小學(xué)體育教學(xué)反思匯編15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯，紅著(zhù)臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開(kāi)導、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì )達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己在不斷的在反思中成長(cháng).在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的`自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯，紅著(zhù)臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開(kāi)導、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì )達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己在不斷的在反思中成長(cháng).
小學(xué)體育教學(xué)反思2
在這堂課上，我設計了以跳長(cháng)繩為主線(xiàn)的教學(xué)內容，跑跳、結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，也提高了學(xué)生長(cháng)時(shí)間跑的能力，讓他們掌握了一種提高耐力的健身方法。
我試圖創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、寬松式的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生為自己做主，在一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分層及趣味性練習，激發(fā)全體學(xué)生積極性和學(xué)習欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和挑戰自我的勇氣；回想起學(xué)生們的話(huà)，我覺(jué)得是達到了教學(xué)目標，但這又同時(shí)是我的不足處。我對學(xué)生們的興趣及個(gè)性都估計不足，學(xué)生的創(chuàng )新意識還沒(méi)有完全被挖掘出來(lái)，有的學(xué)生課后對我說(shuō)他們還有更好的跳長(cháng)繩的方法，這讓我很驚奇，也讓我看到了他們還有很多閃光點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)設計上未能更加合理，教與學(xué)的氣氛也未能充分調動(dòng)，顯得比較慢熱。其實(shí)，我想只要更加充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，完全可以將本堂課上的更加生動(dòng)有趣，更能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。我要求全班同學(xué)一起練習跳長(cháng)繩，因為我發(fā)現跳長(cháng)繩是一項不錯的體育運動(dòng)，它不僅能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，達到鍛煉身體的目的，而且還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養集體的合作意識。 此文轉自淘.教。案網(wǎng)()
在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我發(fā)現很多同學(xué)最大的問(wèn)題就是不敢進(jìn)繩，害怕繩子會(huì )打到自己，不僅是女同學(xué)，就連很多男同學(xué)也害怕得不得了。以我的經(jīng)驗來(lái)看，我知道是他們還沒(méi)有掌握長(cháng)繩的節奏和進(jìn)繩的時(shí)間。我先邊示范邊講解怎樣避開(kāi)繩子迅速跑進(jìn)去跳，邊強調進(jìn)繩的時(shí)機，告訴他們在繩子擊打地面發(fā)出“啪”聲時(shí)，跟著(zhù)繩子的運動(dòng)方向跑進(jìn)去，就不會(huì )碰到繩子輕松進(jìn)繩，然后等待繩子再次擊打地面時(shí)跳起，出繩要靠繩的'兩端出，也就是自己的右斜方迅速出繩，因為繩甩起時(shí)兩端的幅度是最小的，所以不容易被繩子打到。經(jīng)過(guò)不斷的講解示范，很大一部分孩子都能掌握了，只有小部分的孩子還是不敢，我知道是因為他們還沒(méi)有一次成功的體驗，所以我就拉著(zhù)這些孩子的手和他們一起跳，這樣又成功的教會(huì )了不少孩子。我發(fā)現他們學(xué)會(huì )了跳長(cháng)繩的方法后，由原來(lái)排斥這項運動(dòng)到喜愛(ài)上了它，我深深的體會(huì )到了教學(xué)成功后的喜悅。
體育教學(xué)是以學(xué)生的身體活動(dòng)為載體。教師善于引，學(xué)生樂(lè )于學(xué)。教師只有積極引導學(xué)生，才能讓學(xué)生體驗到運動(dòng)的快樂(lè )，從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣；只有結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )設出更有效的活動(dòng)方法，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
一、教學(xué)設計構思：
教育不是訓練，是生活，是創(chuàng )新，現實(shí)的生活是教育資料的重要源頭，教育是現實(shí)生活的有機組成部分。中華民族是一個(gè)光榮的民族，革命先輩艱苦戰斗，創(chuàng )造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結合我們的體育課，透過(guò)創(chuàng )設教學(xué)情境，選用了搶運彈，使光榮傳統在體育課教學(xué)中得到體現。
本課主教材教學(xué)選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自我尋求解決問(wèn)題和掌握動(dòng)作技能的方法。搶運彈技術(shù)的教學(xué)，注重對學(xué)生自學(xué)潛力的培養，讓他們在自學(xué)、討論、研究的基礎上，到達掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈，創(chuàng )設了“怎樣才能送得快送得穩”來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維群策潛力，并在嘗試中提高對問(wèn)題的認識，增強學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習和發(fā)展。在教學(xué)中，注重知識的聯(lián)系性，增強學(xué)生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)，對家鄉的熱愛(ài)。
本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統。透過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入主角，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終滲透了革命傳統教育和思想品德教育，使學(xué)生在了解革命傳統的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對完美祖國的熱愛(ài)，做一個(gè)合格的中學(xué)生，發(fā)揮自我的`聰明才智為祖國建設服務(wù)。透過(guò)對《搶運彈》的教學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、敢于競爭、團結合作的精神。透過(guò)激勵評價(jià)，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我。
二、需要解決的問(wèn)題
1、較好的運用游戲（踩踩貓）組織方法。
2、如何有序的組織游戲，如何在游戲（蜘蛛爬行）的過(guò)程中持續隊形，順利的進(jìn)行活動(dòng)。
3、如何引導學(xué)生自主選取蜘蛛爬行和過(guò)障礙的最佳途徑。
4、學(xué)生的參與性和興趣性的提高。
三、擬解決的方法
1、踩踩貓的游戲強調不能用力踩，否則就算被踩。
2、蜘蛛爬行的游戲時(shí)要持續隊形，否則每個(gè)在總成績(jì)上扣除5秒。
3、相互演示，相互糾正，相互分析，相互比較，互幫互助，找出最佳途徑。
4、激發(fā)興趣，根據七年級學(xué)生的心理特征，運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強運動(dòng)欲望，進(jìn)一步到達運動(dòng)的目的，完成教師的預期目標。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
轉眼間一個(gè)月過(guò)去了，過(guò)去的這一個(gè)月讓我感觸最深的是體育課上面低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的表現，我們都曾經(jīng)是小學(xué)生，現在學(xué)生的思想跟當時(shí)的我們相差很大，在做老師的這段時(shí)間里面我一直在觀(guān)察、留意學(xué)生的變化，尤其是思想方面的，只有了解他們才能制定出合理的教學(xué)方法和策略。
通過(guò)我的了解和查閱有關(guān)資料，兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的.變化也是不同的。這種特性在中低年級表現比較明顯，高年級的學(xué)生會(huì )表現出另外一種特性，尤其是女生，女生對一些比較難的、對抗性比較激烈的、較累的體育項目表現出畏縮的情趣。體育課上面他們只對感興趣的項目做出相應的舉動(dòng)，所以這個(gè)時(shí)候需要老師體育一定的要求，對他們多鼓勵。但是多數男孩子對體育項目表現出濃厚的興趣，尤其對一些球類(lèi)項目和對抗性強的項目，所以在教學(xué)中就要充分考慮兩者的交叉點(diǎn)。
低年級的學(xué)生不管是男生還是女生，只要是讓他們下去上課就表現出濃厚的興趣，他們要解決的就是有意注意這點(diǎn)，當然根據他們的心里和生理特性主要安排一些技術(shù)含量較低，容易做，好玩的項目，吸引他們的注意力。
針對兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
另外學(xué)生行為習慣的養成真的很重要，現在上課幾乎都在外面，比較空曠，學(xué)生很容易被外面的事物吸引。在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì )集中學(xué)生注意力等，教師的語(yǔ)言激勵要以表?yè)P性、勉勵性的語(yǔ)言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？傊�，教師在教學(xué)中要根據具體情況，靈活運用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現教學(xué)目的。
在教學(xué)知識是一樣的，如何讓他進(jìn)入學(xué)生的腦海里面，所以在教學(xué)中因才施教是教學(xué)的本質(zhì)。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
學(xué)生通過(guò)練習，掌握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時(shí)開(kāi)發(fā)了思維。學(xué)生能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，能做到學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)。學(xué)生練習的時(shí)間還較少，還應把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
1、小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的
在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。我觀(guān)察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩的狀態(tài)，最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現當學(xué)生們在跳完繩之后，有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習，或者是進(jìn)行其他的活動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。
這個(gè)現象說(shuō)明：學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的`。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內盡可能長(cháng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(cháng)，變成1分30秒或更長(cháng)。這種帶有訓練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí)，如果用命令式的方法強行讓學(xué)生進(jìn)行練習，學(xué)生往往會(huì )很反感，在訓練中不投入，而且體會(huì )不到愉悅感。
結合學(xué)生比較喜歡“下陸戰棋”的特點(diǎn)，我設計了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個(gè)名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級”的辦法，由“陸戰棋”中的各個(gè)名稱(chēng)來(lái)命名：使學(xué)生由小兵排長(cháng)連長(cháng)營(yíng)長(cháng)。隨著(zhù)一分鐘跳繩的只數的增加而升級。這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂(lè )中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調動(dòng)起來(lái)了。
2、換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲
跳短繩是一項比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少，主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)，較少集體參與，顯得過(guò)于單一。跳長(cháng)繩則需要較多的成員共同參與，活動(dòng)開(kāi)展就比較困難，同是甩長(cháng)繩的學(xué)生很少有跳的機會(huì )，而跳的同學(xué)也常常由于不習慣長(cháng)繩的跳法，很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。
用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)？使跳繩變成具有：既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。
在實(shí)踐中，我經(jīng)過(guò)觀(guān)察和思考，最后形成了“4人制接力跳繩”這樣一個(gè)結合型的活動(dòng)。4人制接力跳繩，結合了短繩和長(cháng)繩的優(yōu)點(diǎn)，避免了一些短繩、長(cháng)繩的缺點(diǎn)，更重要的是它可以使4名學(xué)生結合成為一個(gè)牢固的小集體。學(xué)生可以為小集體的榮譽(yù)，不斷地練習，同時(shí)學(xué)生可以在感覺(jué)累時(shí)而停下由后面的學(xué)生接力繼續比賽。
實(shí)際的活動(dòng)中，學(xué)生對于這樣形式的練習，興趣高漲。練習可以持續較長(cháng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng )新方法、學(xué)生反復練習、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
進(jìn)行積極的評價(jià)，教師在課堂中隊學(xué)生的主體言行充滿(mǎn)激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好！”“真不錯！”讓學(xué)生在教師的評價(jià)中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。在教師引導下有目的的分組練習給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺，培養了學(xué)生的主動(dòng)參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系，創(chuàng )設了開(kāi)放、民主的課堂氛圍，尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生，從而使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)者、求索者和設計者。能使師生共享教學(xué)樂(lè )趣的方法，何樂(lè )而不為呢？
小學(xué)體育教學(xué)反思6
本節課是二年級前滾翻教學(xué)，滾翻對于二年級學(xué)生并不陌生，之前都學(xué)習和練習過(guò)各種方式的滾動(dòng)，學(xué)生有了一個(gè)初步的概念，前滾翻這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。
在課的準備部分我放入了動(dòng)物模仿操，創(chuàng )設語(yǔ)言情景，學(xué)生的積極性非常高，在課的.基本部分，我放入了前后滾動(dòng)的輔助練習，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)同學(xué)保護幫助，一個(gè)同學(xué)做。其次我采用了一個(gè)低頭看天的小游戲，結合圖片的展示與講解，讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)球和一塊方塊，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：球會(huì )向前滾動(dòng)，由于球是圓形的，所以很快向前滾動(dòng)，而方塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范，讓學(xué)生夾紙練習，充分利用到器材。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率提高了。
我發(fā)現在后腦觸墊這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的，這點(diǎn)老師需要改進(jìn)。
由于是二年級的學(xué)生，對于技術(shù)掌握不能太過(guò)于抓細節，多放入些提高學(xué)生練習興趣的手段和方法。在課上我放入了“爭做奧運小冠軍”的練習游戲，讓學(xué)生體會(huì )自己在奧運場(chǎng)上的比賽，激發(fā)學(xué)生的練習認真度，有利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。最后我放入了游戲“火炬接力手”，增加學(xué)生練習的強度。整堂課，雖然完整的上下來(lái)了，但是自己感覺(jué)細節方面需要抓。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
本課的教學(xué)內容是學(xué)會(huì )立定跳遠，要求落地輕巧。在音樂(lè )聲中，體育教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生“外出郊游”，他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊，教師讓學(xué)生觀(guān)察一下四周樹(shù)葉的形狀，然后用繩子擺成各種形狀的“樹(shù)葉”上，最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)教師設問(wèn)：“樹(shù)地漂在水面上，不朋友們應該怎樣上去？”同學(xué)們熱情高漲，齊聲回答：“要輕巧地跳上去�！崩蠋煄е�(zhù)學(xué)生在歡樂(lè )的“池塘”中盡情玩耍，從1人練習到2~3人組合練習，從跳一張“樹(shù)葉”到連續跳幾張“樹(shù)葉”，學(xué)生們玩得高興極了。
分析：該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法，都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學(xué)，突出學(xué)生的主體性，大大活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生練習的積極性，在不知不覺(jué)中使學(xué)生的運動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里，一定會(huì )產(chǎn)生較強的運動(dòng)興趣。
總結：
案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同，大家都玩得很快樂(lè )。但是細細品味就能明白，案例一所具有的是一般的玩樂(lè )興趣，沒(méi)有技術(shù)含量，而案例二中學(xué)生的情緒高漲，運動(dòng)興趣十足�？此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習范圍，但實(shí)際上，學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的手里。這就是快樂(lè )教學(xué)。
1、在一節體育課中，如果能夠讓學(xué)生體驗快樂(lè )，同時(shí)又能激發(fā)起運動(dòng)興趣，那么，這節課是成功的，我們稱(chēng)為成功教學(xué)。
2、對于不快樂(lè )但興趣性強的教學(xué)，我們稱(chēng)之為磨煉教學(xué)，也就是為了達到自己的目標，讓學(xué)生克服困難，不斷地挑戰自己、戰勝自我，直至獲得成功的體驗，并以此為激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，這要以教學(xué)的內容和學(xué)生個(gè)體情況而定，要尊重學(xué)生的'差異，力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足。
3、不快樂(lè )且興趣性差的教學(xué)，稱(chēng)之為失敗教學(xué)，最多表現在傳統的體育教學(xué)中，以教師為中心，以教材為中心，采用注入式教學(xué)，教師凌駕于學(xué)生之上，不管學(xué)生在學(xué)生習中的感受，學(xué)生沒(méi)有任何自主空間。
4、快樂(lè )但興趣性差的教學(xué)，我們稱(chēng)為放羊式教學(xué)。主要體現在體育課滿(mǎn)足了學(xué)生的興致所求，甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求，將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評價(jià)指標，而且刪除了一工有難度的運動(dòng)項目，將體育課變成了純粹變成“為樂(lè )而樂(lè )”的教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
感覺(jué)“轉變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習”“重視學(xué)習過(guò)程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著(zhù)良好的精神面貌，多數學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。
一、明確目標，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。
教學(xué)時(shí)要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時(shí)目標。只有明確以上三個(gè)層面的目標，實(shí)驗才會(huì )做到既登高望遠，又腳踏實(shí)地。
二、整合課程資源，讓知識鮮活起來(lái)。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì )生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。
三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì )遵守規則。要重視培養學(xué)生必要的課堂習慣、獨立學(xué)習習慣、小組合作性學(xué)習習慣的養成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己不斷在反思中成長(cháng)。
四、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，
通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
五、培養善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。
同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。例如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。六、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的`學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。七、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規定的練習方式和要求去做，他們總愛(ài)根據自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對各種事物總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè )游戲中體現體育
教學(xué)內容，達到體育教學(xué)目的。
1．小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動(dòng)負荷不能過(guò)大，運動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強身健體的作用，反而會(huì )給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2．小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化。
3．小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì )主義事業(yè)培養合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應體現出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗�，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內容，增強實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強其創(chuàng )造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。
通過(guò)相互交流聽(tīng)課，來(lái)發(fā)現不足和長(cháng)處，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技能。
我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。
游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動(dòng)。
這說(shuō)明我們上的傳統體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。
如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養學(xué)生終身體育意識和開(kāi)朗的性格。
那么我相信每節體育課學(xué)生都在盼望著(zhù)。
二、賞識教育法激勵學(xué)生進(jìn)步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習。
在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。
所以，我在教學(xué)過(guò)程中，盡可能找出學(xué)生的特長(cháng)，優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P，肯定。
比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個(gè)六年級男生，甚至一下都不會(huì )跳。
我教他好長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)有學(xué)會(huì )怎么跳，我都想放棄了，對他說(shuō)：“你自己練習一會(huì )吧”。
接下來(lái)，他一直在練習，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì )跳，我還是表?yè)P了他這種堅強的意志，并鼓勵他說(shuō)：“下課找時(shí)間多練習，相信你一定能跳好的�！毕乱还澤纤麄儼嗾n的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當全班學(xué)生的面表?yè)P了他，讓同學(xué)學(xué)習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表?yè)P，還要在肯定表?yè)P的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，當然這些不足對他的特長(cháng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺(jué)得是這樣。
然后幫他定個(gè)目標，讓他明白老師相信他能達到這個(gè)目標的，從而激勵他去努力學(xué)習。
三、培養善于接受意外事實(shí)的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。
比如，一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。
這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于
小學(xué)體育教學(xué)反思
工作第四年了，從剛工作時(shí)，素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革，又到現在的新課程回到技能教學(xué)等，教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。
在教學(xué)第一線(xiàn)的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個(gè)疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要講的很透徹……等等?這幾年的教學(xué)中我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)及分解動(dòng)作之后，動(dòng)作反而不協(xié)調了，很難把分解動(dòng)作一一連貫起來(lái)，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。
怎樣才算是一堂好的體育課?一直困惑著(zhù)我，看看名師、專(zhuān)家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個(gè)人成功的經(jīng)驗之談吧。
要上好一堂好的體育課，必須根據自己的`特點(diǎn)去上，符合學(xué)校的實(shí)際。
新課程期間我們有的老師認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。
要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好像上刑場(chǎng)一樣。
提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
實(shí)際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學(xué)生上課，教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。
應該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數字量不能說(shuō)少，但算算運動(dòng)時(shí)
間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動(dòng)量，再加上慢跑，做操，頂多合起來(lái)10分鐘，10分鐘的運動(dòng)時(shí)間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動(dòng)強度，而且立定跳遠一直從一年級開(kāi)始學(xué)到四年級還有這個(gè)內容，從技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)內容一兩個(gè)課時(shí)都學(xué)會(huì )了，所以讓我們思考的應該是如何提高學(xué)生的成績(jì)，如何讓學(xué)生自己去學(xué)習，從練習中提高身體素質(zhì)。
因此我們要改變只教運動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣
息與生活結合密切的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì )方法，并能在練習的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。
新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。
于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變，由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”;由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。
于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。
上學(xué)期我們去聽(tīng)了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
總覺(jué)得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。
我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。
像現在的班級，每個(gè)班都有50個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。
假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。
這樣的話(huà)和一堂活動(dòng)課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。
其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。
像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論!而且像現在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四個(gè)班在場(chǎng)地上，人很多，學(xué)校的場(chǎng)地、器材根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的活動(dòng)。
常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。
高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個(gè)體育老師追求的目標。
一堂好的體育課的標準是什么呢?我們都很彷徨、很迷茫。
理論說(shuō)的總是那么好，很多專(zhuān)家的建議也很好，但是我想很多專(zhuān)家都是從體育硬件設施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來(lái)講我們的課堂的。
更多學(xué)校的設施還是跟不上現代教學(xué)的步伐的。
所以不管怎樣，每個(gè)學(xué)校
小學(xué)體育教學(xué)反思10
教師是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著(zhù)不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗：
一、體育游戲化 ，增加體育教學(xué)興趣感
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機械的反復練習。其實(shí)根據兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，游戲才是他們的樂(lè )園。如果體育課的教學(xué)機械而無(wú)生命力的話(huà)，學(xué)生是不會(huì )感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì )發(fā)現有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的'反復練習。這時(shí)，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來(lái)提高興趣，使課變得生動(dòng)、多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì )有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì )生龍活虎。同時(shí)通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至"動(dòng)武"；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生因心理問(wèn)題而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生：手伸出都有長(cháng)短，每個(gè)人的體質(zhì)也有差別，這時(shí)就需要大家表現出團隊意識，強者多爭取時(shí)間、機會(huì )留給落者，這樣大家才能友好的合作。如果只有相互埋怨，指責，這樣只會(huì )永遠落后。
二、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
三、師生共同參與活動(dòng) 提高體育教學(xué)積極性
體育教學(xué)是雙向多邊，復雜的活動(dòng)。體育教師掌握著(zhù)教學(xué)方向、進(jìn)度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè )和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的游戲毫無(wú)生機，學(xué)生玩一會(huì )兒就毫無(wú)興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)，效果非常理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時(shí)也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè )體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計從，根本就談不上快樂(lè )而言，快樂(lè )體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調平等的關(guān)系。
四、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng )設良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著(zhù)天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著(zhù)墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng )造性學(xué)習，為終身奠定快樂(lè )體育培養良好的思想道德品質(zhì)。教師備課時(shí)要依據大綱， 要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源，為學(xué)生創(chuàng )設情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養情感意識，達到師生信息交流的方法。
五、不斷提高業(yè)務(wù)水平 ， 加強體育教學(xué)鞏固性
一個(gè)好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學(xué)生會(huì )很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì )在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng )新，依舊是原來(lái)的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會(huì )感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂(lè )體育真正快樂(lè )起來(lái)。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
往返接力跑是在田徑運動(dòng)中，依靠集體合作，通過(guò)接力，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠提高學(xué)生的位移速度
在本課的教學(xué)中，授課對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性天真活潑，模仿能力強，愛(ài)展現自我。對新生事物好奇心強，有強烈的求知欲，并具有一定的觀(guān)察能力，對于新技能的學(xué)習有很大的幫助。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)習的主體，又具有其獨特性，如果我們在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習過(guò)程中表現出應有的主動(dòng)性和積極性。但他們的.自我約束能力和控制能力也較差，對于一個(gè)事物的注意力不持久，這些對課堂教學(xué)都有一定的影響，在教學(xué)過(guò)程中要引起一定的注意。那么，根據小學(xué)生的生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，在本次課中采用了以“游戲競賽”為主線(xiàn)，以提問(wèn)、引導、啟發(fā)、鼓勵為手段引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中練、練中知”，努力提高跑的能力。
本課教學(xué)設計的特點(diǎn)：
1.情境導入法：將往返跑的過(guò)程設計成救火的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)取水救火，生動(dòng)形象，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又發(fā)展了學(xué)生往返跑的能力。
2.小組合作法：由于小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)體意識比較強，集體的觀(guān)念則比較薄弱，為了培養學(xué)生的集體意識。在本次課中我希望學(xué)生能通過(guò)小組合作來(lái)了解集體的作用，并通過(guò)小組成員的合作過(guò)程品嘗成功的快樂(lè )。
3.模仿與練習法：實(shí)踐是最好的老師，任何一種技能的習得，都是要通過(guò)自身的實(shí)踐獲得的。因此，在授課的過(guò)程中我通過(guò)設疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，引導學(xué)生自主觀(guān)察模仿練習，使學(xué)生在練習過(guò)程中了解技術(shù)，感受技能動(dòng)作的變化，更好掌握技術(shù)，解決技術(shù)難點(diǎn)。
4.游戲比賽法：以小組比賽的形式開(kāi)展練習，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中知；開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生想象力，最后用水滴拼字進(jìn)行游戲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高。
存在的問(wèn)題及解決措施:
1.隊列變動(dòng)要簡(jiǎn)單合理，盡可能的少進(jìn)行變動(dòng)，節省時(shí)間。
2.教師集中講解，提高學(xué)生注意力。
3.練習密度需要加強，將4隊變?yōu)?隊進(jìn)行練習，每對人數減半，增加練習次數，先進(jìn)行模擬練習，然后再進(jìn)行幾次取水滅火，練習密度也達到了。
4.用形象生動(dòng)的語(yǔ)言糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，比如，一個(gè)學(xué)生拿水滴時(shí)，將一號火上的水滴又取下來(lái)了，教師可以形象的問(wèn)學(xué)生，你將一號火上的水滴取下，那大火是不是又燃燒起來(lái)了，以此來(lái)告訴學(xué)生不能將一號火苗上的水滴取下。
5.障礙設置要全面，既不能讓學(xué)生輕易的越過(guò)，也不能將難度設置過(guò)高，更要注意安全。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
一位教師心血來(lái)潮，突然想到該上體操課了，于是選擇了滾翻做為本課的教學(xué)內容。課上告訴學(xué)生今天上滾翻課，然后簡(jiǎn)單講解了一下動(dòng)作順序后，就讓學(xué)生自己玩開(kāi)了。學(xué)生們或在墊上自由地翻滾，或在一邊聊天、嬉笑、打鬧。一節課下來(lái)，有些學(xué)生稍有收獲，有些學(xué)生沒(méi)有什么收獲。課復一課，整個(gè)單元教學(xué)沒(méi)有什么計劃，隨意性強，教學(xué)松散，放任自流。
分析：該教學(xué)案例，可稱(chēng)之為典型的“放羊式”教學(xué)，這位教師的懶惰和不負責任，使得學(xué)生在課堂上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地玩耍，過(guò)得非常的輕松和愉快，但這樣卻永遠也激發(fā)不了他們對運動(dòng)的興趣，很難學(xué)到體育知識和技能。只有提高教師的'責任心和業(yè)務(wù)水平，改善基礎教學(xué)條件和加強教學(xué)的管理，才能杜絕這種現象。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
投擲是小學(xué)體育課程的基本教學(xué)內容之一，也是學(xué)生喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)，通過(guò)練習能夠鍛煉學(xué)生的上肢力量和身體的協(xié)調性。在進(jìn)行一年級投擲教學(xué)的內容時(shí)，我將游戲與教材內容結合起來(lái)，讓學(xué)生們更加學(xué)的輕松、愉快。
首先我用一個(gè)游戲來(lái)引出本課的內容。我讓學(xué)生自己用準備好的紙制作一只紙飛機，看哪個(gè)同學(xué)能夠把自己的.飛機飛的又高又遠，那么他就是一個(gè)優(yōu)秀的飛行員，學(xué)生們高興的練了起來(lái)
在學(xué)生們玩了一會(huì )之后我又把他們導入下一個(gè)內容把飛機揉成一個(gè)紙球�？纯凑l(shuí)拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練慢慢的體會(huì )到了投擲的樂(lè )趣和要領(lǐng)。接下來(lái)我將學(xué)生分組進(jìn)行投擲比賽，我也加入了他們，并且 我請學(xué)生當起“小裁判”，進(jìn)行了一場(chǎng)投擲比賽，男同學(xué)們都積極想和我比賽，大家練習的非常認真。
在課堂小結的時(shí)候我表?yè)P了投擲好的和進(jìn)行大的同學(xué)，并且布置了課外的練習，學(xué)生在老師的引導下完成了本課的學(xué)習。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
運用適時(shí)激勵，激發(fā)創(chuàng )新意識一是期望和鼓勵。應用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會(huì )朝教師所期望的方向靠近。如果教師對學(xué)生的狀況不進(jìn)行積極的評價(jià)，甚至表現出失望的情緒，都會(huì )導致學(xué)生的學(xué)習熱情減退。二是表?yè)P與批評。教師要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P和肯定。而當他們能在練習過(guò)程中有了自己獨特的想法和見(jiàn)解時(shí)，更是需要大肆表彰和鼓勵。這對學(xué)生自信心的培養和個(gè)性的發(fā)展會(huì )起到積極的.作用。三是合作與競爭。通過(guò)集體游戲和球類(lèi)運動(dòng)，培養學(xué)生的合作與競爭意識，通過(guò)培養合作與競爭意識來(lái)激發(fā)創(chuàng )新意識。四是成功與失敗。在合作與競爭過(guò)程中，成功者固然會(huì )得到表?yè)P和肯定，一般情況下會(huì )再接再厲，而失敗者也不會(huì )由此而甘心，他會(huì )積極思考取勝的方法和策略，最終實(shí)現戰勝對手的目的。
重視好奇心理，培養觀(guān)察能力對中學(xué)生而言，在成長(cháng)過(guò)程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化，對周?chē)迈r事物的了解存在著(zhù)強烈的好奇心理，常常會(huì )以自己的方式去探索、發(fā)現事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛(ài)好和興趣，從愛(ài)好和興趣轉化為強烈的求知欲望，最后在這種欲望的趨使下不斷進(jìn)取，攀登科學(xué)事業(yè)的高峰，成為對社會(huì )有杰出貢獻之人。這是許多成功人士的成長(cháng)足跡。在體育與健康教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生好奇心理和求知欲望的滿(mǎn)足，引發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養創(chuàng )造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
接力跑比較受三年級學(xué)生的喜愛(ài)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法，并發(fā)展學(xué)生的速度。教學(xué)中，在交接棒方式上，我沒(méi)有硬性規定必須用什么方式，而是提了兩種方法，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，相互討論，根據本組的實(shí)際情況和適應性選擇一種進(jìn)行練習，真正體現了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習的興趣，我采用小組間進(jìn)行比賽的形式，加強學(xué)生的積極性，同時(shí)為了進(jìn)一步完善師生關(guān)系，使接力跑不顯得很枯操，在缺少一人的情況下，我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，都想戰勝老師，課堂氣氛非常熱烈。甚至有的'小組認為自組胖子太多，才會(huì )輸，要求和老師換人以提高勝算，競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本都掌握了，個(gè)別出現問(wèn)題的也僅僅是因為著(zhù)急所致，同時(shí)，學(xué)生跑動(dòng)的積極性較高，接力跑完成很好，一次比一次成績(jì)好。
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