小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思合集[4篇]

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思1

　　進(jìn)入三年級了，這是學(xué)生真正意義上進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習航程。本單元是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的起始階段，因此提起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的激情與渴望、保護學(xué)生的學(xué)好英語(yǔ)的信心，這些方面尤為重要。

　　在教學(xué)本單元時(shí)，我先讓學(xué)生大致了解了有關(guān)英語(yǔ)的知識。另外以介紹“嗨!”與“Hi.”、“哈嘍!”與“Hello.”等詞，讓學(xué)生感受英語(yǔ)與我們生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也是希望他們能戰勝學(xué)習一門(mén)新語(yǔ)言所帶來(lái)的恐懼，讓他們覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)就在我們身邊，我們的漢語(yǔ)有部分就是英語(yǔ)音譯過(guò)來(lái)的。

　　“打招呼”作為正式教學(xué)的第一步，我以本學(xué)期有新任教的`教師的身份，用“Hello”,舉手向同學(xué)們打招呼，讓同學(xué)們快樂(lè )地融入英語(yǔ)課堂中來(lái)，我鼓勵學(xué)生用“Hello!”“Hi!”相互問(wèn)候，這是簡(jiǎn)單的用語(yǔ)，不至于打擊學(xué)生的信心。接著(zhù)是鼓勵學(xué)生用“I’m...”進(jìn)行自我介紹，鏈環(huán)操作。緊接著(zhù)以認識更多的新朋友引起學(xué)生認識書(shū)本中人物的興趣，向學(xué)生介紹“Mike”、“WuYifan”、“Sarah、“John”、“Liuxin”,引導學(xué)生用“Hi/Hello.”與新朋友打招呼。當學(xué)生熟悉打招呼和自我介紹之后，我又讓學(xué)生把其連起來(lái)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)開(kāi)口訓練，這樣，給每一位同學(xué)機會(huì )，讓其感覺(jué)不管自己是語(yǔ)文差還是數學(xué)差，英語(yǔ)不能差矣。在教授A(yíng)部分時(shí)要確保每一位學(xué)生敢說(shuō)，不要過(guò)分在乎學(xué)生的發(fā)音等，只要敢說(shuō)都要表?yè)P。

　　在這節課中，我注意到了運用自己的肢體語(yǔ)言，豐富的表情，感染學(xué)生，課堂氣氛相當活躍，這與三年前剛上崗時(shí)，儼然有明顯的區別。

　　第的教學(xué)雖然還算順利，但是還是存在一個(gè)很問(wèn)題。課堂上，就簡(jiǎn)單一句“Hello,I’m.”，就發(fā)現個(gè)別學(xué)生沒(méi)有心思重復練習，然后就表現為練習的時(shí)候不集中，羞于開(kāi)口。慶幸的是，每個(gè)孩子都在努力地讀，因此我覺(jué)得必須尋找一種多樣化的練習方式，既可以使學(xué)生得到練習的機會(huì )，又不感到乏味。同時(shí)還要樹(shù)立學(xué)生的自信心，這是不折不扣的，必須遵循的。

　　三年級的學(xué)生喜歡做游戲，游戲競賽是很好的練習方式，所以我想在今后的課堂上多設計這樣的活動(dòng)，不論是說(shuō)，還是寫(xiě)，讓孩子們隨時(shí)都在活動(dòng)中學(xué)習，這樣他們才會(huì )不知不覺(jué)地喜歡上英語(yǔ)課。

小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思2

　　自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我應該怎樣去教，在教的過(guò)程中應注意什么？這些事情一直困饒著(zhù)我。

　　小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生真正英語(yǔ)學(xué)習的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。興趣是好的老師，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲有利于培養學(xué)生的興趣。

　　自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調動(dòng)學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂(lè )中品味英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè )趣。今天，我懷著(zhù)這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習的重點(diǎn)內容是五個(gè)單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學(xué)生在一節課內學(xué)會(huì )正確的說(shuō)，要知道這些詞的.意思還是有一定難度的。在這節課的教學(xué)中我先教會(huì )他們讀這幾個(gè)詞，讀了幾遍后，發(fā)現后面的兩個(gè)詞（eraser和crayon）他們容易說(shuō)混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒(méi)什么效果，我只好進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣東西放在桌子上，聽(tīng)我的口令給我他們有的東西。如：Show me your ruler/pencil/pen/eraser/crayon。開(kāi)始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學(xué)是跟著(zhù)會(huì )的同學(xué)拿東西的，是沒(méi)聽(tīng)懂的，我就想再來(lái)幾遍鞏固和加強一下，可結果是他們就玩膩了，就有同學(xué)開(kāi)始干其他事情了。我無(wú)奈的堅持了一會(huì )兒，一節課結束了，感覺(jué)收效甚微，有點(diǎn)失望。但我上了好幾個(gè)班，在之后的一個(gè)班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個(gè)的同學(xué)到講臺上來(lái)玩，表現好的有獎，這次他們的興致一直持續到下課還意猶未盡。

　　通過(guò)這節課的比較之后，我感覺(jué)到英語(yǔ)的課堂光有游戲是不夠的，要學(xué)會(huì )在適當的時(shí)候給予適當的獎勵和鼓勵也是很重要的。

　　教師要會(huì )欣賞學(xué)生，獎勵和鼓勵學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結，創(chuàng )新和反思，才能使我的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。

小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思3

　　我講的是小學(xué)三年級下冊英語(yǔ)Unit4 Where is my car？PartA，本課的教學(xué)為單詞desk，chair，on，under，in和句子——Where is the ruler？——It’s under the chair！單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，針對學(xué)生這個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來(lái)導入新課的學(xué)習，設計了不同的游戲和操練方法來(lái)學(xué)習這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習檢測學(xué)生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學(xué)習。之后又呈現圖片來(lái)練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。

　　整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現一些不足。那就是我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，這樣的話(huà)全英教學(xué)就顯得有點(diǎn)難以接受，有些課堂用語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練環(huán)節還是有亂糟糟的`感覺(jué)，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。

　　通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習細胞積極調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。

小學(xué)三年級英語(yǔ)教學(xué)反思4

　　這學(xué)期帶了三年級一個(gè)普通班，和帶六年級畢業(yè)班相比較自然輕松了不少，這其中教學(xué)感想頗多�，F簡(jiǎn)單聊一聊在課堂教學(xué)上一些雜感。

　　1、注重參與

　　在平時(shí)上課時(shí)，我很注重讓所有的學(xué)生都參與到語(yǔ)言活動(dòng)中，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這對提高他們學(xué)習外語(yǔ)的積極性很有幫助。如新授課后，我會(huì )布置任務(wù)，同桌為一組進(jìn)行比賽，看哪一小組先完成任務(wù)并給予獎勵。

　　2、舉一反三，拓寬學(xué)生的思維

　　我們的學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，更談不上家長(cháng)的輔導，他們的語(yǔ)言知識大都來(lái)自于一周四節的英語(yǔ)課上。如果老師僅僅單純地講解課文內容，孩子們學(xué)會(huì )的知識永遠都只限于本課的內容，而不能融會(huì )貫通，更不會(huì )靈活運用。在三年級的'教學(xué)中我注重培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，運用這種能力，他們一學(xué)新知識，就會(huì )把所有相關(guān)內容聯(lián)系運用，做到觸類(lèi)旁通，舉一反三。

　　3、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣

　　根據課文中的某個(gè)情景，提供一些物體圖片作為大的環(huán)境，根據學(xué)生的想像，在這個(gè)大環(huán)境中創(chuàng )設合理的情景對話(huà)，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入交際的角色，完成交際的目的。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。

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