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幼兒園教學(xué)反思案例分享
為什么要進(jìn)行教學(xué)反思?教學(xué)反思有什么作用呢?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于幼兒園教學(xué)反思案例分享，希望能夠幫到您!
為什么要進(jìn)行教學(xué)反思?
教學(xué)反思是教師以自身的教學(xué)為思考對象，對自己的教育行為、策略以及由此產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，旨在通過(guò)提高教師的自我觀(guān)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)能力的提高。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對以后的行為產(chǎn)生影響。他提出了教師的成長(cháng)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。吾日三省吾身，不斷反思成名師。
教育案例
常老師在組織幼兒進(jìn)行“幫水搬家”的活動(dòng)中，為幼兒提供了杯子、水管、漏斗、地板革等工具，要求幼兒小組合作，不直接用杯子舀水，而要想辦法用其他工具將水輸到另一個(gè)箱子里�；顒�(dòng)中，常老師發(fā)現，幼兒用杯子、漏斗往誰(shuí)管理輸水，很快就完成了水搬家。常老師認識到活動(dòng)目標對于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰性，于是將兩個(gè)水箱的距離加大，引導幼兒用其他工具再來(lái)試一試。幼兒發(fā)現了問(wèn)題：“不行，管子太短了，水送不到”。常老師啟發(fā)說(shuō)：“有沒(méi)有辦法讓它邊長(cháng)呢?”一組幼兒將水管子接到一起，另一組幼兒將到地板革搭到一起，課時(shí)到連接處時(shí)水直往外流。于是，常老師引導說(shuō)：“你們的辦法不錯，但是太浪費水了。怎樣才能既不浪費水又能很快把水搬到另一個(gè)箱子里呢?”幼兒想出了辦法，用不干膠將地板革粘到一起，用繩子將管子綁到一起。
第一次云水，幼兒只用了簡(jiǎn)單的工具，沒(méi)有對其他材料進(jìn)行探究嘗試，常老師認識到問(wèn)題后，調整了教育策略。
第二次運水，常老師加大了水箱間的距離，讓幼兒想辦法將材料鏈接在一起，從而使工具的使用、連接的方法成了幼兒探究的焦點(diǎn)。
活動(dòng)中，教師能認真觀(guān)察幼兒的行為，較為準確、及時(shí)地發(fā)現活動(dòng)中的問(wèn)題，用“做中學(xué)”的理念來(lái)審視幼兒的行為，進(jìn)行有效反思，及時(shí)調整和改變教育策略，注重對幼兒各種能力的培養，取得了較好的活動(dòng)效果。反思其實(shí)不難，它就在每一個(gè)教師的身邊。
教學(xué)反思小竅門(mén)
做好教學(xué)前反思。教師在組織教學(xué)前要思考如何組織教學(xué)，如何將活動(dòng)內容較好地呈現在幼兒面前，如何突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何調動(dòng)起幼兒的積極性和主動(dòng)性，以達到最佳教學(xué)效果等。
做好教學(xué)中反思。面對活動(dòng)中幼兒的表現和突發(fā)的問(wèn)題，思考如何應對和調整，滿(mǎn)足幼兒當前需求，以達到預期的教學(xué)目標。
做好教學(xué)后反思。在教學(xué)活動(dòng)后，對活動(dòng)的情況進(jìn)行整體回顧和評價(jià)，發(fā)現和明確問(wèn)題，分析問(wèn)題，尋找問(wèn)題的癥結，假設一種或多種解決辦法、途徑，再運用于實(shí)踐中，嘗試解決類(lèi)似的問(wèn)題。
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