一年級體育課教學(xué)反思
篇一
這學(xué)期教學(xué)，我感到頭痛的教學(xué)任務(wù)——一年級的隊列隊形練習。因為隊列隊形教學(xué)是體育教學(xué)內容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)，所以這個(gè)教學(xué)任務(wù)就必須要完成。
隊列隊形教學(xué)內容比較枯燥，尤其是原地踏步練習的教學(xué)中，要想使小朋友的動(dòng)作協(xié)調一致，真是有一定的難度。原地踏步動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級的小朋友活潑好動(dòng)，想讓小朋友的注意力在較長(cháng)時(shí)間集中難度就比較大了。先提哪只腳?先擺哪只手?……這些都是困擾小朋友進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。在練習中，我反復地示范和強調，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會(huì )跟著(zhù)老師的指揮棒走，做起動(dòng)作來(lái)總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復，讓小朋友越練越?jīng)]勁，老師教起來(lái)感到心煩。
我也嘗試過(guò)其它方法，但是效果不很好。后來(lái)，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發(fā)現有些小朋友連左右都分不清，找到這個(gè)根源后，我把我的教學(xué)方法調整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位(左、右、前、后);第二將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動(dòng)作，后練手的動(dòng)作。在練習腳的動(dòng)作時(shí)，先讓每一個(gè)小朋友找準了自已的左腳，提腳時(shí)要先提起左腳(起動(dòng)腳為左腳);練習的過(guò)程中，我讓小朋友喊著(zhù)“左-右-左”的口號，這樣有助于提高小朋友的.注意力，(本來(lái)枯燥的)腳的上下起落動(dòng)作變得有趣了，并結合“表?yè)P”、“個(gè)人及小組展示”來(lái)調動(dòng)小朋友的學(xué)習積極性。小朋友學(xué)習的效果就明顯了。這種訓練方法，收到了事半功倍的效果。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì )到：在對低年級小朋友進(jìn)行隊列隊形練習時(shí)的耐心和細心必須要有足夠，示范多次反復地做，當小朋友進(jìn)行如何觀(guān)察老師的示范動(dòng)作適時(shí)加以指導，使小朋友學(xué)會(huì )觀(guān)察;在示范位置上，教師也應考慮，選擇一個(gè)使全體小朋友都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果;在教學(xué)組織和教學(xué)方法，應采用多變的形式。
篇二
一年級的體育課我還是第一年教，學(xué)期開(kāi)始是最累的。隊列隊形對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)內容比較枯燥，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
比如，在小學(xué)一年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，不是練習次數過(guò)多，還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生，總覺(jué)的教學(xué)效果不理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數數。引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了踏步走、立定的動(dòng)作。
通過(guò)以上實(shí)踐，我覺(jué)得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設出有助于學(xué)生自主學(xué)習、樂(lè )學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng )設一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習中去，學(xué)習效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè )。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂(lè )趣和自信心。
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