小學(xué)體育教學(xué)反思【集合15篇】
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯，紅著(zhù)臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開(kāi)導、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì )達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己在不斷的在反思中成長(cháng).在體育課堂上要合理組織好內容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進(jìn)而影響學(xué)習的效果。要跟學(xué)生保持適當的距離。這一點(diǎn)開(kāi)始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教學(xué).教學(xué)中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學(xué)生，理解能力和應用能力都比較差，在教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì )遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，因此在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問(wèn)題也不容忽視，因此我會(huì )特別注意以下幾點(diǎn)：
1、隊形、隊列：這是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的`現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學(xué)生就不會(huì )持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會(huì )導致不守紀律的現象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使體育課生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時(shí)也培養了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著(zhù)。隨著(zhù)教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力*平時(shí)積累，虛心學(xué)習都能逐步豐富。室外課接觸面大，極易受周?chē)娜撕褪碌陌凳�，有時(shí)竟會(huì )不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變?yōu)榱晳T，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節課不可能過(guò)細地作幾個(gè)差生的思想工作，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，好像都會(huì )傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這是我比較頭疼的問(wèn)題，“調皮”種類(lèi)不勝枚舉，轉變也快慢不一：有的一經(jīng)暗示即改的；有則當眾點(diǎn)名才改；有的前者無(wú)效，須出列“反省”�！胺词 睍r(shí)有的知錯，紅著(zhù)臉，甚至掉眼淚，這種有“救”。有的還變本加厲，嬉皮笑臉，毫無(wú)羞態(tài)，像這種同學(xué)下課后須請到辦公室進(jìn)行開(kāi)導、教育，使他真正認識到錯在哪.。必要時(shí)和班主任老師一配合，會(huì )達到良好的效果.今后我要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導自己在不斷的在反思中成長(cháng).
小學(xué)體育教學(xué)反思2
夏天已至，刺眼的陽(yáng)光照射著(zhù)大地，一陣一陣的熱浪，仿佛要帶走空氣中僅有的水分。面對這樣的天氣，又考慮孩子的興趣，于是決定在本周開(kāi)展小籃球的學(xué)習�；@球這項活動(dòng)涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動(dòng)形式，且運動(dòng)強度較大，因此，它能全面、有效、綜合地促進(jìn)身體素質(zhì)和人體機能的全面發(fā)展，提高和保持人的生命活力，為小學(xué)生的一切活動(dòng)打下堅實(shí)的身體（物質(zhì)）基礎，從而提高生活的質(zhì)量，促進(jìn)身體的發(fā)育。并且，通過(guò)練習和比賽的過(guò)程，可以使學(xué)生的個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心、自我控制與約束等方面都有良好的發(fā)展，以及培養團結拼搏、努力協(xié)作、文明自律、遵紀守法、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
但由于天然的原因，階段的籃球學(xué)習主要以游戲為主，調動(dòng)學(xué)生的.積極性，避免激烈沖撞造成傷害。本周課主要以籃球投籃技術(shù)的學(xué)習與展示。在教學(xué)的過(guò)程中，男生完成率要遠遠的高于女生，所以在練習的時(shí)候重點(diǎn)輔導女生。特別是在定點(diǎn)投籃練習時(shí)，我一一糾正女生的動(dòng)作，并且縮短投籃距離，降低難度。在指導中我發(fā)現，很多女孩投出的球見(jiàn)高不見(jiàn)遠，這主要原因有兩點(diǎn)：1、手臂沒(méi)有向前伸。2、持球位置過(guò)低。
小學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，籃球投籃動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于三年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。所以在以后的練習中，要多提醒學(xué)生，并且加入設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和堅持學(xué)生行為的內部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的作用。
我在教學(xué)《跳繩》一課，采用情境教學(xué)法、設疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成教師布置的任務(wù)，為了堅持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小教師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的'提高，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，應對學(xué)生的提高，我深感成功的歡樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
總之，學(xué)生能夠完成本課的教學(xué)目標，經(jīng)過(guò)自主、合作、探究方式的學(xué)習，使學(xué)生掌握了多種跳繩方法：?jiǎn)文_跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法，了解了跳繩的基本動(dòng)作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系：培養了學(xué)生身體的協(xié)調性。到達了培養學(xué)生創(chuàng )新本事與實(shí)踐本事目的。使學(xué)生獲得了成功感與自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
預備姿式：直立
第一個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂胸前平屈（握拳）
2左腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂下舉（拳心向內）
3右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂側上舉（拳心向外）
4同2
5-8同1-4
第一個(gè)八拍是比較簡(jiǎn)單的手腳配合的動(dòng)作組合。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現學(xué)生常會(huì )忘記手上的動(dòng)作。于是我為這個(gè)八拍動(dòng)作編了一個(gè)繞口令�！爸虚g，放下，側抬，放下，中間，放下，側抬，放下�！焙�(jiǎn)單幾個(gè)方位提示為學(xué)生帶來(lái)了非常大的幫助，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊喊繞口令。
第二個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌
2同1，但方向相反
3同1
4跳成并立
5跳成右弓步，同時(shí)兩手叉腰
6跳成并立，同時(shí)向左（右）轉體90度（手臂同5）
7同5，但方向向反
8還原成直立
第二個(gè)八拍動(dòng)作變化比較多。難點(diǎn)在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時(shí)候，一節課下來(lái)，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯的大有人在。于是在下課之后，我試著(zhù)為這個(gè)八拍編制繞口令�！芭�-三-下-并，右-轉-左-并�！薄安ⅰ北硎静⒘��！坝摇�-“轉”表示跳成右弓步，再向左轉體90度。一拍一個(gè)字，繞口令概括了動(dòng)作的`要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習動(dòng)作提供了方便。而這個(gè)繞口令是所有我編集的繞口令中用處最大的一個(gè)。因為在后幾個(gè)八拍里，學(xué)生能夠快速的舉一反三，將動(dòng)作準確的完成。而捆繞它們的“左-轉-右-并”，或"右-轉-左-并"再也不成什么難題了。
第三和、四個(gè)八拍：同第一、二個(gè)八拍，但方向相反
第五至八個(gè)八拍：同第一至第四個(gè)八拍
小學(xué)體育教學(xué)反思5
在上體育課時(shí)，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習技術(shù)、動(dòng)作時(shí)，不可避免地會(huì )出現這樣或那樣的錯誤動(dòng)作，這些錯誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正就會(huì )形成錯誤動(dòng)作的動(dòng)力定型。到那時(shí)再糾正就會(huì )非常困難，甚至比學(xué)習新技術(shù)還要難，而且這些錯誤動(dòng)作還會(huì )成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯誤動(dòng)作時(shí)機與方法非常重要。
觀(guān)察分析和糾正錯誤動(dòng)作方法很多，但是最簡(jiǎn)便、最常用的方法是在學(xué)生的.練習中，教師運用直接觀(guān)察和經(jīng)驗分析動(dòng)作的方法。一個(gè)學(xué)生在練習某個(gè)動(dòng)作時(shí)往往會(huì )同時(shí)出現幾種錯誤，教師不可能要求學(xué)生將所有的錯誤動(dòng)作都同時(shí)糾正。這就要求教師通過(guò)觀(guān)察分析錯誤動(dòng)作，迅速判斷出當時(shí)的主要錯誤，選用針對性強的練習方法，糾正主要錯誤動(dòng)作。通過(guò)練習，當主要錯誤得到糾正后，次要的錯誤動(dòng)作又突出來(lái)，此時(shí)也應及時(shí)加以解決。
例如：學(xué)生在學(xué)習投擲時(shí)，常常會(huì )同時(shí)出現左側支撐差，下肢用力順序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢，等等錯誤動(dòng)作，教師在觀(guān)察分析動(dòng)作時(shí)，必須找出主要錯誤。在一般情況下，投擲練習應先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習，待下肢用力順序基本解決后，左側支撐問(wèn)題就成了主要錯誤。當左側支撐錯誤動(dòng)作解決后，其它的錯誤動(dòng)作又會(huì )突出來(lái)，通過(guò)這樣的不斷糾正主要錯誤動(dòng)作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
投擲是小學(xué)體育課程的基本教學(xué)內容之一，也是學(xué)生喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)，通過(guò)練習能夠鍛煉學(xué)生的上肢力量和身體的協(xié)調性。在進(jìn)行一年級投擲教學(xué)的內容時(shí)，我將游戲與教材內容結合起來(lái)，讓學(xué)生們更加學(xué)的輕松、愉快。
首先我用一個(gè)游戲來(lái)引出本課的內容。我讓學(xué)生自己用準備好的紙制作一只紙飛機，看哪個(gè)同學(xué)能夠把自己的飛機飛的又高又遠，那么他就是一個(gè)優(yōu)秀的飛行員，學(xué)生們高興的練了起來(lái)
在學(xué)生們玩了一會(huì )之后我又把他們導入下一個(gè)內容把飛機揉成一個(gè)紙球�？纯凑l(shuí)拋的高，而且又能接住它。他們邊玩邊練慢慢的體會(huì )到了投擲的樂(lè )趣和要領(lǐng)。接下來(lái)我將學(xué)生分組進(jìn)行投擲比賽，我也加入了他們，并且 我請學(xué)生當起“小裁判”，進(jìn)行了一場(chǎng)投擲比賽，男同學(xué)們都積極想和我比賽，大家練習的'非常認真。
在課堂小結的時(shí)候我表?yè)P了投擲好的和進(jìn)行大的同學(xué)，并且布置了課外的練習，學(xué)生在老師的引導下完成了本課的學(xué)習。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
時(shí)間過(guò)的太快了，不知不覺(jué)已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有1年了，我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此上學(xué)期上過(guò)的“一課三上”總結一下。
我上課的內容是《30米快速跑》，借著(zhù)這堂課，以下的幾點(diǎn)，雖然只是從本課中總結出來(lái)的經(jīng)驗，但是確是整個(gè)教學(xué)課堂過(guò)程中的一個(gè)縮影。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在本課的游戲比賽中，我采用了踩影子這個(gè)競爭性很強的游戲。一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事件的能力。
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時(shí)候的心態(tài)，則決定了學(xué)生在面對困難時(shí)的各種不同的能力。有的學(xué)生在面對困難時(shí)往往能夠及時(shí)地自己分析問(wèn)題，總結問(wèn)題，然后自己想辦法解決問(wèn)題;但是也有學(xué)生往往面對突如其來(lái)的困難時(shí)表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學(xué)生接受意外事實(shí)時(shí)候的`能力差異。而前者的學(xué)生正是一個(gè)優(yōu)秀的人所具備能力。我所采用的教學(xué)內容是30米快速跑，很多同學(xué)在接觸這個(gè)項目的時(shí)候都能夠表現出極大的熱情，非常愿意參加到這個(gè)項目的學(xué)習中去，但是當我采用聽(tīng)哨聲變方向快速跑的時(shí)候，有很多學(xué)生不能及時(shí)變換方向，并且只能跟著(zhù)其他學(xué)生進(jìn)行游戲。這樣不僅有的同學(xué)對游戲失去了信心，而且反映慢的同學(xué)在變換方向的時(shí)候很容易和其他同學(xué)發(fā)生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學(xué)生進(jìn)行了針對性的練習，讓學(xué)生在不同的刺激下進(jìn)行不同判斷的練習。最終通過(guò)強化練習，學(xué)生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。
三、靈活運用各種教法和學(xué)法。
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力�！�30米快速跑》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔跳，然后，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法 、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個(gè)學(xué)校同個(gè)科目老師之間的交流。通過(guò)相互交流聽(tīng)課，來(lái)發(fā)現不足和長(cháng)處，進(jìn)而提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技能。我僅對我所帶的體育教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動(dòng)。這說(shuō)明我們上的傳統體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。如果我們的每節體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養學(xué)生終身體育意識和開(kāi)朗的性格。那么我相信每節體育課學(xué)生都在盼望著(zhù)。
二、賞識教育法激勵學(xué)生進(jìn)步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習。在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，盡可能找出學(xué)生的特長(cháng)，優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P，肯定。比如記得一次達標訓練課，練的是跳繩，一個(gè)六年級男生，甚至一下都不會(huì )跳。我教他好長(cháng)時(shí)間，都沒(méi)有學(xué)會(huì )怎么跳，我都想放棄了，對他說(shuō)：“你自己練習一會(huì )吧”。接下來(lái)，他一直在練習，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì )跳，我還是表?yè)P了他這種堅強的意志，并鼓勵他說(shuō)：“下課找時(shí)間多練習，相信你一定能跳好的�！毕乱还澤纤麄儼嗾n的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當全班學(xué)生的面表?yè)P了他，讓同學(xué)學(xué)習他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表?yè)P，還要在肯定表?yè)P的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，當然這些不足對他的特長(cháng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺(jué)得是這樣。然后幫他定個(gè)目標，讓他明白老師相信他能達到這個(gè)目標的，從而激勵他去努力學(xué)習。
三、培養善于接受意外事實(shí)的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。比如，一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的.學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。
工作第四年了，從剛工作時(shí)，素質(zhì)教學(xué)向新課程教學(xué)的改革，又到現在的新課程回到技能教學(xué)等，教學(xué)思想在實(shí)踐的教學(xué)中不斷的改變。在教學(xué)第一線(xiàn)的我在這幾年實(shí)踐教學(xué)中也有幾個(gè)疑惑，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要講的很透徹……等等？這幾年的教學(xué)中我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)及分解動(dòng)作之后，動(dòng)作反而不協(xié)調了，很難把分解動(dòng)作一一連貫起來(lái)，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。怎樣才算是一堂好的體育課？一直困惑著(zhù)我，看看名師、專(zhuān)家等一些講座后，都各有一套，我想這都是個(gè)人成功的經(jīng)驗之談吧。要上好一堂好的體育課，必須根據自己的特點(diǎn)去上，符合學(xué)校的實(shí)際。新課程期間我們有的老師認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好像上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。實(shí)際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現，例如某一班級學(xué)生上課，教師用分組教學(xué)的方法讓學(xué)生分別推鉛球6次，立定跳遠6次。應該說(shuō)每個(gè)同學(xué)在一堂課練完這個(gè)數字量不能說(shuō)少，但算算運動(dòng)時(shí)間，每次算它7秒鐘一次，6次42秒，立定跳遠10秒一次，6次60秒，總共是2分鐘的運動(dòng)量，再加上慢跑，做操，頂多合起來(lái)10分鐘，10分鐘的運動(dòng)時(shí)間能體現一堂課的強度嗎?顯然在這種課中很難體現運動(dòng)強度，而且立定跳遠一直從一年級開(kāi)始學(xué)到四年級還有這個(gè)內容，從技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)內容一兩個(gè)課時(shí)都學(xué)會(huì )了，所以讓我們思考的應該是如何提高學(xué)生的成績(jì)，如何讓學(xué)生自己去學(xué)習，從練習中提高身體素質(zhì)。因此我們要改變只教運動(dòng)技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學(xué)，要改變正規比賽的技能不教有鄉土氣息與生活結合密切的身體技能的教學(xué)，要使學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì )方法，并能在練習的過(guò)程中與同學(xué)和睦相處。
新課程思想很重要的一點(diǎn)是要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變，由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。上學(xué)期我們去聽(tīng)了幾堂教研課，整堂課的內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課�？傆X(jué)得這樣的體育課學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。像現在的班級，每個(gè)班都有50個(gè)學(xué)生，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。這樣的話(huà)和一堂活動(dòng)課也就差不了多少了，況且在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。像這樣的課是不是一堂好的體育課還有待討論！而且像現在我們很多學(xué)校的環(huán)境也不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四個(gè)班在場(chǎng)地上，人很多，學(xué)校的場(chǎng)地、器材根本滿(mǎn)足不了學(xué)生的活動(dòng)。常常出現這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，在這樣的教學(xué)環(huán)境中還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
上好一堂好的體育課，是每個(gè)體育老師追求的目標。一堂好的體育課的標準是什么呢？我們都很彷徨、很迷茫。理論說(shuō)的總是那么好，很多專(zhuān)家的建議也很好，但是我想很多專(zhuān)家都是從體育硬件設施比較好的學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)來(lái)講我們的課堂的。更多學(xué)校的設施還是跟不上現代教學(xué)的步伐的。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
作為向學(xué)生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育的準備部分
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、體育課基本部分可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題 加以總結，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標 →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功，能增強學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對學(xué)生的.肯定，他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難，認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè )，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門(mén)后運用，為終身體育服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要？因為我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內容設計都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如何做到體育課有效教學(xué)呢，筆者認為從以下幾方面作了點(diǎn)嘗試。
一．規范制度，嚴密組織
規范體育課堂常規，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。實(shí)施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強學(xué)生的思想品德教育。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準則。同時(shí)，也為培養學(xué)生良好行為習慣養成打好基礎，也可以說(shuō)為校風(fēng)學(xué)風(fēng)打個(gè)基礎，讓學(xué)生站有站樣坐有坐樣走有走樣。
二．精選教學(xué)內容
要保證體育課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內容，確保學(xué)生通過(guò)對教學(xué)內容的學(xué)習，能有效促進(jìn)其發(fā)展，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內容，體育運動(dòng)項目如各種球類(lèi)、田徑、體操，武術(shù)等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動(dòng)項目和地方民族傳統體育項目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問(wèn)題的'關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。
三．教學(xué)內容游戲化
學(xué)習內容游戲化不但能使學(xué)生在快樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng )造能力、接受能力、合作意識的能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的教學(xué)內容也深受他們的喜愛(ài)，尤其是小學(xué)生在游戲化競賽中更顯活躍。如低年級教學(xué)中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。
四．教學(xué)方式生活化
體育源與生活，體育教學(xué)內容越貼近學(xué)生的現實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗，體育教師應要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來(lái)，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉和喜歡的，貼近生活的教學(xué)內容，設計學(xué)生能夠參與、樂(lè )于參與的體育活動(dòng)，比如說(shuō)在跳躍項目時(shí)選用生活中的跨過(guò)水坑,越過(guò)水渠,跳過(guò)矮高等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到發(fā)展。
因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。課堂上要合理組織資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，注意全體學(xué)生，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氛圍，但同時(shí)也要注意讓學(xué)生自由自在。不要讓學(xué)生太活躍。否則不利于控制課堂紀律，影響學(xué)習效果。要和學(xué)生保持適當的距離。從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我做得不好，離學(xué)生太近，不利于教師心中的威嚴形象，不利于教學(xué)。（學(xué)）教學(xué)方法要注意“教”和“玩”的結合。低年級小學(xué)生，理解潛力和應用潛力都比較差。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到自己講課的頭兒，學(xué)生似乎反而知道不理解的情況。所以教學(xué)中一定要把“教”和“玩”結合起來(lái)1，大型，隊列：這是培養學(xué)生正確身體姿勢、加強紀律的.手段，是小學(xué)教育的重要組成部分。如何全心全意地關(guān)注它，排除所有雜念，是教師采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現的頑皮、不守紀律的現象是因為好的動(dòng)向而及時(shí)發(fā)生的。為了“好動(dòng)作”的本性，我加強了教室的正規教育和訓練，并逐漸注意發(fā)展他們的自制力。同時(shí)，加強有意識地集中注意力的練習，隨時(shí)將他們的注意力引導到正確的道路上。這樣才能達到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當然，訓練隊形、學(xué)生的步伐、精神是否飽滿(mǎn)，與教師的密碼和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)。學(xué)生最敏感，最容易感染老師的表情，老師要扮演表率角色，單調枯燥的項目，所以學(xué)生不會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間。通常不超過(guò)10分鐘，但由于“疲勞”的出現會(huì )自然地持續下去，對此以后要更加重視。2、游戲：體育課生動(dòng)、簡(jiǎn)單、有吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和熱情，靈活運用、跑、跑、跑、投、投等基本技能，在競爭中得到鍛煉，還能培養學(xué)生勇敢、頑強的態(tài)度、團結、互助的優(yōu)秀品質(zhì)、思想和技能的良風(fēng)作。隨著(zhù)教育改革的深入，我意識到要做好游戲教育，必須徹底吃教材，了解孩子們的心理特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。第二，發(fā)揮教師的主導作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教育和練習的關(guān)系。只上了一年課，但他們的脾氣也沒(méi)有掌握好�！皠儇撚麖姟笔且驗樽罱K會(huì )不顧身體，只埋頭于名譽(yù)。為此，要總結從愛(ài)學(xué)生開(kāi)始，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故發(fā)生的教訓。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
在新課程標準實(shí)施的情況之下，作為體育教師一定要轉變觀(guān)念，從以往那種單純追求運動(dòng)成績(jì)的框框里跳出來(lái)，樹(shù)立健康體育觀(guān)的意識，通過(guò)一些有效的手段來(lái)帶領(lǐng)和引導同學(xué)們參加體育鍛煉。使同學(xué)們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高，讓他們的人人身體都棒起來(lái)，少生病或不生病。這也是我們上體育課的`一個(gè)重要目標之一。長(cháng)期以來(lái)，學(xué)校體育的目的是要增強學(xué)生體質(zhì)使身體變得更健康，而每周有限的體育課，往往是不能滿(mǎn)足增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的的。健康則是一個(gè)長(cháng)期持之以恒的過(guò)程，也就是說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想通過(guò)短時(shí)間取得好的效果是不太可能的，因為人體機能變化是有一定規律的。在體育教學(xué)中應把著(zhù)眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)與調動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養他們愛(ài)好和自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，使他們在運動(dòng)中，體驗到其中的樂(lè )趣；品嘗到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的讓體育運動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
新課程改革的不斷深入，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為教師接受，為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應該是教育教學(xué)的研究者，而要成為研究型的教師，首先必須要做一個(gè)反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。在新課程實(shí)施過(guò)程中，體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著(zhù)不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化，使教師不斷改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。同時(shí)，使教師逐漸養成對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內涵特征
對反思的理解來(lái)源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義，從本質(zhì)上說(shuō)是一種批判性思維，即通過(guò)對當前認識的審視、分析來(lái)洞察其本質(zhì)，這是“反思”與“思考”的主要區別。換句話(huà)說(shuō)，反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行全面的考察、分析和思考，從而深化對問(wèn)題的理解，揭示問(wèn)題的本質(zhì)，探索規律，獲得新的發(fā)現[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導下，對體育教學(xué)內容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析，從而揭示體育教學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)體育教師思考、不斷改進(jìn)體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，它能夠通過(guò)提高教師覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監控能力發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗的反思，同時(shí)又是做出新計劃和行動(dòng)的依據。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗的總結，它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的思索、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)，主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此，也可以說(shuō)，體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問(wèn)題，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
�。ǘw育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維，教學(xué)反思是一種積極的思維活動(dòng)和探究行為，通過(guò)教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過(guò)程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng )新性、發(fā)展性、批判性、互動(dòng)性等特征。首先，體育教學(xué)反思具有創(chuàng )新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡(jiǎn)單回想一下體育教學(xué)情況，而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標以及教學(xué)過(guò)程等方面的問(wèn)題，追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng )造性思考以及創(chuàng )造性解決問(wèn)題的機會(huì )。其次，體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過(guò)反思促進(jìn)師生的不斷發(fā)展，在反思過(guò)程中，不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，全面發(fā)展學(xué)生，又要求教師本人“學(xué)會(huì )教學(xué)”，自身獲得進(jìn)一步發(fā)展，使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實(shí)質(zhì)上是批判性思維，經(jīng)常批判的、反復深入的思考問(wèn)題，師生的知識構造就會(huì )更完善、更牢固，思路就會(huì )更開(kāi)闊、更靈活，見(jiàn)解會(huì )更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué)，教師在批判中教，改變傳統教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動(dòng)性。教與學(xué)兩方面相輔相成，僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠，教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應建立在學(xué)生學(xué)習體育的基礎上，根據學(xué)習的接受程度來(lái)調整自己的教學(xué)計劃等。學(xué)生在反思的過(guò)程中，通過(guò)與教師和同學(xué)合作、互動(dòng)，能加深對體育知識的`理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù)，而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費力氣，而是明確指向于體育教學(xué)問(wèn)題的解決，能夠想出一個(gè)問(wèn)題的多種解決之道，并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學(xué)反思的內容
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗中蘊含的教育原理，使教學(xué)經(jīng)驗升華為教育理論，構建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系，形成獨具個(gè)性的專(zhuān)業(yè)理念。這也為教師從傳統的“教書(shū)匠”角色轉變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A。體育教學(xué)反思的內容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)狀態(tài)等。
�。ㄒ唬┓此冀虒W(xué)理念
新課程標準的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育，強調促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統教育相比，除了基礎知識和基本技能的學(xué)習和掌握外，小學(xué)體育課程標準突出強調以下幾個(gè)方面：堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學(xué)方式，努力體現課程的時(shí)代性；強調以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；注重學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個(gè)盲點(diǎn)，在對自己的教學(xué)進(jìn)行反思的時(shí)候，教師往往更多從客觀(guān)環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進(jìn)行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教育實(shí)踐的理念進(jìn)行反思，進(jìn)而也很少對理念指導下的實(shí)踐進(jìn)行反思。反思教學(xué)理念理應成為教學(xué)反思的一個(gè)主要內容。
�。ǘ┓此冀虒W(xué)目標
為了保證絕大多數學(xué)生能達
成課程目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設計改變了傳統的按運動(dòng)項目劃分課程內容和安排教學(xué)時(shí)數的框架，根據三維健康觀(guān)、體育自身的特點(diǎn)以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì )適應五個(gè)方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、歸宿和依據，教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標時(shí)，要特別注意體現“三個(gè)維度”的目標，即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。對學(xué)生的可持續發(fā)展來(lái)講，能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，其適用性更廣泛，持久性更長(cháng)。許多體育知識都隨著(zhù)時(shí)間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過(guò)許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)必須有機地融入到體育教學(xué)內容中，并有意識地貫穿于體育教學(xué)過(guò)程，使其成為體育教學(xué)內容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。反思教學(xué)目標，首先需要反思所設定的教學(xué)目標，看其教學(xué)目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學(xué)生的實(shí)際。其次是反思如何達成教學(xué)目標，為達到設定的目標需要進(jìn)行怎樣的教學(xué)設計，需要采取哪些有效措施，如何進(jìn)行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標的達成情況，也就是反思實(shí)施教學(xué)后的效果問(wèn)題。<
小學(xué)體育教學(xué)反思14
情緒是推動(dòng)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的心理動(dòng)因，也是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其情緒、感受主要受感知的支配，刺激性強的色彩，五彩繽紛、色彩鮮艷的畫(huà)面和物體都能吸引他們，引起他們的.樂(lè )趣和喜愛(ài)。所以，在教學(xué)中，教師除課前根據教學(xué)目的和內容精心布置好場(chǎng)地器材外，還可以利用色彩協(xié)調教學(xué)。譬如讓小學(xué)生使用五顏六色的籃、排、足球，既能滿(mǎn)足他們的好奇心，活躍課堂氣氛，又便于按器材的不同顏色分組；又如在短跑教學(xué)時(shí)，在黑色的煤碴跑道上劃上雪白的分道線(xiàn)和起跑線(xiàn)、終點(diǎn)線(xiàn)，使場(chǎng)地顯得明朗和富有立體感，能給學(xué)生以活躍和一往無(wú)前的感覺(jué)，同時(shí)還能強化教學(xué)氣氛，使其產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，從而在“移情”作用下對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)的某些特定條件下，教師如果輔以恰當的色彩表達，就能增強信息的感染力和穿透力，使學(xué)生自覺(jué)接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋轉發(fā)球教學(xué)中，為了強調球拍觸球的部位，可以在球拍的一面分上、下兩部分，粘上兩種不同顏色的海綿膠皮，將球的一半用黑墨水涂成黑色，用經(jīng)過(guò)“加工”的球拍和球做示范動(dòng)作，學(xué)生就可清楚地看到球拍觸球一剎那間的情景，從而加深對動(dòng)作技術(shù)的感知和理解。又如在教彎道跑技術(shù)時(shí)，教師若事先在自己田徑鞋底左腳掌外側，右腳掌內側涂上紅色，講解時(shí)面對學(xué)生側坐后撐、依次舉起左右腳演示，就能給學(xué)生留下深刻印象，起到強化作用。<
小學(xué)體育教學(xué)反思15
一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論知識，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，應做以下幾方面：
俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地適應社會(huì )發(fā)展地形式。經(jīng)過(guò)閱讀很多地書(shū)籍，勇于分析自我，正視自我，提高自身素質(zhì)。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了上好課，我課前認真備好課;認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的動(dòng)作技能，了解他們的興趣、需要、習慣，學(xué)習新動(dòng)作前可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施;組織好課堂教學(xué)，我還積極參與聽(tīng)課、虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平;熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心。
我熱愛(ài)自我的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自我分內的工作。
在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫(xiě)好心得體會(huì )。每年征訂教育教學(xué)雜志2本以上，在教學(xué)中不斷發(fā)現自我的不足之處。并謙虛的向老教師學(xué)習。
作為一名體育教師應積極配合學(xué)校領(lǐng)，導負責開(kāi)展體育工作，今年的'工作實(shí)績(jì)如下：一年級學(xué)做廣播操，其他年級鞏固廣播操，在做操中學(xué)生們的那種認真精神是可貴的，班與班，生與生之間競爭到達了促進(jìn)學(xué)生身心之目的，本次體育課獲得了圓滿(mǎn)成功�；厥走@一年來(lái)自我所做的工作，僅有自我去發(fā)現去摸索，我將繼續努力，努力發(fā)現自我的不足，改善自我的不足。
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