小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊反思
篇一
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)好多不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。
一、 成功之處
1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的自主學(xué)習情境。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，把培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當作語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，適當選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6、加強寫(xiě)作訓練，提高作文水平。
三、針對以上問(wèn)題，在以后的教學(xué)生活中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、以寫(xiě)字教學(xué)為切口，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
小語(yǔ)新課程標準明確指出，“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎”。我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)。而新教材已關(guān)注到了這個(gè)問(wèn)題，在教材的開(kāi)始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣的培養。通過(guò)觀(guān)察、模仿、練習，教給學(xué)生正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，一定要跟寫(xiě)字歌進(jìn)行對照。老師隨時(shí)進(jìn)行督促和指導。一周下來(lái)，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)已是個(gè)個(gè)端坐。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字。每課后的寫(xiě)字練習，不可忽視，每天應安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習，良好的寫(xiě)字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長(cháng)期的訓練，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。
2、、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
小語(yǔ)新課程標準認定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們主動(dòng)地獲取知識，形成能力。”孩子的成長(cháng)基本上得益于自己的學(xué)習，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
3、把握訓練訓題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在接受知識的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓練來(lái)說(shuō)吧，不但培養了學(xué)生的觀(guān)察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng )新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎。在教這類(lèi)訓練時(shí)，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據書(shū)上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀(guān)化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話(huà)來(lái)。頭頭是道，不但“說(shuō)”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
4、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會(huì )，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì )覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的'化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時(shí)應該多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結。
篇二
文是學(xué)習最基礎的學(xué)科，而語(yǔ)文知識的主要來(lái)源就是語(yǔ)文課文。因此如何學(xué)習語(yǔ)文課文是學(xué)習語(yǔ)文的關(guān)鍵。針對這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)大教育專(zhuān)家為同學(xué)們總結出來(lái)了，四年級語(yǔ)文上冊反思。
設計理念：
1.培養學(xué)生整體學(xué)習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2.增強自主學(xué)習的能力，用一篇課文學(xué)會(huì )的方法自己學(xué)習相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習更靈活，興趣更強。
3.引導學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。重視學(xué)生語(yǔ)言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦
4.強化口語(yǔ)表達和寫(xiě)作實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言。言語(yǔ)訓練是語(yǔ)文學(xué)習的必要途徑，因此對口語(yǔ)交際、習作等進(jìn)行精心設計，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)的實(shí)踐中切實(shí)感受語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。
教材分析：
自然奇觀(guān)這一組由四篇課文組成�！队^(guān)潮》選自《喜看今日錢(qián)塘潮》，描寫(xiě)了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān);《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數字來(lái)證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語(yǔ)言文字寫(xiě)出了它的神奇美麗;《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金的作品，充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光。, 《火燒云》是著(zhù)名女作家蕭紅的作品，描寫(xiě)了一幅多姿多彩的火燒云圖景!
這些課文雖然都是描寫(xiě)自然景觀(guān)，但描寫(xiě)的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
學(xué)習目標：
1.通過(guò)閱讀4篇課文，理解課文所描寫(xiě)的景觀(guān)的特點(diǎn)。
2.以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫(xiě)的一般方法和規律。
3.通過(guò)詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言?xún)Υ�，為語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。
4.培養學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言想象的能力，理解語(yǔ)言的能力。
5.培養學(xué)生探究語(yǔ)言，對信息分類(lèi)整理概括的能力。
6.培養學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。
7.認識27個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)27個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
8.感受大自然的魅力，熱愛(ài)大自然。
總體構想：
整個(gè)單元分為三個(gè)模塊：
模塊一：整體感知課文內容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時(shí)，積累語(yǔ)言，通過(guò)熟讀背誦，感受大自然的壯觀(guān)。
模塊二：探究景物描寫(xiě)的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進(jìn)行歸類(lèi)、概括。同時(shí)積累語(yǔ)言，把景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行歸類(lèi)整理。
模塊三：實(shí)際能力練習。通過(guò)口語(yǔ)交際、習作等，檢驗學(xué)生學(xué)習效果，把語(yǔ)文學(xué)習的結果落實(shí)到能力上。
實(shí)施說(shuō)明：
此教學(xué)設計是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個(gè)大體的路徑，教師循著(zhù)這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設計，讓每個(gè)訓練項目凸現出來(lái)，進(jìn)行板塊設計，需要對每一個(gè)內容進(jìn)行相對深入的思考。教師在實(shí)施時(shí)要隨機應變。板塊只是一種構思，在實(shí)際操作中，可以靈活處理。
在上面文章中，我們學(xué)大教育專(zhuān)家已經(jīng)為同學(xué)們帶來(lái)了，四年級語(yǔ)文上冊反思。也希望語(yǔ)文教師利用我們的知識展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，這樣才可以幫助學(xué)生掌握更多知識。
【小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊反思】相關(guān)文章：
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《長(cháng)城》教學(xué)反思05-29
人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《觀(guān)潮》教學(xué)反思05-28
小學(xué)二年語(yǔ)文上冊教學(xué)反思01-22
小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊《長(cháng)城》教學(xué)反思3篇05-29
小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊精衛填海教學(xué)反思12-03
小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊《精衛填�！方虒W(xué)反思12-02
四年級上冊語(yǔ)文《將心比心》教學(xué)反思08-14
小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊精衛填海教師教學(xué)反思12-04