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幼兒園《美麗的星空》教學(xué)反思
教學(xué)反思對一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量的提高起著(zhù)重要的作用?梢詭椭處煱涯切┎缓玫慕虒W(xué)方式摒棄。下面是關(guān)于幼兒園《美麗的星空》教學(xué)反思范文!
幼兒園《美麗的星空》教學(xué)反思一
《美麗的星空》是語(yǔ)文京版課改教材第五冊的一篇課文。它是一篇科普類(lèi)詩(shī)歌。通過(guò)介紹在地球上美麗迷人的夜晚觀(guān)看星光,進(jìn)而引出對星空、對宇宙的許多問(wèn)題,最后又寫(xiě)回地球,展開(kāi)了無(wú)限遐想。學(xué)生對星空有一些了解,并有一定的好奇心。但是一些天文現象對于孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難。同時(shí)詩(shī)歌形式的語(yǔ)言雖然很美,但孩子們理解起來(lái)不容易。
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),我整個(gè)教學(xué)設計采用了進(jìn)入情境,品讀感悟的思路與孩子們一起學(xué)習這首詩(shī)歌。因此在開(kāi)始我就采取了以音像渲染氣氛,帶孩子們感受詩(shī)歌的韻律美,讓孩子們覺(jué)得好像在美麗的星空中遨游。
接著(zhù)采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品位的方式,與孩子們一起感受星空的特點(diǎn),通過(guò)情感的體驗進(jìn)行朗讀訓練。采用多種朗讀方式,自由讀、小聲讀、放聲讀、想象讀等多種朗讀方式,來(lái)品味詩(shī)歌的意境。而對于疑問(wèn)部分,教師則與孩子們一起變成了在星空中旅行的游客,我們一起為這些現象感嘆,同時(shí)有對神奇的宇宙進(jìn)行好奇的發(fā)問(wèn)。這樣既可以讓孩子們對科學(xué)有一定的興趣,同時(shí)還不是兒童詩(shī)的情趣。
再通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),和孩子們的朗讀感受宇宙的浩瀚無(wú)邊。同時(shí)以圖示的方式帶孩子們感受這首詩(shī)的科學(xué)性,明確衛星、行星、恒星之間的運轉關(guān)系。此處并非細致講述他們都是如何運轉的,而是在回憶他們運行特點(diǎn)的基礎上一起背誦這節詩(shī)。這樣既能讓孩子們感受到這首詩(shī)的科學(xué)性,又能抓住語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn),避免將語(yǔ)文課上成了科學(xué)課。
最后運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描述四季景色的四字詞語(yǔ)來(lái)完成一首格律比較明顯的詩(shī)句,為后面的寫(xiě)一節詩(shī)作準備。孩子們很快通過(guò)小組合作的方式,進(jìn)入意境,感受地球的美麗,宇宙的美麗、神奇。教師這這帶他們再讀這首詩(shī),并與他們一起完成小詩(shī)的創(chuàng )作,這當然是基于孩子們對這首詩(shī)歌的理解上。
整節課孩子們從情感、科學(xué)性、文學(xué)性上充分理解了這首詩(shī)歌。孩子們既有對科學(xué)的好奇,又又對神奇、美麗的宇宙的喜愛(ài),同時(shí)還有詞語(yǔ)的積累、背誦課文等語(yǔ)文知識的積累。這節課達到了教學(xué)設計的預期效果。但是這皆可也有遺憾之處,覺(jué)得如果能再多讀一讀,再加一些童趣就更好了。
如果能在設計中將孩子們遨游星空的路線(xiàn)及經(jīng)過(guò)更明顯的融入其中就更好了。這樣孩子們就會(huì )更有興趣,可以更加入境了,理解中的童趣就會(huì )更加突出。教師的導語(yǔ),也可以多體現兒童情趣,多從孩子們的想法入手,這樣才能更充分地讓后再子們感受到童趣而不是科學(xué)味道十足,讓孩子們覺(jué)得乏味,同時(shí)也沒(méi)有將作者的意圖,充分傳遞給孩子們。
幼兒園《美麗的星空》教學(xué)反思二
1、在備課過(guò)程中教師本著(zhù)以幼兒的發(fā)展為主來(lái)設計的課程
2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒參與的積極性很高,充分調動(dòng)了幼兒的興趣!纠變嚎梢灾鲃(dòng)和家長(cháng)一起畫(huà)月亮的圓缺圖】
3、對幼兒發(fā)展的反思,幼兒在本節課中完全被教師尊重,在認知和技能目標上幼兒得到了自主發(fā)展。但是幼兒沒(méi)有得到適度的自由空間,在授課過(guò)程中教師在游戲是沒(méi)有完全讓幼兒盡興的去玩。
4、對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思,本節課沒(méi)有完全抓住幼兒的年齡特點(diǎn),在讓幼兒畫(huà)圓缺圖時(shí),要求不明確。
5、在師幼互動(dòng)時(shí) ,教師剛開(kāi)始沒(méi)有調動(dòng)起幼兒的興趣,但在后面環(huán)節可以及時(shí)調整,讓幼兒主動(dòng)起來(lái)。
6、本節課的整體的效果很好,三個(gè)目標已經(jīng)達到,在情感目標上體現的不明確。
7、如果重新上這節課,我會(huì )根據其他教師提的寶貴意見(jiàn),把課程設計的更加創(chuàng )新,在過(guò)程中更加細致,完全可以抓住幼兒特點(diǎn)去上課。相信下次上會(huì )更加成功。
幼兒園《美麗的星空》教學(xué)反思三
教師要正確認識到美術(shù)教學(xué)的意義,不要剝奪幼兒創(chuàng )作的快樂(lè )。
在美術(shù)教育中,教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法、情感,借助于美術(shù)這一載體有效地表達出來(lái)。在此基礎上根據幼兒的能力、興趣,在美術(shù)的技法、想象、思維等方面提出更進(jìn)一步的要求。因此,我們必須從幼兒美術(shù)教育的最終目標這一高度來(lái)審視美術(shù)活動(dòng)中的評價(jià)。評價(jià)時(shí),既不能只重視美術(shù)技能,也不是不要美術(shù)技能,而是要對其有一個(gè)正確的定位,應把培養幼兒的繪畫(huà)興趣、想象力、創(chuàng )造力作為真正反映幼兒繪畫(huà)能力的重要指標。
美術(shù)活動(dòng)時(shí),做到下面幾點(diǎn)要求,我相信我們的美術(shù)活動(dòng)就更有意義了。
1.不以幼兒習得繪畫(huà)技能為目標,不單一注重臨摹訓練,不以畫(huà)得像不像、準不準作為繪畫(huà)的評價(jià)標準,要強調對幼兒繪畫(huà)興趣、想象力、創(chuàng )造力的培養。
2.用不同標準,對不同年齡、不同能力、不同個(gè)性的幼兒進(jìn)行評價(jià),尊重幼兒的個(gè)體差異和最近發(fā)展區,較多地進(jìn)行橫向比較,忽略縱向比較。
3.評價(jià)作品的主動(dòng)權在幼兒參與評價(jià)。
4.重視在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中給予適當的評價(jià)。
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