小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思－怎樣恰當地批評學(xué)生
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思－怎樣恰當地批評學(xué)生，希望能夠幫助到大家。
每當孩子們做錯事時(shí)，作為老師既不能打，又不能罵，該怎么辦呢？我想：要孩子們長(cháng)記性，就得換種方式來(lái)懲罰。
放學(xué)鈴打響了，孩子們紛紛背著(zhù)書(shū)包回家去，教室里剩下寥寥無(wú)幾的幾位孩子，他們有的在做作業(yè)，有的下棋，有的在看書(shū)，看著(zhù)他們專(zhuān)注的樣子，我心滿(mǎn)意足地返回辦公室，剛坐下，正準備喝一口茶，我的`雙眼透過(guò)辦公室的玻璃窗看到了小鎮和小旭兩人從教室門(mén)外的窗口翻進(jìn)教室，還在教室里追逐打鬧，并踩上了同學(xué)們的桌子上，嚴重影響了其他孩子。我連忙放下茶杯，走出辦公室，剛到教室門(mén)口，他們倆已經(jīng)看到我了，都自覺(jué)地來(lái)到我跟前，一言不發(fā)，等候我發(fā)落。此時(shí)，我火冒三丈，很想狠狠地訓他們一頓。類(lèi)似這種危險游戲，我講了多少遍？其中的后果，我和他們一起分析了多少回了。我的直覺(jué)告訴我，他們一定做好了“洗耳恭聽(tīng)”的準備。我正欲發(fā)話(huà)，看著(zhù)他倆扔低著(zhù)頭，我想，這次來(lái)個(gè)出其不意，看看效果如何。
我深深地嘆了一口氣，平緩地對他們說(shuō)：“你們做的一切，我都看到了，現在老師想請你們做兩件事，第一，把教室的窗臺和所有的桌椅都擦干凈。第二，把教室的桌椅擺放整齊，完成任務(wù)以后過(guò)來(lái)向我匯報，好嗎？”他們一聽(tīng)，先是愣了一下，露出驚訝的表情，接著(zhù)滿(mǎn)口答應著(zhù)回教室忙碌起來(lái)�？粗�(zhù)他們認真忙碌的身影，我心里一陣竊喜，這個(gè)方法已初見(jiàn)成效。過(guò)了二十分鐘，他們倆興致勃勃地過(guò)來(lái)向我匯報，還和我談了勞動(dòng)后的體會(huì )，最重要的是認識到自己的錯誤行為。聽(tīng)完后，我摸了摸兩個(gè)小家伙的頭，說(shuō)：“老師相信你們以后都不會(huì )再做這樣的錯事的。我決定原諒你們�！彼麄冮_(kāi)心地說(shuō)：“謝謝老師！”
從此以后，他倆果然如我所愿，再也沒(méi)出現這樣的錯誤行為。美國心理協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)AlanE.Kazdin表示，在糾正孩子錯誤行為的過(guò)程中，一切強硬的懲罰手段都是無(wú)效的。只有讓孩子不斷重復“好行為”，同時(shí)得到有正對性的表?yè)P，才能變得越來(lái)越“合作”。溫柔地糾正不良行為，不是說(shuō)教，更不是體罰，而是一種沒(méi)有傷害卻有效果的“變相懲罰”。
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