生欣賞畫(huà)家作品和學(xué)生作品感受線(xiàn)條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望,起到了課后拓展的作用。
由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。而學(xué)習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節課，我覺(jué)得還有很多不足臨場(chǎng)應變能力尚還不足夠。上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒(méi)調動(dòng)好，我應該采用一些鼓勵的方法，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì )更好。
優(yōu)點(diǎn)：
1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂。
2、教師利用網(wǎng)絡(luò )資源設計了精美的課件，課件內容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學(xué)內容與孩子們的距離，同時(shí)也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。
3、教師利用網(wǎng)絡(luò )設計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
不足：
1、在講線(xiàn)條時(shí)應相應的再加入一些知識性，強調線(xiàn)條帶給我們的感受。
2、教師應進(jìn)一步鉆研教材，讓“會(huì )變的線(xiàn)條”變動(dòng)地更加生動(dòng)有趣。
總體自我感覺(jué)本堂課還比較成功，因為我看到平時(shí)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的不好的學(xué)生這節課有很多體會(huì )，從畫(huà)面可以反映，說(shuō)明他們的興趣被提起來(lái)了，這樣就有了主動(dòng)性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會(huì )努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思4
上午第四節是二年一班的美術(shù)課。
和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節下課時(shí)我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒(méi)有做好準備。
這節《認識我們身邊的樹(shù)》我打算采用先帶學(xué)生到室外去觀(guān)察、初步認識校園里的樹(shù)，提出想問(wèn)的問(wèn)題，我們在回到教室上課。
上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場(chǎng)看樹(shù)，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來(lái)到了一樓。在門(mén)廳有兩盆盆栽樹(shù)“我并不知道書(shū)名”，帶領(lǐng)孩子觀(guān)察時(shí)，有同學(xué)舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹(shù)葉吃了，”等看到他時(shí)他說(shuō)“樹(shù)葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來(lái)“保護這兩棵樹(shù)”。
�。ìF在想來(lái)，多好的教育時(shí)間讓我錯過(guò)了呀，我可以帶孩子們看看樹(shù)葉上的灰塵，聞聞樹(shù)葉的味道，提醒和警告同學(xué)們，小樹(shù)也有生命如果都像小魏一樣，那么我們看到的'就是一棵光頭樹(shù)了。）
接下來(lái)，我們圍著(zhù)校園認識了小榆樹(shù)墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹(shù)。當時(shí)的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來(lái)的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個(gè)孩子撿了一大把。
帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹(shù)了。
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本課是“造型表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，由于孩子們從小就喜歡在大樹(shù)底下玩耍、乘涼，他們對大樹(shù)有著(zhù)特殊的感情，因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內容，可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，從中滲透學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護綠色生命的情感。
這一課教材分為二個(gè)版面，第16頁(yè)首先呈現給學(xué)生的是一幅繪畫(huà)創(chuàng )作《菩提樹(shù)》，和一張樹(shù)的'照片，將藝術(shù)與生活進(jìn)行比較，第17頁(yè)展示了學(xué)生的作業(yè)，教師引導學(xué)生通過(guò)對大樹(shù)上、大樹(shù)洞里面小動(dòng)物的生活，大樹(shù)下小朋友做游戲，樹(shù)根下面小螞蟻辛勤的勞動(dòng)，人為造成樹(shù)木砍伐，破壞生態(tài)平衡的惡果等情景進(jìn)行聯(lián)想。引導學(xué)生從多角度地進(jìn)行想象，使學(xué)生思路開(kāi)闊，想象豐富，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)揮團隊精神，與小組同學(xué)密切合作，表現具有一定故事情節的作品。
在本堂課上我首先是運用“大樹(shù)傘”的動(dòng)畫(huà)視頻作為導入，很好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本堂課的積極性，通過(guò)探究、交流、示范、展示等環(huán)節來(lái)引導學(xué)生對大樹(shù)的了解和想象。最后，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思6
在《會(huì )爬的玩具》一課中，難點(diǎn)是怎樣制作一個(gè)會(huì )爬動(dòng)的玩具。許多學(xué)生不了解玩具爬動(dòng)的原熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，開(kāi)動(dòng)腦筋，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動(dòng)起來(lái)你就成功了。
當然，還可以和老師一起解決困難。既培養了學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習的'品質(zhì)，又消除了學(xué)生依賴(lài)的'心理，使學(xué)生明白，老師不是的傳授者，要想學(xué)到更多的知識，應學(xué)會(huì )真誠地向同學(xué)、書(shū)本、大自然學(xué)，向所有人學(xué)。運用這種方法引導學(xué)生大膽實(shí)踐，出現的結果令人驚喜，學(xué)生的辦法五花八門(mén)。他們通過(guò)自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主尋找解決的辦法等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現了自我發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)不再是單方面的學(xué)習狀態(tài)，而是教學(xué)雙方在全新的觀(guān)念指導下高度協(xié)調、統一的新型組合。
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塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個(gè)地區都有造型各異的塔。
本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認識塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉的塔，從而去了解塔的`歷史、文化，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的家鄉。
在欣賞的基礎上，鼓勵學(xué)生畫(huà)下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng )作領(lǐng)域，寫(xiě)生、記憶畫(huà)、設計，均可以完成此課內容。
根據二年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課可采用講授的教學(xué)方法，由教師向學(xué)生介紹有關(guān)塔的知識，也可發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集資料，如果有機會(huì )外出參觀(guān)，教師更可發(fā)揮家長(cháng)、導游員的資源優(yōu)勢。
在創(chuàng )作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思8
作品展示，要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行講評，學(xué)生之間互相評價(jià)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和不足，以及需要改正的.地方。教師要善于發(fā)現學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，不能一味指出不足的地方，
應該加強學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力和興趣，使美術(shù)教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
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本課通過(guò)引導學(xué)生回憶、觀(guān)察生活，了解春節的有關(guān)知識及各地不同的習俗，培養學(xué)生熱愛(ài)民族民間文化的情感。通過(guò)觀(guān)察�；貞�。想象、表現春節中有特色的生活情節，體驗生活的情趣。提高繪畫(huà)的技能，提高學(xué)生設計制作能力。合作學(xué)習的能力和創(chuàng )造的能力。
《過(guò)春節》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過(guò)完圣誕節，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習中來(lái)。我們學(xué)習了制作節日拉花，紙燈籠和節日賀卡來(lái)渲染節日氣氛，傳遞節日祝福。
在節日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過(guò)節。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛(ài)的賀卡，讓我看到了，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，孩子們的動(dòng)手能力有所提高，制作的小手工更加細致、精美；大家合作起來(lái)齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的'相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì )有大動(dòng)靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí)，手里拿著(zhù)自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。
現在想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開(kāi)心的笑。
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《繪畫(huà)中的節日》是本學(xué)期二年級的美術(shù)課內容，在繪畫(huà)中，如何表現這種節日的喜慶、歡樂(lè )、祥和的'氣氛，是本課師生共同探討的問(wèn)題。
同學(xué)們飽含熱情地完成了《繪畫(huà)中的節日》，多數學(xué)生的作品完成得比較好，人物的服飾畫(huà)得漂亮，色彩也畫(huà)得喜慶。但是構圖飽滿(mǎn)的作品不多。我想，在今后的教學(xué)中應當加強學(xué)生構圖能力的培養。要特別要求學(xué)生盡量把主體的人物畫(huà)大，讓學(xué)生體會(huì )到構圖飽滿(mǎn)的畫(huà)面效果，養成作畫(huà)大氣的好習慣
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學(xué)生們了解到，真實(shí)的物體與影子之間的`相同與不同畫(huà)法，也了解了應該怎樣畫(huà)影子，解決了本課重難點(diǎn)。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。學(xué)生的作品形式多樣，有的畫(huà)動(dòng)物，有的畫(huà)景物。學(xué)生的設計構思都較以前有了很大突破。
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小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過(guò)一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導想象——快樂(lè )作畫(huà)——展示評價(jià)。輕松愉快地達到本課的教學(xué)目標，這樣的教學(xué)設計，充分體現了課標中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
本課的創(chuàng )新之處是：發(fā)揮精品范畫(huà)的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導、老師們，大家在小候都嘗試過(guò)吹畫(huà)，我小時(shí)候也玩過(guò)吹畫(huà)，但只是照著(zhù)書(shū)上的`作品吹吹玩玩，從沒(méi)想過(guò)這樣簡(jiǎn)單的技法也能創(chuàng )作出神奇的作品，其實(shí)美國畫(huà)家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡(jiǎn)單的技法創(chuàng )作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng )作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫(huà)畫(huà)并不難，只要善于觀(guān)察，敢于嘗試，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛(ài)上美術(shù)課。
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本節課從教學(xué)到制作，學(xué)生一直興趣滿(mǎn)滿(mǎn)，注意力集中。制作生活常見(jiàn)的拖鞋讓學(xué)生覺(jué)得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫(huà)筆為材料，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀(guān)察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn)，為制作打下基礎。通過(guò)教師的示范讓學(xué)生直觀(guān)的了解制作紙拖鞋的方法，并通過(guò)欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作表現的.欲望。
本堂課我準備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，通過(guò)欣賞開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng )造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀(guān)的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語(yǔ)速也比以往慢了很多。
本堂課的不足之處有：
1、在交待鞋面和鞋底組合的時(shí)候，我只是示范了一下，如果能再強調一下鞋面應該貼在鞋底上的具體位置的話(huà)，制作出來(lái)的鞋子會(huì )更漂亮。
2、課堂上我提出的問(wèn)題，在還沒(méi)等學(xué)生回答出來(lái)的時(shí)候就替學(xué)生回答了，課堂上我說(shuō)的太多，學(xué)生回答的太少。
3、最后的作業(yè)展評，因為時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有讓學(xué)生評價(jià)，只是自己講了一下，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評的話(huà)，效果會(huì )更好。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思14
《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內容，屬于“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域。其旨在通過(guò)圖文結合的方式來(lái)敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文等形式，訓練學(xué)生的想象力、繪畫(huà)表現力和語(yǔ)言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來(lái)，并與低年級作文教學(xué)的“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”相聯(lián)系，使語(yǔ)言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫(huà)故事、畫(huà)日記、畫(huà)作文為創(chuàng )作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫(huà)相結合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來(lái)。
利用《想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長(cháng)變化、找到恰當的`情緒釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣以及熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設計了各個(gè)教學(xué)環(huán)節，各環(huán)節的設計側重點(diǎn)不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習得新知，提升能力。
一、本課設計——環(huán)節層層遞進(jìn)，寓教于樂(lè )
本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標預設的三個(gè)環(huán)節，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問(wèn)題。為了讓二年級學(xué)生達到本課的教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )用圖畫(huà)代替文字、或解釋說(shuō)明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學(xué)目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認知規律，順應學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設計了三個(gè)環(huán)節：
1、結合圖片，編寫(xiě)故事。
2、根據文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個(gè)個(gè)游戲當中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了方法，得到了鍛煉，達到了預期的教學(xué)目標。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習情趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，真正做到了寓教于樂(lè )，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現兩個(gè)問(wèn)題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫(huà)中通常出現的問(wèn)題有兩個(gè)：
1、構圖問(wèn)題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì )迫不及待開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)畫(huà)完成之后才會(huì )發(fā)現布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀(guān)。原因是學(xué)生欠缺全局觀(guān)察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中，教師通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類(lèi)問(wèn)題的原因，在實(shí)際問(wèn)題出現之前就引導學(xué)生認識問(wèn)題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現了解決問(wèn)題的方法。有效的預設及問(wèn)題的解決，必不可少。
2、順序問(wèn)題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習慣是語(yǔ)文課上流利得寫(xiě)文字，美術(shù)課上暢快得畫(huà)畫(huà)。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫(xiě)文字，把圖畫(huà)的部分先用圓圈圈出來(lái)，空出適當的位置，再恰當繪畫(huà)。這樣，學(xué)生作畫(huà)方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思15
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認識塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀(guān)察少，再加上本地古塔并不多見(jiàn)。所以在講解中存在著(zhù)一定的困難，為了讓學(xué)生認識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認識塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀(guān)察少，再加上本地古塔并不多見(jiàn)。所以在講解中存在著(zhù)一定的困難，為了讓學(xué)生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導學(xué)生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周?chē)h(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現，孩子們的閱歷直接的影響著(zhù)教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開(kāi)拓他們的觀(guān)察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的`歷程，很多人認為美術(shù)只是畫(huà)畫(huà)，但怎么畫(huà)，畫(huà)什么？卻不理解，所以很多興趣班培養出來(lái)的不是小畫(huà)家，而是劣質(zhì)的復印機。因此引導學(xué)生正確觀(guān)察很重要，塔文化在中國源遠流長(cháng)，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺(jué)中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點(diǎn)點(diǎn)的培養他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節課，是非常費勁的一節，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學(xué)生體會(huì )塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過(guò)圖片讓學(xué)生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學(xué)生看塔的外形，從而認識塔并不是一種造型。但它們有一個(gè)共同點(diǎn)都是尖尖頂和高聳如云，但不同點(diǎn)也有很多，譬如材質(zhì)的不同，作用的不同，外觀(guān)造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學(xué)們欣賞了畫(huà)家筆下的塔，從線(xiàn)條和疏密讓他們看畫(huà)家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉周?chē)遵R寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學(xué)們課外進(jìn)一步的去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設計心中的塔以及畫(huà)出見(jiàn)到過(guò)的塔。
通過(guò)這節課，我更加明確了生本教育對美術(shù)課堂的意義，讓學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對美術(shù)學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節課也存在了一些不足， 課堂上過(guò)多的讓同學(xué)們去認識塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構圖中也出現了一些問(wèn)題，不夠飽滿(mǎn)，不夠雄偉。在互相評價(jià)時(shí)，不能說(shuō)出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學(xué)中改正。
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