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小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)閱讀教學(xué)起著(zhù)非常重要的作用，閱讀是作業(yè)寫(xiě)作的基礎，能夠培養小學(xué)生的領(lǐng)悟能力和表達能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導學(xué)生積極、主動(dòng)地思考，不斷調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，最終讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，從根本上提高閱讀能力。
一、我國小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現狀
當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重阻礙了閱讀教學(xué)的發(fā)展。主要表現為：某些老師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于機械化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣；某些語(yǔ)文教師雖然按照新課程的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是并沒(méi)有意識到閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，對閱讀教學(xué)不夠重視；某些老師講課過(guò)于程式化，沒(méi)有引導學(xué)生進(jìn)行自主思考，大大限制了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。
二、提高小學(xué)生閱讀能力的措施
1.以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
傳統“滿(mǎn)堂灌”的授課方式已經(jīng)不適應新課標的需求，新課程改革后，教師要以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認識到自己與學(xué)生是平等的，不能用自己的思維模式限制學(xué)生的思維，要引導學(xué)生思考，而不是主動(dòng)告訴其答案。對于看法不同的學(xué)生，不能直接否定其意見(jiàn)，而應該分析問(wèn)題，并贊揚學(xué)生的求異思維。
比如：講解《草原》這一課時(shí)，我抓住小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，備課時(shí)準備三幅草原圖畫(huà)，即草原風(fēng)光圖、喜迎遠客圖和主客聯(lián)歡圖。通過(guò)這三幅圖的展示，不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且把抽象的文字變成了具象的圖片，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解到了草原風(fēng)景，迫切想感受大草原的自然風(fēng)光和內蒙古草原的風(fēng)土人情，在不知不覺(jué)間提高了理解能力。
2.督促學(xué)生養成正確的閱讀習慣。
在閱讀學(xué)習過(guò)程中，小學(xué)生閱讀習慣的培養起著(zhù)非常重要的作用，教師要采用多種教學(xué)手段培養學(xué)生的閱讀習慣。第一，要從培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力出發(fā)。小學(xué)生自身沒(méi)有認識到閱讀的重要性，教師可以根據小學(xué)生愛(ài)玩的天性，借助不同的圖片吸引學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生在閱讀過(guò)程中自我領(lǐng)悟。第二，引導學(xué)生查閱參考書(shū)。在閱讀過(guò)程中，小學(xué)生可能會(huì )遇到一些不認識的字和詞，使閱讀活動(dòng)遇到瓶頸。此時(shí)，教師要引導學(xué)生使用相對應的工具書(shū)，幫助學(xué)生解決理解上的困難。
3.注重課外閱讀的指導。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要求學(xué)生學(xué)習課內知識，而且要鼓勵學(xué)生學(xué)習一些課外刊物，這樣可以使學(xué)生的閱讀生活更豐富。在課外閱讀過(guò)程中要注重以下幾點(diǎn)：第一，選擇與教材內容有一定聯(lián)系的書(shū)籍，可以幫助學(xué)生加深對課本知識的理解；第二，不斷提高學(xué)生課外閱讀的速度，使得學(xué)生獲取知識的速度不斷提高。在培養學(xué)生閱讀速度時(shí)，教師要幫助學(xué)生全身心地投入閱讀活動(dòng)中，達到在最短的時(shí)間內獲得較多知識信息的目的。
4.鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵學(xué)生提出一些疑難問(wèn)題，并引導學(xué)生獨立解決。在對問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，教師要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不斷引導學(xué)生提出不同的思路，促使學(xué)生積極參與到討論中。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要根據每一個(gè)學(xué)生不同的認知水平開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而保證每一位學(xué)生的閱讀能力都得到提高。與此同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡閱讀。
5.做好反饋信息的管理工作。
在改進(jìn)教學(xué)方式和提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的過(guò)程中，信息的反饋起著(zhù)至關(guān)重要的作用。教師要注重反饋信息的重要性。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要深入分析每一節課和每一環(huán)節中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立合理的反饋制度。通過(guò)學(xué)生反饋，教師了解到學(xué)生的知識掌握的情況，根據情況調整教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)活動(dòng)結束后，教師要鼓勵學(xué)生評價(jià)該次的教學(xué)活動(dòng)，以便教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。做好反饋信息的管理工作可以使得學(xué)生的閱讀能力和教師的教學(xué)水平得到提高，最終提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
在新課程改革背景下，要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，教師必須鼓勵學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，養成良好的閱讀習慣，課下要不斷提高自身的道德修養，習得科學(xué)知識，而且要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
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