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小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-17 16:57:43 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)體育教學(xué)反思(集錦15篇)

  身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)體育教學(xué)反思(集錦15篇)

小學(xué)體育教學(xué)反思1

  立定跳遠是一種非常單調,枯燥的項目,今天在給一年級上立定跳遠這節體育課時(shí),首先我示范教立定跳遠的方法,要先怎樣再怎樣。一開(kāi)始時(shí),同學(xué)們興趣很高,可沒(méi)有練習幾遍,有一部分同學(xué)就開(kāi)始表現出厭煩地感覺(jué),動(dòng)作變形,態(tài)度不認真,邊跳邊玩,嘻嘻哈哈。我發(fā)現后,非常生氣,平時(shí)孩子們都說(shuō)最喜歡上體育課了,今天怎么會(huì )出現這種現象呢?于是我在思考:得想一個(gè)辦法調動(dòng)調動(dòng)他們的積極性,我馬上叫孩子們停下來(lái)。說(shuō)“我們來(lái)做游戲吧!”孩子們一聽(tīng)做游戲,精神一下子振奮來(lái),連蹦帶跳地喊“好、好”

  我根據立定跳遠的特點(diǎn),設計了一個(gè)“青蛙過(guò)河”的游戲,并在地上畫(huà)上幾個(gè)圓圈,表示荷葉,比一比看誰(shuí)能跳過(guò)這片荷葉。然后把他們分成幾個(gè)組,進(jìn)行比賽。通過(guò)比賽觀(guān)察,還真沒(méi)有發(fā)現偷懶的學(xué)生了,效果還真不錯。訓練了一陣我讓孩子們停下來(lái)休息,借此機會(huì )我對孩子們提出了一個(gè)問(wèn)題:這節課你學(xué)會(huì )了什么?你覺(jué)得怎樣跳才跳得更遠?能把你的`經(jīng)驗告訴大家嗎?孩子們的情緒高昂起來(lái),個(gè)個(gè)都想說(shuō)。根據孩子們的敘述我進(jìn)行了規范性的整理,得出以下幾點(diǎn):

  一、起跳前的上下肢預擺技術(shù),即:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種適合自己的方法進(jìn)行練習。

  二、起跳蹬地技術(shù),發(fā)展下腳爆發(fā)力量。要求做到"兩快"即臂前擺快,制動(dòng)快;蹬地快。"三直"即髖,膝,踝三關(guān)節伸直;起跳時(shí),重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳。此時(shí)身體已充分伸展開(kāi),教法采用向上跳;向前跳;聽(tīng)信號,肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠等。

  三、騰空技術(shù),發(fā)展腹肌,髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體;起跳后,大腿上抬找身體,兩臂由前向后擺,團身緊。

  四、落地技術(shù),提高完整技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量,發(fā)展下肢爆發(fā)力。要求重心低,小腿前伸;落地技術(shù)應在落地前就做好準備。此時(shí)應為團身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著(zhù)地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺。

  通過(guò)這節課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學(xué)科一樣也需要創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們在“樂(lè )中練,動(dòng)中練,玩中練”,這樣才能達到“練”的目的,孩子們的興趣才能貫徹全過(guò)程。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

  在這堂課上,我設計了以跳長(cháng)繩為主線(xiàn)的教學(xué)內容,跑跳、結合,激發(fā)了學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,也提高了學(xué)生長(cháng)時(shí)間跑的能力,讓他們掌握了一種提高耐力的健身方法。

  我試圖創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、寬松式的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生為自己做主,在一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習;在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)分層及趣味性練習,激發(fā)全體學(xué)生積極性和學(xué)習欲望,培養學(xué)生創(chuàng )新意識和挑戰自我的勇氣;回想起學(xué)生們的話(huà),我覺(jué)得是達到了教學(xué)目標,但這又同時(shí)是我的不足處。我對學(xué)生們的興趣及個(gè)性都估計不足,學(xué)生的創(chuàng )新意識還沒(méi)有完全被挖掘出來(lái),有的學(xué)生課后對我說(shuō)他們還有更好的跳長(cháng)繩的方法,這讓我很驚奇,也讓我看到了他們還有很多閃光點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)設計上未能更加合理,教與學(xué)的氣氛也未能充分調動(dòng),顯得比較慢熱。其實(shí),我想只要更加充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,以學(xué)生為主體,完全可以將本堂課上的更加生動(dòng)有趣,更能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。我要求全班同學(xué)一起練習跳長(cháng)繩,因為我發(fā)現跳長(cháng)繩是一項不錯的體育運動(dòng),它不僅能讓孩子們動(dòng)起來(lái),達到鍛煉身體的目的,而且還能鍛煉學(xué)生的膽量,培養集體的合作意識。 此文轉自淘.教。案網(wǎng)()

  在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),我發(fā)現很多同學(xué)最大的問(wèn)題就是不敢進(jìn)繩,害怕繩子會(huì )打到自己,不僅是女同學(xué),就連很多男同學(xué)也害怕得不得了。以我的經(jīng)驗來(lái)看,我知道是他們還沒(méi)有掌握長(cháng)繩的節奏和進(jìn)繩的時(shí)間。我先邊示范邊講解怎樣避開(kāi)繩子迅速跑進(jìn)去跳,邊強調進(jìn)繩的時(shí)機,告訴他們在繩子擊打地面發(fā)出“啪”聲時(shí),跟著(zhù)繩子的運動(dòng)方向跑進(jìn)去,就不會(huì )碰到繩子輕松進(jìn)繩,然后等待繩子再次擊打地面時(shí)跳起,出繩要靠繩的兩端出,也就是自己的右斜方迅速出繩,因為繩甩起時(shí)兩端的幅度是最小的,所以不容易被繩子打到。經(jīng)過(guò)不斷的講解示范,很大一部分孩子都能掌握了,只有小部分的孩子還是不敢,我知道是因為他們還沒(méi)有一次成功的'體驗,所以我就拉著(zhù)這些孩子的手和他們一起跳,這樣又成功的教會(huì )了不少孩子。我發(fā)現他們學(xué)會(huì )了跳長(cháng)繩的方法后,由原來(lái)排斥這項運動(dòng)到喜愛(ài)上了它,我深深的體會(huì )到了教學(xué)成功后的喜悅。

  體育教學(xué)是以學(xué)生的身體活動(dòng)為載體。教師善于引,學(xué)生樂(lè )于學(xué)。教師只有積極引導學(xué)生,才能讓學(xué)生體驗到運動(dòng)的快樂(lè ),從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣;只有結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng )設出更有效的活動(dòng)方法,才能激發(fā)學(xué)生的潛力,讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

  總結一下,這節課的優(yōu)、缺點(diǎn)如下:

  優(yōu)點(diǎn):導入的主題選的`不錯,學(xué)生都非常感興趣。課堂流程比較清晰。

  缺點(diǎn):

  容量太大,知識落實(shí)不實(shí)。導入時(shí)間過(guò)長(cháng),占用時(shí)間太多。學(xué)生指導不到位,小助手的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生學(xué)情分析不到位。

  對于學(xué)生的學(xué)情,應該引起自己足夠的重視。其實(shí)這也反應出自己平時(shí)教學(xué)落實(shí)不到位。因此要加強日常教學(xué)中知識、技能的落實(shí)。同時(shí),也有必要做一些檢測。不然,對于學(xué)生的學(xué)習就是一本湖涂帳。不知道哪些學(xué)生掌握了,哪些學(xué)生又沒(méi)有掌握!缎W(xué)體育教學(xué)反思:奧運知識》這一教學(xué)反思,來(lái)自網(wǎng)!

小學(xué)體育教學(xué)反思4

  激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是教師主導作用的具體體現,教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng),而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課我設計利用了呼拉圈來(lái)貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng )想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我看見(jiàn)有轉的,有跳的,還有的……此時(shí),我抓住時(shí)機問(wèn)學(xué)生,除了同學(xué)們剛才的玩法外,呼拉圈還可以幫助我們提高運動(dòng)成績(jì),同學(xué)們你看看我,我看看你,很是驚訝,于是我就引出了今天的主教材:拋圈立定跳遠,教師示范和講解技術(shù)性的細節外,充分挖掘其健身性、趣味性、文化性,有效地開(kāi)發(fā)了課程資源,因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳躍,而且又能互相鼓勵,共同提高。設計中以跳躍運動(dòng)的技術(shù)、技能的練習和成績(jì)的提高貫穿課的始終,層次分明;堅持以育人為本,運用示范法、練習法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法,不斷培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生得到健康、快樂(lè )、主動(dòng)的發(fā)展。

  在游戲中很好的培養了學(xué)生的多種良好習慣:

  游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。然而,眾所周知,游戲的要求很重要,在沒(méi)有嚴明紀律和講清游戲規則的情況下,就進(jìn)行游戲比賽,其結果只能是事與愿違,達不到培養學(xué)生的競爭與合作意識和良好的遵守規則習慣。這一點(diǎn)好像在本課的游戲中尤為重要,所以我強調拋圈的遠度要適合自己的能力水平,如果沒(méi)有跳入圈內就一定要返回原來(lái)的'地方這一規則后,在試練和比賽中我發(fā)現幾乎沒(méi)有學(xué)生違反這一規則的,因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也非常成功,同學(xué)為小組爭光的集體感也非常強烈,合作也非常愉快,還很好的提高了各自的成績(jì)。

  以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結。當然,這節課也有不足之處,

  如:由于特殊情況沒(méi)有用音樂(lè )來(lái)渲染氛圍,如果在適時(shí)的地方用音樂(lè )的話(huà),效果會(huì )更好。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

  隊列隊形教學(xué)資料比較枯燥,很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,有必須的難度。個(gè)性是低年級的學(xué)生。他們總是練著(zhù)練著(zhù)就厭煩了,注意力也不集中了,以至于教學(xué)效果不理想。

  在隊列隊形教學(xué)中,我把游戲與隊列隊形相結合,來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,利用小組比賽的形式讓學(xué)生充分的展示自我。例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會(huì )全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過(guò)很多方法,不是練習次數多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數數。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評價(jià)和幽默,評價(jià)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)練的動(dòng)力,教師要學(xué)會(huì )打破常規的束縛,例如:在報數教學(xué)中,提出記得擺頭還原的重要性,并用幽默動(dòng)作模仿出各個(gè)學(xué)生的動(dòng)作,讓學(xué)生在歡笑中明白就應怎樣練習,課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。

  體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的.點(diǎn)滴小細節,不放過(guò)小細節,完善小細節,挑戰小細節,并在小細節中不斷成熟!

  透過(guò)以上實(shí)踐,我覺(jué)得:在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學(xué)中,務(wù)必依據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng )設出有助于學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )學(xué)的情境十分重要。創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境十分重要,這能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習中去,學(xué)習效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè )。它能讓學(xué)生透過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維潛力,增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂(lè )趣和自信心。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

  轉眼間一個(gè)月過(guò)去了,過(guò)去的這一個(gè)月讓我感觸最深的是體育課上面低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的表現,我們都曾經(jīng)是小學(xué)生,現在學(xué)生的思想跟當時(shí)的我們相差很大,在做老師的這段時(shí)間里面我一直在觀(guān)察、留意學(xué)生的變化,尤其是思想方面的,只有了解他們才能制定出合理的教學(xué)方法和策略。

  通過(guò)我的了解和查閱有關(guān)資料,兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現為:有意注意時(shí)間短,興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢,好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí),一節課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。這種特性在中低年級表現比較明顯,高年級的學(xué)生會(huì )表現出另外一種特性,尤其是女生,女生對一些比較難的、對抗性比較激烈的、較累的體育項目表現出畏縮的情趣。體育課上面他們只對感興趣的項目做出相應的舉動(dòng),所以這個(gè)時(shí)候需要老師體育一定的要求,對他們多鼓勵。但是多數男孩子對體育項目表現出濃厚的興趣,尤其對一些球類(lèi)項目和對抗性強的項目,所以在教學(xué)中就要充分考慮兩者的交叉點(diǎn)。

  低年級的學(xué)生不管是男生還是女生,只要是讓他們下去上課就表現出濃厚的興趣,他們要解決的.就是有意注意這點(diǎn),當然根據他們的心里和生理特性主要安排一些技術(shù)含量較低,容易做,好玩的項目,吸引他們的注意力。

  針對兒童生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現出“新、奇、活”的原則,采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。

  另外學(xué)生行為習慣的養成真的很重要,現在上課幾乎都在外面,比較空曠,學(xué)生很容易被外面的事物吸引。在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語(yǔ)言”的作用,即用“手勢指揮,眼神暗示,語(yǔ)言激勵”組織方法!笆謩、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言,具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí),教師用眼神暗示,就會(huì )集中學(xué)生注意力等,教師的語(yǔ)言激勵要以表?yè)P性、勉勵性的語(yǔ)言為主,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣?傊,教師在教學(xué)中要根據具體情況,靈活運用組織方法,保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現教學(xué)目的。

  在教學(xué)知識是一樣的,如何讓他進(jìn)入學(xué)生的腦海里面,所以在教學(xué)中因才施教是教學(xué)的本質(zhì)。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

  教材分析

  跳繩是一種非常有效的有氧運動(dòng)。能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán),促進(jìn)機體的新陳代謝,有利于兒童健康成長(cháng);

  能培養兒童的平衡感和節奏感,跳繩時(shí)的動(dòng)作可謂左右開(kāi)弓,上下齊動(dòng),有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調地發(fā)展,還可以培養兒童的節奏感;能幫助兒童確立方位感和培養其整體意識,兒童在跳繩過(guò)程中,有時(shí)是單人跳,有時(shí)是雙人跳,有時(shí)是多人數,這有利于兒童形成準確的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中,能夠自覺(jué)地形成組織紀律性,可以培養其團結協(xié)作精神和集體主義觀(guān)念。

  學(xué)情分析

  學(xué)生跳繩時(shí),不是繩到了腳邊還沒(méi)起跳,就是繩還沒(méi)到腳邊就先起跳了。學(xué)生沒(méi)有掌握跳繩時(shí)的節奏。跳繩不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調配合,還需要良好的節奏感。因此,需要分步訓練。

  根據學(xué)生的體能情況,在學(xué)跳繩之前的一段時(shí)間里做一些練習跳躍、練習耐力的.活動(dòng)。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等,以增強學(xué)生的體質(zhì),更好地完成跳繩課的學(xué)習。

  教學(xué)目標

  1、發(fā)展學(xué)生彈跳能力和下肢力量,培養學(xué)生競爭意識。

  2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生配合和協(xié)調的能力,培養學(xué)生團結協(xié)作的集體主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重 點(diǎn):通過(guò)各種跳繩游戲的體驗活動(dòng)掌握一定的技能。

  難 點(diǎn):在練習中,能夠掌握跳繩活動(dòng)方法,做到自主學(xué)練和合作鍛煉。

  教學(xué)流程示意

  1、游戲導入。模仿各種動(dòng)物的行走、跳躍。

  2、徒手聽(tīng)節奏跳。先讓學(xué)生一邊拍手一邊跳,然后隨著(zhù)節奏跳。

  3、按節奏模仿跳繩動(dòng)作。學(xué)生仍空著(zhù)雙手,按照在第一步訓練中已熟悉的節奏,雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作。

  4、單手拿繩(握住跳繩的兩頭),按正常的節奏模仿跳繩動(dòng)作。左、右手交替拿繩,要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。

  5、雙手拿繩實(shí)際練習。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

  一、思想認識

  在本學(xué)年里,作為一名年輕教師,我在思想上嚴于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,以黨員的要求嚴格自我的一言一行,力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )上級文件精神,自覺(jué)提高思想素質(zhì),道德水準,時(shí)常觀(guān)看和收聽(tīng)廣播電視,了解國內外的大事和時(shí)事動(dòng)態(tài),追尋著(zhù)奧運圣火的`足跡和5、12汶川地震中的救援情景,并盡自我微薄的力量支援災區。經(jīng)常向學(xué)生和家長(cháng)宣傳黨的教育方針,能正確處理學(xué)校和社會(huì )、家庭的關(guān)系,積極構成教育合力,為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅實(shí)的基礎

  二、教學(xué)工作

  1、在教育教學(xué)過(guò)程中,真誠公平地對待每一個(gè)學(xué)生,不體罰學(xué)生,能做耐心細致的工作,讓他們熱愛(ài)學(xué)習,發(fā)揮特長(cháng),培養其素質(zhì)。

  2、在教學(xué)過(guò)程中,能根據教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資料的安排,按照由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則實(shí)行多次重復練習,使學(xué)生在學(xué)習時(shí)能在頭腦中留下比較深刻的印象,有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的掌握和運動(dòng)表象的構成。

  3、在工作中,能按國家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標準〉對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測試,并按國家過(guò)頂將測試情景上報。積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng),搞好大課間改革,抓好每一天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

  4、在本學(xué)年里,我認真對待,積極參與上級部門(mén)組織的各項活動(dòng),在縣“陽(yáng)光。奧韻”杯長(cháng)跑比賽中,我組隊參加比賽,有兩名學(xué)生獲得較好名次;組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的團體舞比賽,效果良好;在初三年級中招體育考試前,我利用有效途徑,加大對學(xué)生的訓練,最終體育考試成績(jì)取得我校歷史水平。

  5、強化體育學(xué)科的教學(xué),盡力豐富教師們的學(xué)校生活。在本學(xué)年里,我成功策劃并組織了學(xué)校體藝節,做到師生全員參與,增加了全體師生的運動(dòng)熱情,培養了他們對體育運動(dòng)的愛(ài)好,強化了師生們的團結拼搏精神。

  三、其他方面

  我在盡力做好教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度,出全勤,空堂堅持坐班。并積極利用休息時(shí)間發(fā)揮自我的特長(cháng),撰寫(xiě)各類(lèi)文學(xué)作品以及通訊稿件,效果頗豐。本學(xué)年里,有二十余篇通訊稿件在〈今日某〉、〈某新聞網(wǎng)〉、〈某政府信息網(wǎng)〉以及〈某德育網(wǎng)〉上發(fā)表。但我并不滿(mǎn)足這些成績(jì),我將以更高的熱情投入到教育教學(xué)工作中去,以更高的標準來(lái)要求自我,進(jìn)一步完善自我,向著(zhù)更高的目標奮進(jìn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思9

  本課的教學(xué)內容是學(xué)會(huì )立定跳遠,要求落地輕巧。在音樂(lè )聲中,體育教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生“外出郊游”,他們來(lái)到一個(gè)“池塘”邊,教師讓學(xué)生觀(guān)察一下四周樹(shù)葉的形狀,然后用繩子擺成各種形狀的“樹(shù)葉”上,最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)教師設問(wèn):“樹(shù)地漂在水面上,不朋友們應該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“要輕巧地跳上去!崩蠋煄е(zhù)學(xué)生在歡樂(lè )的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習到2~3人組合練習,從跳一張“樹(shù)葉”到連續跳幾張“樹(shù)葉”,學(xué)生們玩得高興極了。

  分析:該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法,都在實(shí)踐教學(xué)中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學(xué),突出學(xué)生的主體性,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生練習的積極性,在不知不覺(jué)中使學(xué)生的運動(dòng)技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里,一定會(huì )產(chǎn)生較強的運動(dòng)興趣。

  總結:

  案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同,大家都玩得很快樂(lè )。但是細細品味就能明白,案例一所具有的是一般的玩樂(lè )興趣,沒(méi)有技術(shù)含量,而案例二中學(xué)生的情緒高漲,運動(dòng)興趣十足?此平處煼攀纸o于學(xué)生極大的自由練習范圍,但實(shí)際上,學(xué)生的一舉一動(dòng)都掌握在教師的'手里。這就是快樂(lè )教學(xué)。

  1、在一節體育課中,如果能夠讓學(xué)生體驗快樂(lè ),同時(shí)又能激發(fā)起運動(dòng)興趣,那么,這節課是成功的,我們稱(chēng)為成功教學(xué)。

  2、對于不快樂(lè )但興趣性強的教學(xué),我們稱(chēng)之為磨煉教學(xué),也就是為了達到自己的目標,讓學(xué)生克服困難,不斷地挑戰自己、戰勝自我,直至獲得成功的體驗,并以此為激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣,這要以教學(xué)的內容和學(xué)生個(gè)體情況而定,要尊重學(xué)生的差異,力求每一個(gè)學(xué)生的需求得到滿(mǎn)足。

  3、不快樂(lè )且興趣性差的教學(xué),稱(chēng)之為失敗教學(xué),最多表現在傳統的體育教學(xué)中,以教師為中心,以教材為中心,采用注入式教學(xué),教師凌駕于學(xué)生之上,不管學(xué)生在學(xué)生習中的感受,學(xué)生沒(méi)有任何自主空間。

  4、快樂(lè )但興趣性差的教學(xué),我們稱(chēng)為放羊式教學(xué)。主要體現在體育課滿(mǎn)足了學(xué)生的興致所求,甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求,將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評價(jià)指標,而且刪除了一工有難度的運動(dòng)項目,將體育課變成了純粹變成“為樂(lè )而樂(lè )”的教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

  急行跳遠是一項綜合性比較強的項目,對于四年級的同學(xué)來(lái)說(shuō),掌握是比較困難的。在教學(xué)過(guò)程中,我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,從一步踏跳過(guò)渡到助跑三步踏跳,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),分步指導,及時(shí)評價(jià)?罩袆(dòng)作的學(xué)習,由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣,所以在學(xué)習中對不同學(xué)生的要求也不一樣。對于條件好的學(xué)生可適當提高空中動(dòng)作的難度。同樣是要一步一步地進(jìn)行學(xué)習,強調學(xué)生不能太急,先把每一個(gè)細節,每一個(gè)動(dòng)作做好,然后再進(jìn)行完整動(dòng)作的練習,注意循序漸進(jìn)。學(xué)生的恐懼心理就會(huì )逐步消失,可以有效的增加學(xué)生的'自信心。

  在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足。我的評價(jià)不應該以全概偏,評價(jià)他們表現都優(yōu)秀,應該給學(xué)生養成一個(gè)嚴謹的、技藝求精的學(xué)習態(tài)度。在小組展示動(dòng)作時(shí),學(xué)生由于緊張,動(dòng)作完成的不協(xié)調。結束時(shí)這個(gè)在以后的教學(xué)工作中,我會(huì )更加嚴格要求自己,以學(xué)生為主體中心,更好地掌握課堂。

  在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我還應加強理念與教學(xué)實(shí)踐結合的更加緊密,更具有實(shí)效性,加強科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法,為實(shí)現快樂(lè )體育和終身體育打下良好的基礎。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

  30米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神,積極探索有效、合理的教學(xué)方法,在設計教學(xué)內容時(shí),我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習興趣,將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥,讓學(xué)生在活動(dòng)中,主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

  對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。1.在高效課堂的教學(xué)模式下,采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的`個(gè)體差異,教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生分小組練習,小組自評,小組之間互評等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍,及時(shí)地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性,課堂效果明顯。2.教學(xué)中充分體現了教育教學(xué)的新思想、新觀(guān)念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結合,把學(xué)習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現了小組合作和小組展示的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識,享受體育鍛煉的樂(lè )趣。

  對本節課的教學(xué)有以下不足之處:1、在教學(xué)時(shí),我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng),而忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果,對學(xué)生小組為單位開(kāi)展討論的時(shí)間較少,應該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問(wèn)題、并及時(shí)分析問(wèn)題。2、沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性;課堂調動(dòng)不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識、注意力不集中。

  總之,“30米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥,根據小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征,在今后的教育教學(xué)中我會(huì )留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,達到更好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習,大膽創(chuàng )新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內容簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化,使課堂的每一個(gè)細節都從學(xué)生的一切出發(fā),努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

  我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量,通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。

  例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),我就要抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的.不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。

  還有一個(gè)例子就是,我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽,就因為爭一個(gè)球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō):友誼第一,比賽第二;不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接

小學(xué)體育教學(xué)反思13

  游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中占有很重要的地位,尤其是傳統游戲的教學(xué),能充分調動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性,一方面使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展,更重要的是培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì),使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

  通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執,甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機,耐心地教導學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。

  任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。同樣,學(xué)生在體育學(xué)習中,也難免會(huì )遇到挫折。便如,在一場(chǎng)班際拔河比賽中,因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相,講清道理,充分肯定他們的實(shí)力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養學(xué)生接受意外事實(shí)的'能力,從而增強抗挫折能力和情緒調節力。

  性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響,而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè )于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走,詢(xún)句為何?大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽,讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

  本節課學(xué)習了《蹲距式起跑》,在教學(xué)中,結合課堂教學(xué)實(shí)際,談一些認識:體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲,發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應受到學(xué)生的喜愛(ài)。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現現實(shí)中正規的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè )的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當然,體育課是教育,應有一些較正規的教學(xué)內容。

  轉換教師角色有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在這節課上,我大膽地做了師生角色的轉換,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現學(xué)生做課堂小主人的特點(diǎn)。教師則是指導者,參與教學(xué)活動(dòng)的組織者,學(xué)習過(guò)程的幫助者。整個(gè)40分鐘,學(xué)生去參與課堂上的問(wèn)、談、議、實(shí)踐,通過(guò)教師的示范講解,學(xué)生的自我練習。增強了學(xué)生的自信心,體現了學(xué)生的價(jià)值取向,和對社會(huì )高度的`責任感。

  體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現學(xué)生為主體,確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為積極主動(dòng)學(xué)習,使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果

小學(xué)體育教學(xué)反思15

  本節課是根據《新的課程標準》設計的,堅持“健康第一”的指導思想,以學(xué)生為中心,課上充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養了學(xué)生合作、創(chuàng )新意識,活動(dòng)效果很好。

  一、重視學(xué)生的主體地位,轉變學(xué)生的學(xué)習方式

  小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征:活潑好動(dòng),對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)好奇,但因心理發(fā)展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn),喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的`注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,寓樂(lè )于教學(xué)中。本課中,學(xué)生是整個(gè)課堂的“主人”,教師只是積極的指導者和評價(jià)者。例如,在障礙跑活動(dòng)中,教師不直接將障礙擺好,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來(lái)擺障礙,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的潛能。在拼圖游戲活動(dòng)中,當有兩組學(xué)生的創(chuàng )編缺乏創(chuàng )造時(shí),教師給予他們的是鼓勵和支持,最后給予了他們表?yè)P。

  二、重視學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養

  在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養需要教師的正確引導。在本課障礙跑的設計中,主要針對小學(xué)六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性”活動(dòng)前,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解,給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng )作”思路,給學(xué)生以創(chuàng )作“原型”,起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據各自對教師指導的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng )編出不同的障礙。

  三、發(fā)揮教師的主導作用,營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍

  學(xué)生的主體性學(xué)習并不是“放羊”,教師的指導與引導是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,努力創(chuàng )設和諧的學(xué)習環(huán)境,盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著(zhù)活力。

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