小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（精華15篇）
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺(jué)與感情為主導因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹(shù)木，黃澄澄的'果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂(lè )于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。
2.兒童在欣賞過(guò)程中，往往注意某個(gè)細節的觀(guān)察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀(guān)看繪畫(huà)作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們全被風(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類(lèi)似的現象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結果他們全把刺繡作品當作繪畫(huà)作品看。
3.兒童在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，無(wú)意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì )便心滿(mǎn)意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難于在較長(cháng)的時(shí)間內持續增長(cháng)。
4.兒童在欣賞過(guò)程中，依據自己的生活經(jīng)驗、見(jiàn)聞?wù)J識及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見(jiàn)的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫(huà)作品中農村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
怎么樣讓一年級學(xué)生一直保持著(zhù)學(xué)習的積極性呢?
首先是創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀律的組織還有提問(wèn)方式等方面應該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的'教學(xué)內容。除了課本內容，教他們畫(huà)自己喜歡畫(huà)的動(dòng)物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在這次美術(shù)課上，教一年級學(xué)生撕紙添畫(huà)。學(xué)生拼貼出來(lái)的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時(shí)教師應細心耐心的指導他們，可以在黑板上貼出范圖，再逐個(gè)指導。課上，我鼓勵他們大膽去畫(huà)，對一些容易出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；而對一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養學(xué)生的鑒賞能力。
其次培養學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng )作畫(huà)面就會(huì )顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀(guān)察生活，用自己的方式去表現心中的想法。
再次就是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的表現欲。興趣是學(xué)生學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們在不知不覺(jué)中把課堂知識掌握了，這樣的美術(shù)課才能真正給學(xué)生帶來(lái)美好與快樂(lè )！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
《百變娃》教學(xué)反思
本課教學(xué)設計，我在力求新課標理念，主要做了以下幾方面的工作。
一、導入部分，抓住學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，以“玩具”話(huà)題來(lái)和學(xué)生對話(huà)。旨在激發(fā)興趣，以最短的時(shí)間直攝主題。
二、新課的講授，抓住學(xué)生的“好勝”性、好奇性，先帶頭露了一手——用最快的速度制出了百變娃。這樣做的目的.是使學(xué)生相信老師有能力教給他們知識、制作百變娃不是很難的事�？傊菫榱嗽鰪姾⒆觽兊膭�(chuàng )作欲望。
在制作時(shí)，首先創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。但又強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。盡量力求處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、在實(shí)踐中學(xué)習，使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。運用啟發(fā)、鼓勵、競爭、示范等方法使學(xué)生插上想象的翅膀，把他們引向童話(huà)世界、理想王國。教學(xué)生明白學(xué)習是一種快樂(lè )、是一種享受；創(chuàng )作更是人生之最大樂(lè )趣。
在裝飾這一環(huán)節，我采用欣賞借鑒的方法，在學(xué)生面對難題、顧慮、不知所措時(shí)，鼓勵他們互相觀(guān)摩、參考，提建議、談看法，使課堂氣氛變的活躍，學(xué)生情趣更加濃厚。使他們的作品不論在造型上、色彩搭配上、表現意趣上都各具特色、富有個(gè)性。這一環(huán)節對鍛煉學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力、審美能力都有很大作用。
三、課堂的終結性評價(jià)。建立完善的課堂評價(jià)機制對學(xué)生的成長(cháng)和將后教師的教學(xué)工作都至關(guān)重要。針對兒童的年齡特征和審美能力，我采取以學(xué)生評價(jià)為主、為先，使評價(jià)真正起到激勵、促進(jìn)、互動(dòng)的作用。
最后，希望各位領(lǐng)導、老師對本節課提出你們各自寶貴的意見(jiàn)。這將會(huì )對本人今后的美術(shù)教學(xué)起到很大的幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
1。按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。
小學(xué)生各個(gè)年級有著(zhù)不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩定，認識興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識、理解、能力上的高低懸殊，所表現的興趣上不一樣。低年級學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè )的幼兒園生活進(jìn)入正規的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規范。高年級已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到：各個(gè)年級學(xué)生有著(zhù)不同的認知能力，應該根據年齡特點(diǎn)提出相應要求，
2。循序漸進(jìn)的培養學(xué)生的觀(guān)察力。
在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對學(xué)生喜歡觀(guān)賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導學(xué)生有目的地進(jìn)行觀(guān)察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀(guān)察中使學(xué)生運用多種感官，更好地認識客觀(guān)事物。色彩方面則多憑主觀(guān)映像。因此，指導兒童觀(guān)察和向兒童指出觀(guān)察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀(guān)察形狀，當紙面上畫(huà)出形狀再考慮著(zhù)色。觀(guān)察能力的.提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀(guān)察，其觀(guān)察能力自然會(huì )得到提高。
3。培養興趣勤學(xué)多練。
常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調動(dòng)他們學(xué)習、練習的主觀(guān)能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當然培養小學(xué)生的繪畫(huà)表現能力，不能操之過(guò)急，應依據學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(cháng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應具備經(jīng)驗常識，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續。所以以往傳統美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì )忽略當年所應具備的經(jīng)驗常識，事后再想彌補已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
4。創(chuàng )造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據兒童心理特點(diǎn)和教材的`不同內容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng )造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競賽性活動(dòng)）直觀(guān)教具和直觀(guān)演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強烈欲望，從中受到美的熏陶。
5。豐富學(xué)生的創(chuàng )造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng )造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專(zhuān)職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導學(xué)生想象，運用形象化的聲情畫(huà)意，設置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng )作課上強調每個(gè)學(xué)生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據自己對事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節的再造現象。
這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )使它們更加完善。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
保守美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離同學(xué)的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不只很難培養出同學(xué)的發(fā)明精神，而且會(huì )泯滅同學(xué)學(xué)習的興趣，最終影響同學(xué)的發(fā)展。
新課改倡議的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )立多維互動(dòng)的有利于同學(xué)自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標自主選擇內容、資料和方法，讓同學(xué)在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比方二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然同學(xué)對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為同學(xué)第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對每一種物品和色彩都充溢了好奇，于是我在教學(xué)中充沛讓同學(xué)去自主實(shí)踐，探索發(fā)現。我首先讓同學(xué)觀(guān)察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓同學(xué)觀(guān)察外面自然界中還有哪些顏色，同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的'顏色能不能用顏料調出來(lái)呢？同學(xué)齊聲回答：能。我沒(méi)有急于出示答案，而是讓同學(xué)自身動(dòng)手調配顏色，同學(xué)的積極性特別高，不時(shí)地向同伴和老師展示自身的新發(fā)現，同學(xué)在自主實(shí)踐中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣，并久久回味�？吹酵瑢W(xué)這樣快樂(lè )，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了同學(xué)的直觀(guān)體驗，扼殺了同學(xué)探索的自由，要讓同學(xué)成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注同學(xué)的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才干實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
美術(shù)課程是一個(gè)以培養學(xué)生感受、表現、鑒賞、創(chuàng )造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。很多老師都說(shuō)，上美術(shù)課很輕松的，要學(xué)生照著(zhù)書(shū)上的示范作品畫(huà)就行了，如果這樣上或者這樣認為的老師，他對美術(shù)課以及對學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)比較深入的了解。美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，培養欣賞和創(chuàng )造美的能力，它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用。蔡元培說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！蔽覀儾荒芎鲆暶佬g(shù)學(xué)科對學(xué)生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書(shū)上的示范作品，更不能讓美術(shù)課成為自習課的代言詞。什么樣的美術(shù)課才稱(chēng)得上好？怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在一次次實(shí)踐中得出一些啟示。
1．熟悉教材，備學(xué)生，備好課
要上好一堂美術(shù)課，前提條件：熟悉教材、備學(xué)生、備好課，三者缺一不可。其實(shí)有很多的課時(shí)我們可以舉一反三的上，例如四年級有兩個(gè)課時(shí)是植物泥浮雕和動(dòng)物泥浮雕，那么，我還會(huì )另外安排三個(gè)課時(shí)：人物泥浮雕、風(fēng)景泥浮雕、自由創(chuàng )作自己喜歡的泥浮雕，四年級還有中國畫(huà)的課程，一般只有兩個(gè)課時(shí)，我們可以從中國畫(huà)課程上多安排幾個(gè)課時(shí)。重點(diǎn)課程反復練習也讓他們對技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，課程也就滿(mǎn)滿(mǎn)的，不會(huì )存在美術(shù)課還有上自習的時(shí)間了。其次，要明確教學(xué)要求，設計好教學(xué)過(guò)程。一節課要教什么內容，達到什么樣的目的，對他們完成任務(wù)的要求是什么，培養哪方面的繪畫(huà)能力，在上這節美術(shù)課之前心里要有個(gè)底，根據學(xué)生設計好教學(xué)過(guò)程，有了事先的計劃和準備，這樣課也就上得生動(dòng)、完美些了。老師上課好比演員演戲，如果你事先不了解情節、人物性格、背好臺詞，在心底預演幾遍，這個(gè)演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好準備工作，設計好教學(xué)過(guò)程，做一個(gè)引導者，將課堂一步步引向高潮！
2．激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習
興趣是最好的老師。一節枯燥無(wú)味而且單調的美術(shù)課，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有了興趣，他們只會(huì )被動(dòng)的接受老師傳授的知識，還不如激起他們的興趣讓他們主動(dòng)的探究觀(guān)察動(dòng)手，得到的知識遠遠要牢固、深刻得多。所以說(shuō)：興趣是最大的動(dòng)力，也是成功的一半！只有讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動(dòng)去吸收美術(shù)知識和技能，積極的去完成老師布置下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變萬(wàn)化，讓他們保持其新穎性，充分調動(dòng)他們的好奇心理，調動(dòng)他們的興趣，他們便會(huì )主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我通常在上課前講個(gè)小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個(gè)小問(wèn)題讓他們先暢所欲言引入課題，營(yíng)造了一個(gè)愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動(dòng)力，為之后的教學(xué)效果做鋪墊。在課堂學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，可以穿插點(diǎn)音樂(lè )，讓學(xué)生高漲的興趣和著(zhù)歡快的樂(lè )曲節奏輕松完成作業(yè)。激發(fā)起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學(xué)習的動(dòng)力，成為他們繪畫(huà)自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創(chuàng )造力的階梯。
3.培養想象力、創(chuàng )造力
想象力是創(chuàng )造的源泉。有時(shí)候老師可以給一些表象豐富、準確的圖片給他們去觀(guān)察，去發(fā)現，充分挖掘他們的想象力，如《蒙娜麗莎》。老師不要給他們施加壓力，讓他們充分展開(kāi)想象的翅膀，展開(kāi)思維活動(dòng)。老師和學(xué)生之間建立互相尊重、互相信任、互相學(xué)習的平等的學(xué)習環(huán)境，給他們一些心靈自由的空間，不要限制他們應該怎么畫(huà)，而是先給他們一個(gè)畫(huà)畫(huà)的主題，內容讓他們自己去發(fā)揮，去想象，給他們一個(gè)無(wú)限的空間。不管畫(huà)得怎么樣，一開(kāi)始就要對他們的畫(huà)表示肯定，讓他們盡情的畫(huà)，讓他們自己通過(guò)平常的觀(guān)察加上自己的想象去加工來(lái)表達自己想要表達的意思。畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們會(huì )自然流露，隨心所欲，異想天開(kāi)，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的.天真想法，多提供機會(huì )讓孩子想象的源泉無(wú)拘無(wú)束的奔涌，啟發(fā)引導他們去自由想象。
在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，不要扼殺學(xué)生作品中所體現與眾不同的東西，多給他們張揚個(gè)性、表達內心想法的空間，因為每個(gè)人對事物的感知和審美會(huì )不一樣，體會(huì )也不一樣。老師可以通過(guò)繪畫(huà)、手工、雕刻以及課外的科技活動(dòng)，訓練學(xué)生的創(chuàng )造才能。在他們創(chuàng )作前，我都會(huì )讓他們起來(lái)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法和理解，或者說(shuō)說(shuō)你會(huì )怎么做，之后，鼓勵他們大膽創(chuàng )作，給予他們足夠的空間和時(shí)間去發(fā)揮，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。
4．多鼓勵、表?yè)P，多元評價(jià)
老師對于學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)，我們要用真誠和善良的心態(tài)去對待，要多給一些鼓勵，不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫(huà)往往搖搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說(shuō)不好，很糟糕。其實(shí)，兒童的童真、浪漫就是體現在這樣的畫(huà)里邊，天然去修飾，個(gè)性鮮明，畫(huà)出了他內心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫(huà)面。所以我們批改學(xué)生作品時(shí)，應該要有多重標準，評價(jià)應該多元話(huà)，多鼓勵，多表?yè)P，要善于發(fā)現他們的作品的閃光點(diǎn)，多激勵他們，提高他們的自信心和對創(chuàng )作的興趣。對于過(guò)去受批評多的兒童，贊揚對他們就更起作用，而過(guò)去受表?yè)P多的，適當的批評指點(diǎn)對他們也許會(huì )有更大的影響更大的進(jìn)步。
作為老師也不要吝嗇我們的表?yè)P，贊美。你的一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)表?yè)P的手勢，一句贊美的語(yǔ)言，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心里是一個(gè)巨大的鼓舞。我覺(jué)得作業(yè)的批改不能用分數來(lái)衡量，分數會(huì )讓那一批繪畫(huà)不夠好的學(xué)生看到那分數變得越來(lái)越不自信，我的評價(jià)是用三種不同的貼紙笑臉來(lái)表示，當他們看到這些笑臉時(shí)，不會(huì )感到不滿(mǎn)，反而會(huì )感到老師在鼓勵他，要他加油！批改作業(yè)時(shí)，當著(zhù)他們的面批改，我先欣賞畫(huà)，然后根據他的畫(huà)在言語(yǔ)上給他三五句評價(jià)、指導和鼓勵，最后給他作品上貼一個(gè)笑臉，他們每一個(gè)人拿著(zhù)圖畫(huà)本都很開(kāi)心。那些學(xué)生也變得很積極交作業(yè)了。
我希望我的美術(shù)課能給學(xué)生帶來(lái)更多數不盡的快樂(lè )和知識，讓他們樂(lè )于學(xué)，樂(lè )于做。我會(huì )用心去耕耘，帶著(zhù)孩子們一起自由飛翔五彩繽紛的美術(shù)王國里，找到屬于自己的一片湛藍的天空，越飛越遠，越飛越高。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
孩子天生喜愛(ài)花朵，自然界的植物對其很有吸引力，課前教師引導學(xué)生觀(guān)察各種植物花卉，引導學(xué)生對它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的外形，顏色的描述，加深對植物的'形與色的印象。并結合情感教育讓孩子們熱愛(ài)老師，熱愛(ài)父母，將自己親手制作的花朵獻給她們，學(xué)會(huì )感恩。讓學(xué)生帶著(zhù)情感來(lái)學(xué)習手工制作，強調學(xué)生的感受，體驗和游戲性，讓學(xué)生把自己原來(lái)會(huì )的制作方法說(shuō)說(shuō)與其他同學(xué)共享，充分發(fā)揮合作的團隊力量。我也介紹了幾種簡(jiǎn)易不同的制作花朵的方法，讓學(xué)生們自己掌握，選擇喜歡的方法來(lái)制作，告訴他們，只要是自己用心做的花朵，老師父母一定會(huì )喜歡，增強了孩子的自信心。
最后一定要強調課堂清潔，做好清潔整理工作，培養學(xué)生的習慣養成。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
《擬人化的卡通》是六年級美術(shù)教材中的一節“造型.表現”課，在教學(xué)過(guò)程中我主要從以下幾個(gè)面進(jìn)行考慮：
一、引導學(xué)生觀(guān)察不同卡通形象的外部形態(tài)，讓他們感受卡通形象的結構特點(diǎn)，使他們對卡通形象有一個(gè)感性的認識。在創(chuàng )作過(guò)程中針對其五官、身體、形態(tài)等特點(diǎn)通過(guò)夸張、擬人化的手法，創(chuàng )作出富有情趣及創(chuàng )造性的卡通作品，體驗卡通形象的設計過(guò)程，提高繪畫(huà)能力。
二、通過(guò)課件欣賞優(yōu)秀的卡通作品，培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣和學(xué)習觀(guān)察方法，提高對卡通作品的理解及審美能力。
三、結合學(xué)生的日常生活，充分感受擬人化的`卡通作品對于人們日常生活的意義，提高創(chuàng )作的興趣。
教學(xué)中學(xué)生表現出極大的興趣和熱情，他們通過(guò)書(shū)籍、DVD、電腦以及游戲卡片等多種方式收集了大量的卡通圖片，并通過(guò)討論、分析表達出對這些作品的感受。我通過(guò)示范給學(xué)生直觀(guān)的顯示動(dòng)物擬人化的變化過(guò)程：真實(shí)照片——寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)表現——概括表現——夸張、擬人卡通形象，同時(shí)指導學(xué)生多運用多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等思維方式開(kāi)展創(chuàng )作活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )新，設計出美觀(guān)、個(gè)性化的卡通作品。很多同學(xué)將自己的書(shū)包、水壺、筆記本、鋼筆等學(xué)習或生活用品創(chuàng )作出來(lái)非常有趣的卡卡通形象。
當然，學(xué)生在學(xué)習中也出現來(lái)一些問(wèn)題：
1、學(xué)生設計的卡通形象單調，設計思路有局限。
2、學(xué)生創(chuàng )作中，擬人化的卡通形象不夠巧妙顯得比較呆板。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
淺談如何上好小學(xué)美術(shù)手工制作課
湖南中心小學(xué)二部林燕蘭
摘要：隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的重視，受到學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)階段美術(shù)課的設置，也越來(lái)越注重培養學(xué)生興趣，注重培養動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)——以興趣促進(jìn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 手工教學(xué)
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強調通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度�！�，我更清新的認識：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創(chuàng )造出的美好事物的存在，這樣才會(huì )真正參與到課堂，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。筆者通過(guò)實(shí)踐與探索，積累了一些開(kāi)展小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的理性認識與實(shí)施策略。
一、收集各種材料，做好課前準備
備好課是提高“手工制作”課的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的前提。因而教師要認真鉆研教材，緊扣教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標，抓住教學(xué)重、難點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規范、準確、熟練。
準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒(méi)有材料，或材料準備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術(shù)老師最繁忙的時(shí)候，除了按要求進(jìn)行的常規準備外，還要多去考慮制作材料的問(wèn)題，如學(xué)生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無(wú)困難等等。平時(shí)，教師要指導學(xué)生到生活中去尋找材料、發(fā)現材料、挑選材料、積累材料�？晌覀兝蠋熃�(jīng)常會(huì )遇到一些這種情況。
每次上手工課，走進(jìn)教室的一剎那，發(fā)現孩子們的桌子上零零碎碎地放著(zhù)些上課要用的材料，有些有，有些沒(méi)有，感覺(jué)這樣的課總有些力不從心。當我問(wèn)及孩子們準備美術(shù)材料用具的情況時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)忘記帶了，有的學(xué)生則說(shuō)找不到材料。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，上手工制作內容，學(xué)生沒(méi)有材料或準備不充分，再好的教學(xué)思路和設計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見(jiàn)不鮮了，相信所有的美術(shù)老師都遇見(jiàn)過(guò)這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當遇見(jiàn)這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續呢？如果放棄的話(huà)，是不是要等到學(xué)生都把材料準備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學(xué)習積極性，而且要浪費的時(shí)間就不止是一節課40分鐘的時(shí)間了。所以，還是繼續的好。那如何繼續呢？我們此時(shí)就可以改獨立操作為小組合作，通過(guò)確定策劃組長(cháng)、討論構思、分配制作任務(wù)、合作完成作品，解決部分學(xué)生材料的不足，同時(shí)也解決了想象、構思的單一性，集思廣益，取長(cháng)補短。對于那些未帶材料的孩子，單靠批評是不能解決問(wèn)題的，而是要鼓勵其參與小組的設計構思，協(xié)助其他同學(xué)進(jìn)行制作，使學(xué)生的學(xué)習興趣得到提高。
二、導入新穎，多種形式，培養情趣。
少年兒童有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲。處在這一時(shí)期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此對具體事物的形象感知要強些�！皩�(shí)物”導入無(wú)疑是“手工制作”美術(shù)課教學(xué)導課的`最佳方式。例如教學(xué)《小衣服》制作，教師事先拿出做好的紙衣服問(wèn)學(xué)生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來(lái)也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學(xué)嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學(xué)。這樣，一下子把學(xué)生注意力吸引到你的教學(xué)上來(lái)。
在教學(xué)中，繪畫(huà)與手工制作相結合，不僅可以使學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)知識，而且能把學(xué)的繪畫(huà)知識運用到手工制作中去，從而使所學(xué)的繪畫(huà)知識得到進(jìn)一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學(xué)生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎上進(jìn)行獨立設計，這樣就可以更好地培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在實(shí)踐中，繪畫(huà)與手工制作結合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時(shí)，教師只要在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，材料問(wèn)題就迎刃而解，所有的設計、制作，都力求做到構圖美、造型美、色彩美，使學(xué)生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛(ài)美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學(xué)生是在不知不覺(jué)中受到教育，從而對學(xué)生的心靈起到“潤物細無(wú)聲”的作用，從小培養了學(xué)生良好的審美情趣。
三、示范講解要做好，模仿操作，反復實(shí)踐
“示范講解”為小學(xué)美術(shù)課的重要環(huán)節，更是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因為教師的示范講解是學(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。這一環(huán)節的教學(xué)，演示的可見(jiàn)程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽(tīng)”結合。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如泥工制作小動(dòng)物，成形和“著(zhù)色”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。成形示范動(dòng)作要慢，充分集中學(xué)生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”；著(zhù)色，哪個(gè)地方該著(zhù)什么色，著(zhù)多少色等，都要做好示范講解。
學(xué)生的模仿操作反復實(shí)踐，形成技能，是小學(xué)美術(shù)“手工制作”課堂教學(xué)的目的。所以這一環(huán)節也就是“手工”課教學(xué)的中心環(huán)節，在教師示范講解的基礎上，指導學(xué)生模仿操作。第一，提出實(shí)踐要求(特別是安全紀律)，明確操作要求要領(lǐng)。第二，根據小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中、兼顧性不高這一特點(diǎn)，最好分步實(shí)踐，教師分解制作步驟，示范講解，學(xué)生模仿操作完成實(shí)踐形成技能。第三，要求學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng )造，以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。如《卷筒動(dòng)物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著(zhù)色進(jìn)行分解，教師示范講解與學(xué)生的模仿操作交叉進(jìn)行。完成這一實(shí)踐后，可讓學(xué)生創(chuàng )造制作與小狗形似的別的小動(dòng)物，提示不一樣的地方，反復練習，可以使學(xué)生掌握這類(lèi)制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學(xué)生的手部小肌肉，同時(shí)培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
四、精講多練，給予充足的實(shí)踐體驗。
要在有限的４０分鐘之內較好地完成教學(xué)任務(wù)，教師要惜時(shí)如金，妥善安排好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。演示的可見(jiàn)程度要大，充分集中學(xué)生的注意力。
五、鼓勵求新，拓寬想象空間
比如學(xué)習《穿花衣的熱帶魚(yú)》，教師先示范做一個(gè)折紙魚(yú)，然后學(xué)生動(dòng)手制作的時(shí)候，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。發(fā)現有學(xué)生還不能掌握的，教師就安慰他不要著(zhù)急，并和他一起做。當學(xué)生初步完成后，就引導學(xué)生，對于進(jìn)行裝扮，如，“你能幫助魚(yú)兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進(jìn)行一場(chǎng)魚(yú)兒時(shí)裝表演賽�！钡较抡n時(shí)，教室里幾乎成了熱帶魚(yú)的世界了，學(xué)生們情不自禁地爭著(zhù)把“魚(yú)”拿到賽場(chǎng)上亮相。讓孩子們也體驗了當一次設計師的滋味。
六、延伸課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無(wú)法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來(lái)彌補這方面的不足。我讓學(xué)生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學(xué)到的知識技能課外制作其他作品來(lái)美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對學(xué)生無(wú)疑是一種促進(jìn)。孩子們是這樣說(shuō)的：“告訴我，我會(huì )忘記；給我看，我會(huì )記�。鹤屛覅⑴c，我才會(huì )明白�！�
總之，通過(guò)手工制作教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的審美情趣，運用創(chuàng )設教學(xué)情境、引導學(xué)生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學(xué)方法，在我的美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學(xué)習效果顯著(zhù)，而且也完成了教學(xué)任務(wù)�！笆止ぶ谱鳌闭n作為小學(xué)美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前準備，注意激情導入，努力做好示范講解，正確指導學(xué)生模仿操作就能使學(xué)生的能力有所形成。
今后，我在教學(xué)還要不斷的嘗試，嘗試中總結經(jīng)驗，在點(diǎn)滴中積累能力，力爭開(kāi)拓美術(shù)教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，推動(dòng)農村美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過(guò)一個(gè)完整有趣的小故事，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，能及時(shí)抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導想象——快樂(lè )作畫(huà)——展示評價(jià)。輕松愉快地達到本課的教學(xué)目標，這樣的.教學(xué)設計，充分體現了課標中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)理念。
本課的創(chuàng )新之處是：發(fā)揮精品范畫(huà)的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導、老師們，大家在小候都嘗試過(guò)吹畫(huà)，我小時(shí)候也玩過(guò)吹畫(huà)，但只是照著(zhù)書(shū)上的作品吹吹玩玩，從沒(méi)想過(guò)這樣簡(jiǎn)單的技法也能創(chuàng )作出神奇的作品，其實(shí)美國畫(huà)家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡(jiǎn)單的技法創(chuàng )作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng )作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫(huà)畫(huà)并不難，只要善于觀(guān)察，敢于嘗試，多動(dòng)腦思考就能創(chuàng )作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛(ài)上美術(shù)課。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
節節蟲(chóng)教學(xué)反思
本設計對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、補充，力求優(yōu)化教學(xué)內容。首先從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲(chóng)蟲(chóng)家族”，一下子就喚起學(xué)生的參與意識，專(zhuān)注地融入美術(shù)課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現相結合，既體現了學(xué)習過(guò)程的合作化，又使個(gè)人勞動(dòng)量得以有效落實(shí)。再者讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中層層感悟，深化對知識的意義建構。
出殼了教學(xué)反思
課前我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)卵生生物的資料，學(xué)生們都很積極，找來(lái)的資料也很全面，有的同學(xué)甚至還印了彩色圖片。問(wèn)題是他們似乎并沒(méi)有了解我的意圖，對這些資料的了解普遍流于表面。我是希望他們通過(guò)多知道一些資料，開(kāi)拓眼界，幫助創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品。這也反映出學(xué)生不善于自己獲取知識，習慣了老師教什么，就學(xué)什么�，F在的學(xué)生在父母的悉心呵護下，都成了家里的小王子、小公主。他們不理解為什么小雞在出殼時(shí)，母雞媽媽不會(huì )幫助它們破殼而出。因為如果不靠自己的力量，經(jīng)過(guò)一番鍛煉，小雞的身體不會(huì )結實(shí)，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴(lài)父母，要自立，這樣才能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
頭飾設計教學(xué)反思
這節課我首先利用自己配戴的頭飾導入，讓學(xué)生產(chǎn)生了深厚的學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著(zhù)不同民族還可以裝飾我們的'生活，最后通過(guò)讓學(xué)生看我自己動(dòng)手制作了的幾個(gè)頭飾來(lái)發(fā)現制作的步驟，讓學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習興趣，還發(fā)展了學(xué)生的探究能力。當然本節課也存在不足的：如果我把每個(gè)小組的作品仔細的點(diǎn)評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺(jué)得可以發(fā)展學(xué)生的評介能力，還有這樣，他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛(ài)的一面,師生在音樂(lè )聲中戴著(zhù)頭飾共舞結束本課提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
如何上好小學(xué)美術(shù)手工課
近幾年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門(mén)很重要的學(xué)科，但是從國際小學(xué)生比賽就不難看出我國選手的實(shí)際操作能力相對落后，這于我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。我們老師從小就忽略了對學(xué)生動(dòng)手能力的培養，只看重其考試的能力。我們美術(shù)課上的手工課常被很多家長(cháng)認為無(wú)足輕重，學(xué)生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。許多老師對手工課的重視不夠，常常因怕麻煩，也沒(méi)有好好上課。隨著(zhù)新課程標準的制定，美術(shù)課越來(lái)越講究學(xué)習活動(dòng)的綜合性，注重學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力。提高審美意識和審美能力，在這樣的理念下，我積極嘗試，我認為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應該重視手工課的上課質(zhì)量，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點(diǎn)不成熟的教學(xué)經(jīng)驗：
一、要重視課前的準備，也就是收集材料。
上手工課對材料準備的依賴(lài)性很強，也就是說(shuō)，手工課教學(xué)效果的孬好，主要取決于教師和學(xué)生對材料的準備情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生在班里準備了一個(gè)儲物箱，專(zhuān)門(mén)收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學(xué)生上手工課必需的。
二、要上好手工課，范作是最好的教學(xué)手段。
在美術(shù)課教學(xué)中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學(xué)生的作品，手工制作課對范作的要求更重要。范作是學(xué)生獲得手工課制作的最直接的動(dòng)力，那我們如何收集范作呢？方法有很多，以下是我收集范作的幾個(gè)方法：
�。�1）、要根據所要教的內容自己動(dòng)手制作范作。這中方式是現在很多美術(shù)老師所常用的方法，老師的制作過(guò)程也是體會(huì )教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程，教師精彩的范作會(huì )帶動(dòng)學(xué)生的制作積極性。
�。�2）、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見(jiàn)，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術(shù)教學(xué)的范作，只有我們留心觀(guān)察，細心收集就能收集到很好的范作。
�。�3）、在教學(xué)中注意收集優(yōu)秀的作品，作為日后的教學(xué)范作。學(xué)生的美術(shù)作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學(xué)生的學(xué)習，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)這三種收集作品的方式，不用多常時(shí)間老師手中就有了一個(gè)非常多的資料庫，有了豐富的資料，教師在手工課的教學(xué)中就可用范品進(jìn)行教學(xué)了。
在手工課教學(xué)實(shí)踐中，范作利用的是否得當，直接影響到手工課的教學(xué)效果。如果利用的好，可使學(xué)生在很輕松的環(huán)境中進(jìn)行手工課的學(xué)習。在教學(xué)生手工制作中可以分幾個(gè)步驟去做，但是現在的美術(shù)課程很少有步驟教學(xué)，即便是有步驟也是很簡(jiǎn)單。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就認真準備好范作。在準備范作的同時(shí)可以準備幾件半成品，讓學(xué)生通過(guò)研究半成品來(lái)完成手工課的制作方法。
興趣是最好的'老師，有了學(xué)習興趣，才能使學(xué)生變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習效果，因此教師在手工課教學(xué)中要設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節特別是導入，精彩的導入是一堂課成功的一半，導入導好了，學(xué)生學(xué)習才有興趣，學(xué)生才樂(lè )意去做。在學(xué)習過(guò)程中，加強學(xué)生動(dòng)手
能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)方法，以新課程標準為指導的新的教學(xué)方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的同時(shí)，鼓勵學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng )造美，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成了愛(ài)好，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、改革對學(xué)生的評價(jià)標準，更注重過(guò)程評價(jià)。
我們教的每個(gè)孩子都很天真、好奇，對整個(gè)世界都充滿(mǎn)了濃厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們在還未具有一定的制作能力的情況下，如果老師不因勢利導，很容易傷害學(xué)生對手工制作的積極性，逐漸失去了對手工課的興趣。在手工課教學(xué)中，如何培養和保持孩子的制作興趣非常關(guān)鍵。通過(guò)對學(xué)生作品適當的評價(jià)，在評價(jià)中給予孩子充分的肯定，幫助他們逐漸消除做不好，做不像的膽怯心理，通過(guò)好的評價(jià)讓學(xué)生大膽嘗試，只有在嘗試中學(xué)生的情緒才能釋放，個(gè)性才得以張揚，從而才會(huì )有更大的進(jìn)步。
總之，我認為應多讓孩子上好美術(shù)手工課，從小培養學(xué)生的動(dòng)手能力，對兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成和心理健康發(fā)展具有很大的意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
《自己做鎮紙》是嶺南版第八冊第二單元第6課。本單元是以學(xué)生常見(jiàn)的文化用品為對象，是探究美術(shù)與學(xué)生學(xué)習生活的關(guān)系為取向的課程。教材通過(guò)讓學(xué)生欣賞并了解鎮紙的用途及特點(diǎn)，同時(shí)結合制作示意圖，引導學(xué)生觀(guān)察、體驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，用他們自己收集的各種材料愉快地進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng )作。選這一課內容是我覺(jué)得這一課有內涵有深度，可發(fā)掘的東西很多。首先我把它定位是以欣賞感受為主，思考想象相結合，設計應用兩相依的一課。了解我國優(yōu)秀的鎮紙文化內涵，認識鎮紙實(shí)用性和藝術(shù)性，掌握設計、制作鎮紙的材料、方法和制作過(guò)程;提高了自己的審美素質(zhì)。因為是美術(shù)課必須體現其學(xué)科特點(diǎn)，所以給學(xué)生很好的視覺(jué)感受和豐富的可視資料就顯得十分必要，因此，我花了很多時(shí)間和精力查找搜集創(chuàng )作了許多展示資料圖片，以體現本課的寬廣內涵，并制作成課件方便展示。
在課堂教學(xué)中，做到不顧此失彼，努力實(shí)現知識與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多維目標的整合。堅持以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生多思考、多分析，老師主要把握好各個(gè)環(huán)節，適時(shí)引導。
學(xué)生是合作學(xué)習，與人分享學(xué)習與生活中的失敗與成功的體驗。合作學(xué)習是以目標設計為先導，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以標準參照評價(jià)為基本手段。采取小組合作商討的形式課堂效果會(huì )更好些，也有利于培養學(xué)生非常需要的一種合作意識和能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，激勵受學(xué)生發(fā)現問(wèn)題并尋求解決之道。 圍繞著(zhù)自己收集的石頭象什么展開(kāi)討論，進(jìn)行聯(lián)想構思。最后制作心中的鎮紙。
新課程具有較大的開(kāi)放性，針對這節課能夠將其個(gè)人對教材內容的理解、經(jīng)驗、知識投入到教學(xué)中，學(xué)生也可以多角度地學(xué)習教材，大膽的闡述自己的看法。還編入了一些讓學(xué)生猜測和想象的內容，以發(fā)展學(xué)生的想象力及不同的思維取向。使學(xué)生都有不同的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性，極大的`拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。
注重發(fā)展性評價(jià)和過(guò)程性評價(jià)，新的評價(jià)體系可以達到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。評一評：共同評選最佳作品、優(yōu)秀作品，及全班互評等。課后：組織一次鎮紙作品展覽。這節課通過(guò)欣賞古代鎮紙，學(xué)生的知識面擴大，參與熱情高。通過(guò)構思設計使學(xué)生 想象力變豐富，審美能力加強。通過(guò)鎮紙制作技法運用得到提高，手腦結合更好。
但是在本課的教學(xué)中還是發(fā)現了一些不足：
1、制作材料使用還比較單調。
2、小組合作過(guò)程中合理分工不夠。
3、作品造型還不夠豐富。學(xué)生的想象力還沒(méi)充分發(fā)揮出來(lái)。
從自我反思開(kāi)始，通過(guò)這一活動(dòng)，我反思自己的教育觀(guān)念和教育行為，還需不斷吸取，不斷修正，不斷提高自己的教學(xué)水平，相信只要不斷學(xué)習，最終才能有自己的教育教學(xué)特色。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
《雪花飄飄》是湘教版第七冊十一課，本課內容屬于造型表現領(lǐng)域，是以雪為主題，培養學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)活動(dòng)。巧妙運用生活中常見(jiàn)或者廢棄的材料，制作一個(gè)富有情趣，制作精美、觀(guān)賞性強的“雪景玩具”，使學(xué)生在實(shí)際操作中對雪花和雪景有個(gè)感性認識。
“雪景玩具”是由外部框罩和內部景觀(guān)兩個(gè)部分組成的。外部框罩是由半個(gè)大號透明飲料瓶和底座、吸管經(jīng)過(guò)切割、穿插的方法組裝而成。
在教學(xué)雪花飄飄做法這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生欣賞雪花飄飄的玩具，了解它的結構后，接著(zhù)讓孩子們玩一玩。然后教他們分析制作的步驟，學(xué)生對雪花飄飄的'玩具，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。他們認真的學(xué)習，探究，通過(guò)自己的努力，最終得到了答案。當然由教師來(lái)講制作過(guò)程，他們也能獲得答案。相同的答案，不同的過(guò)程，帶給學(xué)生的學(xué)習效果也是截然不同的，他們在學(xué)習過(guò)程中的探究精神更是難能可貴的。最后，把作品用手機拍照下來(lái)，更加激發(fā)了學(xué)生的積極性。
學(xué)生是否在學(xué)習中探究，完全看教師是否給予他們學(xué)習的機會(huì )和發(fā)揮的空間。我在本課中注重培養學(xué)生在學(xué)習中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習的機會(huì )，給予他們足夠的發(fā)揮空間。我認為教師不應該只教會(huì )學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
我感受到了我教學(xué)的不足的地方，比如語(yǔ)速太快，過(guò)程中我的傳達的語(yǔ)言較多，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體性，但是總體來(lái)說(shuō)，孩子的積極性還是很高的，每個(gè)學(xué)生都想完成自己設計的雪花飄飄玩具，我看到他們制作時(shí)候的認真樣作為老師也感受很快樂(lè )�；顒�(dòng)中，除了讓學(xué)生按照書(shū)中制作外，還讓學(xué)生用各種材料的做裝飾，玩具的景也可用各種各樣的彩色紙裝扮，這樣做出來(lái)的效果不僅美化了玩具，也美化了孩子的心靈，讓孩子充分感受到了成功帶來(lái)的喜悅！
總之，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教學(xué)理念不斷更新，教師只有認真學(xué)習課程標準，善于思考，把握其精神實(shí)質(zhì)，遵循美術(shù)課程的感知規律，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，追求美術(shù)教學(xué)的本真，才能充分發(fā)揮美術(shù)藝術(shù)特有的魅力，才能不斷提高和培養學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
戲曲是生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚，課堂效果好。
作為一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現自我的機會(huì )。
展示中重視學(xué)生的參與過(guò)程。創(chuàng )設多個(gè)情境讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來(lái)看，取得了教好的效果，發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，活躍了課堂氛圍。
學(xué)生在老師的組織和引導下，積極參與，自主學(xué)習，教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。
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