小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思(集合5篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思1
《可貴的沉默》是小學(xué)三年級人教版下冊語(yǔ)文第17課的一篇課文，教學(xué)本課，我覺(jué)得作者的一堂課很值得反思。以學(xué)生的生日為話(huà)題來(lái)引入正題讓學(xué)生知道父母的生日，在父母生日這天并且要為父母表達愛(ài)，用不同的方式向愛(ài)自己的爸爸媽媽祝賀生日。學(xué)習這篇課文，教育學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)、體貼父母，做一個(gè)孝順孩子。教學(xué)本課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：”沉默“是什么意思？很多學(xué)生不知道意思，我就進(jìn)行解釋?zhuān)又?zhù)緊扣題目提問(wèn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？這一問(wèn)題一時(shí)讓學(xué)生難以回答，在學(xué)生深入學(xué)習課文后，他們會(huì )這樣理解：因為自己不知道父母的生日那是不應該的，這說(shuō)明自己都不愛(ài)父母，所以學(xué)生保持沉默在反省、在認錯、在自責。聽(tīng)了老師的建議后，學(xué)生終于明白了在感受到父母的愛(ài)的同時(shí)應該也要愛(ài)父母。所以說(shuō)這一沉默非�？少F。學(xué)生理解了課文，也明白了課題的含義，也就是真正學(xué)懂了課文內容。
教學(xué)中，我在問(wèn)學(xué)生：當你們的父母生日時(shí)，你用什么方式向父母祝賀生日呢？有的學(xué)生回答：唱一首生日歌給他們聽(tīng)，有的學(xué)生回答：畫(huà)一幅最漂亮的畫(huà)畫(huà)送給他們，有的學(xué)生回答：給爸爸媽媽一個(gè)吻，有的學(xué)生回答：用自己的零花錢(qián)買(mǎi)禮物送給他們，有的學(xué)生回答：為爸爸媽媽準備一頓豐盛的生日晚餐。這一問(wèn)題一說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們還想再表達自己對父母的愛(ài)，此時(shí)的課堂十分熱鬧，學(xué)生都爭著(zhù)向父母表達愛(ài)意——祝賀生日。雖然我們現在還小，禮物小，但爸爸媽媽也覺(jué)得你們的生日禮物貴重，因為禮物代表了自己的最誠意的祝福，自己會(huì )表達愛(ài)了�，F在我們的.任務(wù)是好好學(xué)習，只有珍惜今天的讀書(shū)機會(huì )，勤奮學(xué)習，將來(lái)才能報答父母。
教學(xué)本課后，我在想有時(shí)學(xué)生不回答問(wèn)題保持沉默那也是一種思索方式，因此老師在學(xué)生不回答問(wèn)題時(shí)別再生氣罵學(xué)生，而像文中的老師那樣有技巧提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)好答，從中教育學(xué)生的做人道理。工作中，我們有時(shí)保持沉默也好，靜心工作，用心工作，默默工作，全部精力投入工作，這樣的沉默也是一種享受。生活中，有時(shí)沉默是一種寬容，一種理解。我喜歡沉默，因為沉默使我成熟，也使我變得文靜、溫柔。教學(xué)《可貴的沉默》一課，讓我懂得沉默是金，珍貴無(wú)比。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思2
我執教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學(xué)生的生活實(shí)際接近，因聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情的方式。先情景對話(huà)，后引導學(xué)生結合課文插圖，或根據生活經(jīng)驗想象課文描述的場(chǎng)景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點(diǎn)句“孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……”留給學(xué)生充足的`'時(shí)間想象課文空間：這時(shí)候孩子們會(huì )想些什么？并聯(lián)系實(shí)際想想：在這樣的情況下你會(huì )怎么做呀？在學(xué)生充分交流后，孩子們回報父母之愛(ài)的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)。
我還讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文主題學(xué)習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛(ài)的意識，收到了較好的效果。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思3
在學(xué)習過(guò)程中，我是通過(guò)圖文結合以及聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，緊扣文本句子，經(jīng)過(guò)我環(huán)環(huán)相扣的引導，重難點(diǎn)的突破就水到渠成了。另外整節課注重了語(yǔ)文學(xué)習的工具性與人文性的結合，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，從而理解課文內容，在理解詞語(yǔ)環(huán)節中，抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式來(lái)理解，如：聯(lián)系上下文、查字典、換詞語(yǔ)等等，讓學(xué)生掌握這種學(xué)習的方法。通過(guò)對本課的`學(xué)習，學(xué)生們思想上受到了觸動(dòng)，深深感受到父母對自己愛(ài)的同時(shí)也要回報這種愛(ài)了，我設計了讓學(xué)生寫(xiě)下最想對父母說(shuō)的話(huà)這一拓展環(huán)節，他們有好多話(huà)要對父母說(shuō)，由于整堂課的感情渲染比較到位，孩子們都留下了感動(dòng)的淚水，同時(shí)我也深深的被他們所感動(dòng)，我很欣慰看到孩子們真正領(lǐng)悟到了要用實(shí)際行動(dòng)回報父母，因為表達愛(ài)的方式多種多樣，所以最后我設計了一個(gè)多樣化的作業(yè)環(huán)節，讓他們學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )回報。本課內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,能真正體會(huì )孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中。這是這節課結束后同學(xué)們感受最深的一點(diǎn)，我也覺(jué)得同學(xué)們就把自己當成了文中的“孩子們”與文章內容產(chǎn)生共鳴，所以才會(huì )深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，整體感覺(jué)教學(xué)效果較好。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思4
通過(guò)對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì )文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報父母的愛(ài)，學(xué)生的反映極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(cháng)以及全體同學(xué)的`共鳴。李想，這個(gè)平日里從不寫(xiě)作業(yè)的孩子，在和媽媽說(shuō)自己的心理話(huà)時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話(huà)語(yǔ)和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì )善解人意，會(huì )的，懂的，無(wú)論是性格內向的還是外向的，無(wú)論是善于表達的還是不露聲色的，他們全懂，全會(huì )。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的！
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思5
由于本課描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染，因此我采用了自讀、自議的方法。
1、首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由上節課直接引到這節新課的講授。
2、在上節課學(xué)生自己提出問(wèn)題的基礎上，以小組合作學(xué)習的形式對各自提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選，接著(zhù)各組推選一個(gè)同學(xué)做記錄員，提出一個(gè)本組成員都感興趣、都關(guān)心的問(wèn)題，達成共同意見(jiàn)，然后推選發(fā)言人，看哪一小組發(fā)言最好，最有根據。我這樣組織，是希望看到有效的小組合作學(xué)習。為了更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，我還特意設計了評選“IQ小博士”的活動(dòng)，這樣使學(xué)生更能全身心投入到對問(wèn)題的討論交流中去。
3、在老師的引導下，在同學(xué)們的討論交流下，課文中的一些重點(diǎn)問(wèn)題都能一一解決。由于小學(xué)生的形象思維占主導地位，因此，在匯報交流問(wèn)題環(huán)節和總結升華主題環(huán)節，我以生動(dòng)的圖像、聲情并茂的朗讀、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，達到理想的教學(xué)效果。
4、在本課中，“愛(ài)”至始至終貫穿于其中，“感受父母之愛(ài)——回報父母之愛(ài)”是本文的主線(xiàn)。通過(guò)“音樂(lè )導入、激起愛(ài)潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛(ài)意；拓展延伸、掀起愛(ài)浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，使真愛(ài)滲透在教學(xué)中，體現出語(yǔ)文教學(xué)中的人文性。尤其是最后環(huán)節的設計，不僅僅讓學(xué)生只停留在對父母的愛(ài)，更讓學(xué)生明白愛(ài)是無(wú)私的`，愛(ài)是博大的，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都要奉獻自己的愛(ài)，再加上老師滿(mǎn)懷激情的朗誦，更讓學(xué)生對愛(ài)的含義進(jìn)行了拓展和延伸，從而使本節課也掀起了高潮。
當然，我在本節課教學(xué)環(huán)節的設計上還存在許多的不足，需要改進(jìn)。比如：對學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀指導不夠，對一些問(wèn)題的引導還不到位，僅僅只停留在對這篇課文內容的講解，還不能巧妙地把課文與生活實(shí)際有機地結合起來(lái)，使學(xué)生真正將自己在本節課上的感悟延伸到生活實(shí)踐中去。
【小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思03-21
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思5篇03-21
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思(5篇)03-21
小學(xué)語(yǔ)文可貴的沉默說(shuō)課稿11-11
小學(xué)語(yǔ)文《可貴的沉默》說(shuō)課稿12-01
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思(通用5篇)03-21
小學(xué)三年級語(yǔ)文《可貴的沉默》教學(xué)反思(匯編5篇)03-21