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中班體育活動(dòng)反思范文（通用11篇）
教師可以通過(guò)反思不斷提高自己的教學(xué)水平!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于中班體育活動(dòng)反思范文，歡迎大家閱讀!
中班體育活動(dòng)反思 1
中班幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展的關(guān)鍵期，《綱要》中指出：綜合性地開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動(dòng)能力的全面發(fā)展。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知發(fā)展水平，我設計了本次體育活動(dòng)——青蛙跳跳跳�！毒V要》中指出：活動(dòng)目標是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我為本次活動(dòng)設計了兩個(gè)活動(dòng)目標：
1、模仿青蛙的動(dòng)作，學(xué)習青蛙跳。
2、學(xué)習雙腳并攏向不同方向跳，訓練幼兒肌肉的耐力。為了達到以上兩個(gè)活動(dòng)目標，我為本次活動(dòng)準備了小青蛙操及音樂(lè )、在場(chǎng)地上布置了一個(gè)大的池塘、并用皺紋紙制作了小蟲(chóng)子若干，考慮到我為孩子們選擇的青蛙音樂(lè )操的動(dòng)作和節奏比較快，所以在課前先教了孩子們動(dòng)作，但練習的不太熟練。
本次活動(dòng)以運動(dòng)為載體，通過(guò)創(chuàng )設簡(jiǎn)單的游戲情景、使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗運動(dòng)的快樂(lè )，掌握一些簡(jiǎn)單的運動(dòng)技能�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我以童話(huà)故事《小蝌蚪變青蛙》為切入口，通過(guò)情境導入，帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )模仿小蝌蚪變青蛙等動(dòng)作，孩子們對老師準備的.小青蛙音樂(lè )非常的感興趣，調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性。
活動(dòng)的基本部分，我設計了讓幼兒探索小青蛙跳、學(xué)習青蛙跳、練習青蛙跳、幫助捉害蟲(chóng)四個(gè)主要環(huán)節，期間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的活動(dòng)設計力求更好的達到活動(dòng)目標。在活動(dòng)的結束部分，引導幼兒跟著(zhù)老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)力求在師幼間的積極互動(dòng)中讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中自然而然地學(xué)習青蛙跳，并學(xué)習雙腳并攏地朝不同方向跳，訓練肌肉的耐力。
整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞小青蛙“學(xué)本領(lǐng)、練本領(lǐng)、展本領(lǐng)”這一教學(xué)過(guò)程，使幼兒在歡樂(lè )有趣的活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在愉快的氛圍中獲得運動(dòng)技能，鍛煉了身體，使體育游戲活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，就教學(xué)目標的達成來(lái)分析，孩子們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了青蛙跳，同時(shí)鞏固了幼兒雙腳并攏朝不同方向跳，訓練了幼兒肌肉的耐力。就孩子們參與程度來(lái)分析，孩子們主動(dòng)的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中積極性很高，興趣很濃。在活動(dòng)中雖然老師重點(diǎn)講解了青蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但老師沒(méi)有重點(diǎn)強調動(dòng)作，沒(méi)有強調讓孩子跟著(zhù)老師一起多練習幾遍，幼兒在游戲中還是不注意動(dòng)作的要領(lǐng)，隨意跳的現象時(shí)有發(fā)生。如果在活動(dòng)開(kāi)始部分老師如果通過(guò)一首進(jìn)行曲的音樂(lè )來(lái)引導孩子們踏步走成隊列，孩子們的積極性會(huì )更高，注意力會(huì )更集中，老師也不用太累。
中班體育活動(dòng)反思 2
傳統游戲，“搭山洞”、“過(guò)山洞”活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造性和合作精神，深受幼兒喜歡。為了能滿(mǎn)足幼兒興趣和鍛煉的需要，在安全衛生的環(huán)境和教師的合理指導下，積極鍛煉，增強體質(zhì)，提高創(chuàng )造力和合作能力，我精心設計組織了《有趣的`山洞》體育活動(dòng)。
《有趣的山洞》這節課，能滿(mǎn)足幼兒對體育活動(dòng)的興趣和需要，也是幼兒非常喜歡的體育活動(dòng)。本活動(dòng)首先讓幼兒以人體動(dòng)作“搭山洞”進(jìn)行游戲，接著(zhù)探索紙棒山洞和鐵圈山洞的玩法，和嘗試多種過(guò)山洞的方法，鉆山洞游戲簡(jiǎn)單易行，隨時(shí)可做，有趣又實(shí)用，避免了活動(dòng)中單調的動(dòng)作練習帶來(lái)的枯燥乏味，讓幼兒學(xué)得快樂(lè )，練得輕松。整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜交替，張弛有度，適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。
不足之處是：活動(dòng)中幼兒鉆鐵圈山洞時(shí)有的幼兒沒(méi)掌握好技巧，經(jīng)常把圈碰倒，另外，在今后的活動(dòng)中要調整好幼兒的活動(dòng)量、活動(dòng)密度、難度，又要注意個(gè)體差異，使不同發(fā)展水平的幼兒都能通過(guò)自己適度的努力，實(shí)現各自的目標。
中班體育活動(dòng)反思 3
本設計符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，主要體現在1、注重活動(dòng)的層次。在引導幼兒果子的多種運法時(shí)，我提出了從易到難的要求，讓幼兒先一個(gè)人用手運果子，然后兩人一組合作玩，再?lài)L試競賽運果子，每次探索不同的玩法，及時(shí)捕捉并肯定幼兒有創(chuàng )意的玩法，并提供幼兒相互學(xué)習的機會(huì )，成為幼兒活動(dòng)的支持者，調動(dòng)了幼兒思維的積極性，使幼兒體驗了共同游戲與創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、不斷提升興趣。在競賽運果子時(shí)，幼兒須遵守游戲規則，教師也參與其中，成為幼兒活動(dòng)的合作者，使活動(dòng)達到高潮，提升了幼兒的活動(dòng)興趣。
3、注重體育目標的完成。我在《小猴運果子》活動(dòng)中特別注重體育方面目標的實(shí)現，讓幼兒在玩中鍛煉，發(fā)展了幼兒走、跑、跳等方面的技能，且注重要輕拿輕放，不然果子要壞的。時(shí)刻提醒孩子這是游戲情境，使幼兒能體驗成功的快樂(lè )。
另外，活動(dòng)內容來(lái)源于幼兒的'生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想，勇敢做，氣氛輕松活躍，玩得盡興，體現了老師的快樂(lè )教學(xué)與幼兒的快樂(lè )學(xué)習。在這樣的環(huán)境中學(xué)習，身心也得到了健康發(fā)展。
中班體育活動(dòng)反思 4
《風(fēng)婆婆和小樹(shù)葉》是在“秋天”主題活動(dòng)下的一個(gè)體育活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標是能聽(tīng)信號練習走跑交替以及初步學(xué)習在奔跑時(shí)用眼睛觀(guān)察前方，避免碰撞。在做完準備動(dòng)作后，游戲就開(kāi)始了。我對孩子們說(shuō)：今天我們來(lái)玩一個(gè)關(guān)于小樹(shù)葉的游戲，請小朋友扮演“小落葉”，老師扮演“風(fēng)婆婆”，老師說(shuō)“風(fēng)來(lái)了”，“小落葉”就在風(fēng)中飛舞;老師說(shuō)“風(fēng)停了”，小朋友就蹲在原地不動(dòng)。當老師來(lái)掃落葉時(shí)，摸到頭的小朋友就表示被掃起來(lái)了，就要跑到圈里休息。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒能夠較好地聽(tīng)信號練習走、跑交替，同時(shí)幼兒的興趣很高。
在活動(dòng)中，孩子們對按規則進(jìn)行游戲基本上是達成得比較好的，大多數孩子能進(jìn)入到游戲情境中，根據老師的語(yǔ)言指令來(lái)進(jìn)行想象，用不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表現小樹(shù)葉被不同的風(fēng)吹動(dòng)的情景。當我說(shuō)“微風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉輕輕的擺動(dòng)”時(shí)，孩子們張開(kāi)雙臂或舉高著(zhù)左右輕輕搖擺;“風(fēng)變大了，小樹(shù)葉被吹到東來(lái)吹到西”，孩子們有的作跑步狀加快速度，有的.則把舉高的雙臂晃動(dòng)的更加厲害;當說(shuō)到“狂風(fēng)來(lái)啦!”時(shí)，一些孩子則在場(chǎng)地上笑著(zhù)亂跑起來(lái)，有點(diǎn)還邊跑邊說(shuō)：“我被吹來(lái)吹去，飛得很快的�！�
但是在奔跑過(guò)程當中盡管老師已經(jīng)提示注意安全，仍然有個(gè)別幼兒在奔跑時(shí)不小心碰到其他的幼兒。因此，在以后所進(jìn)行的戶(hù)外體育活動(dòng)中要重點(diǎn)強調安全方面的問(wèn)題，讓幼兒認識到問(wèn)題的嚴重性，并且制定出一定的懲罰措施，讓幼兒能夠牢記于心，避免此類(lèi)事件的再次發(fā)生。
本次活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的積極性和主動(dòng)性，不但幼兒樂(lè )于參與，而且培養幼兒的快速反應能力，發(fā)展了幼兒身體的協(xié)調能力，使幼兒懂得了游戲時(shí)應該遵守游戲規則，體現了體育游戲的快樂(lè )。
中班體育活動(dòng)反思 5
仔細分析這一體育教育內容，似乎就比較隨意，缺乏對每節課定位的深思熟慮，更缺乏對一周課程平衡的整體考慮。比如，這課程用到的教具、小孩的能力的教學(xué)活動(dòng)，幼兒在這方面的主題經(jīng)驗和關(guān)鍵概念如何得到梳理。和課程背景下來(lái)思考，一定要有課程意識，要有課程平衡的自覺(jué)性。
本市新課程改革中生成的集體教學(xué)活動(dòng)，與分科背景下的集體教學(xué)活動(dòng)有著(zhù)重要的不同，那就是現在的集體教學(xué)，是在綜合主題課程下的集體教學(xué)，因而，我們要思考每一節課與主題課程的關(guān)系，使集體教學(xué)活動(dòng)充分體現推動(dòng)主題學(xué)習的價(jià)值，使幼兒的學(xué)習真正充滿(mǎn)自 主、探索、發(fā)現的精神。以大班《我是中國人》這一主題為例：
有時(shí)，在主題開(kāi)始時(shí)，一節集體教學(xué)活動(dòng)，起到了刺激、鼓勵幼兒進(jìn)入主題探索的作用。例如，在《我是中國人》主題剛剛啟動(dòng)時(shí)，有的教師以一節音樂(lè )課“我愛(ài)北京天安門(mén)”為引子，激發(fā)起幼兒對天安門(mén)、首都、北京、中國，以至長(cháng)城、五星紅旗、國歌等的濃厚興趣，于是，拉開(kāi)了《我是中國人》主題的序幕，一場(chǎng)興趣盎然的主題探索
活動(dòng)開(kāi)始了。有時(shí)，在主題進(jìn)行中，一節集體教學(xué)活動(dòng)，承載著(zhù)歸納、梳理、提升幼兒在主題探索中收獲的關(guān)鍵經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題探索過(guò)程中，教師通過(guò)上集體教學(xué)活動(dòng)“跟我去旅行”，在幼兒交流分享各自旅游體驗、經(jīng)驗的基礎上，教師歸納、提升有關(guān)“地圖”、“旅游”、“地名”等概念和經(jīng)驗，讓幼兒收獲更多有意義的社會(huì )、科學(xué)的經(jīng)驗。還有時(shí)，在主題結束前，一節集體教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮著(zhù)總結、交流、分享主題探索經(jīng)驗的作用。例如，在《我是中國人》主題即將結束前，教師通過(guò)上集體教學(xué)活動(dòng)“智力大挑戰”，讓幼兒在紅隊、藍隊“比賽”中，交流、總結、分享各自獲得的主題經(jīng)驗、相關(guān)知識、認知概念等，使個(gè)體的學(xué)習經(jīng)驗，通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)得以最大化。
總之，現在的“一節課”，應該與“主題課程”有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，或啟動(dòng)之，或推進(jìn)之，或分享之。讓集體教學(xué)活動(dòng)，真正在主 題的探索中，發(fā)揮推波助瀾的作用。
一、如何處理“集體學(xué)習”與“個(gè)別學(xué)習”的關(guān)系？
幼兒的學(xué)習方式是多元的。然而，長(cháng)期以來(lái)，在以知識傳授為中心的教學(xué)觀(guān)影響下，學(xué)習被看作是接受完全由教師預先構建好的知識體系的過(guò)程。學(xué)習者不同的認知結構以及不同的經(jīng)驗基礎都被忽視了。因此，幼兒的學(xué)習活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)劃上了等號，集體教學(xué)成為幼兒學(xué)習的主要方式，甚至是唯一方式。誠然，集體教學(xué)活動(dòng)，有它存在的價(jià)值。它是一種明確便捷、系統有序、經(jīng)濟有效地作用于幼兒的教學(xué)方式。然而，它的致命弱點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，那就是全班幼兒在同一時(shí)間學(xué)習同樣的內容，并以相同的速度與方式進(jìn)行。這樣的學(xué)習，教師是難以顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異的，也無(wú)法真正滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的學(xué)習需求和“最近發(fā)展區”。應運而生的個(gè)別學(xué)習活動(dòng)，就以它鮮明的特點(diǎn)彌補了集體教學(xué)的先天缺陷，使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中，自主性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗、特點(diǎn)得以體現，也使每個(gè)幼兒可以真正建構起屬于自己的概念系統。另外，在個(gè)別學(xué)習活動(dòng)中，幼兒主要是通過(guò)感知、動(dòng)作、表象來(lái)認識世界的，他們在與具體材料的互相作用中，獲取直接經(jīng)驗，在操作、擺弄、與客體交往中，進(jìn)行發(fā)現性學(xué) 習。這樣的學(xué)習，比單向的接受性學(xué)習也許更有意義。
因此，我們要深刻理解集體學(xué)習與個(gè)別學(xué)習的不同價(jià)值，并把兩者有機地結合起來(lái)，豐富幼兒的學(xué)習方式。具體地說(shuō)，當教師在設計、開(kāi)展一個(gè)主題內容時(shí)，要把該主題的“素材內容”進(jìn)行梳理、分析，甄別出哪些更適合動(dòng)手操作性的學(xué)習（個(gè)別學(xué)習），而哪些則更適合語(yǔ)言交流性的學(xué)習（集體學(xué)習）；哪些需要幼兒有個(gè)過(guò)程性的探索、嘗試、體驗、發(fā)現的學(xué)習（個(gè)別學(xué)習），而哪些則更需要師幼共同碰撞、挑戰、分享、合作式的學(xué)習（集體學(xué)習），等等。此外，集體學(xué)習與個(gè)別學(xué)習也要建立“手拉手”的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)習可以成為集體學(xué)習的基礎，讓幼兒在充分感知、操作、體驗的基礎上，再通過(guò)集體學(xué)習把經(jīng)驗、概念加以歸納和提升。個(gè)別學(xué)習也可以成為集體學(xué)習的延伸，讓幼兒在共同學(xué)習中獲得的經(jīng)驗，再在個(gè)體學(xué)習中得以繼續探索、模仿、練習、嘗試。真正使個(gè)別學(xué)習與集體學(xué)習相輔相成，相得 益彰，讓幼兒的學(xué)習變得更有意義。
二、怎樣把握“集體學(xué)習”的價(jià)值？
今天，在新課程理念下，我們評價(jià)一節集體教學(xué)的優(yōu)劣，一個(gè)重要的，甚至是唯一的標準，那就是這節課對幼兒發(fā)展的意義和成長(cháng)的 價(jià)值。
例如，虹口區吳佳瑛老師在大班主題活動(dòng)“我們的城市”里的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》中，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，都浸潤著(zhù)老師對幼兒各方面發(fā)展的用心：第一環(huán)節“回憶、交流屋頂上的不同設施”，重點(diǎn)是在幼兒交流、互動(dòng)中，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言，分享彼此探索發(fā)現各種不同屋頂的經(jīng)驗；第二環(huán)節“發(fā)現、感受一些有趣的屋頂”，重點(diǎn)是理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力；第三環(huán)節“討論、設計幼兒園屋頂平臺”，重點(diǎn)是在設計中刺激幼兒的想象、創(chuàng )造能力以及激 發(fā)孩子們的自主意識。
又如，靜安區陳青老師在“我要上小學(xué)”主題中的一節集體的數學(xué)活動(dòng)——《破譯電話(huà)號碼》，為我們生動(dòng)地解讀了今天幼兒園數學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向：第一，注重方法。本活動(dòng)沒(méi)有拘泥于“教”幼兒一道道計算題的.知識，而是著(zhù)眼于幼兒運算方法和運算能力培養；第二，強調興趣。創(chuàng )設了“打老師家的電話(huà)”；“破譯同伴家的電話(huà)號碼”；“自編我家的電話(huà)號碼”等有趣的情景，讓幼兒在快樂(lè )的猜猜、算算，編編、做做中，進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)；第三，挑戰智慧。通過(guò)獨具匠心的設計，有效地刺激了幼兒數學(xué)智慧和思維品質(zhì)的發(fā)展。
再如，長(cháng)寧區奚玨老師在“我是中國人”主題下的集體教學(xué)活動(dòng)《我們來(lái)跳民族舞》，其價(jià)值取向是通過(guò)合作編舞，讓幼兒自愿組合、自主編舞，包括編舞蹈的動(dòng)作、隊形、造型等，還包括用自己的方式記錄、用自己的動(dòng)作嘗試，形成真正屬于“自己的”獨特的舞蹈。充分體現了合作編舞、自主學(xué)習、大膽表現的教學(xué)意義。
由此，讓我們深深感受到青年教師們對集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒發(fā)展關(guān)系的理解，對新課程、新教材主流價(jià)值的思考，以及對學(xué)前教育所追求的理想與目標的探索。
三、如何提高“集體學(xué)習”活動(dòng)的有效性？
當“集體學(xué)習”活動(dòng)“驟降”百分之五十，由原來(lái)每天兩節課減至一節課后，這“一節課”如何上得有效？怎樣使每節課能上出“擲 地有聲”的效果，成為我們大家需要共同思考的問(wèn)題。
首先，目標的有效是核心。我們常說(shuō)，目標是一節課的靈魂。一節15—30分鐘的集體學(xué)習活動(dòng)，目標定位在哪兒？孰重孰輕？是個(gè)很重要的問(wèn)題。我們在乎目標的定位是否符合新課程的理念與取向，更在乎這節課預設的目標是否真正有益于幼兒當前的成長(cháng)與未來(lái)的發(fā)展。在這兒特別強調，新課程的要求，不是否認知識的學(xué)習和技能的掌握，任何一節課，脫離了知識與技能，就成為“空殼”了。我們是強調，不要唯知識、唯技能，不要只為著(zhù)這“眼皮”底下的一些知識、技能，而以幼兒的學(xué)習興趣與情感、學(xué)習態(tài)度與習慣、學(xué)習方法與能力的失卻為代價(jià)。此外，目標的定位是否符合幼兒“最近發(fā)展區”的需要，是否突出本節課的重點(diǎn)，是否在課后能及時(shí)對預設目標 進(jìn)行反思與調整等，都是非常重要的。
其次，設計的有效是根本。教學(xué)設計是為目標達成服務(wù)的。一方面，要有對一節課大的框架結構的整體設計。結構與環(huán)節的設計，要有利于目標的實(shí)現，有利于把總目標演繹到每個(gè)結構、環(huán)節中，層層落實(shí)，環(huán)環(huán)緊扣，使教學(xué)目標轉化成為幼兒發(fā)展的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。另一方面，也要有對每個(gè)環(huán)節中教師重點(diǎn)提問(wèn)的精心設計。提問(wèn)，是一節課的“血與肉”，要使一節課上得“有血有肉”，得精心預設每個(gè)提問(wèn)。有時(shí)，提問(wèn)是為了幫助幼兒更好地理解教學(xué)內容；有時(shí)，提問(wèn)是為了挑戰、刺激幼兒的經(jīng)驗與智慧；也有時(shí)，提問(wèn)是為了更好地 幫助幼兒梳理、歸納、分享更多的知識與經(jīng)驗，等等。
再者，互動(dòng)的有效是關(guān)鍵。在強調過(guò)程，注重把目標模式與過(guò)程模式有機結合的今天，在一節集體學(xué)習活動(dòng)中，教師現場(chǎng)的師幼互動(dòng)就非常重要，它直接影響一節課的有效性。因為，教師預設的目標、預設的內容、預設的方法等，只是教師憑教學(xué)經(jīng)驗對幼兒的初步判斷，實(shí)際情況如何？現實(shí)反映怎樣？只有在教學(xué)現場(chǎng)能夠最鮮活、最真實(shí)地反映出來(lái)。尤其是幼兒，年齡小、差異大、又具有“自我中心”的特質(zhì)。于是，在一節集體學(xué)習活動(dòng)中，就非常挑戰教師現場(chǎng)的互動(dòng)能力與互動(dòng)智慧。有效的師幼互動(dòng)，教師或“接球”、或“拋球”；或立即回應、或延時(shí)回應；或個(gè)別互動(dòng)、或全體互動(dòng)，等等，無(wú)論無(wú)何，教師心里要始終裝著(zhù)一節課的教學(xué)目標，更裝著(zhù)幼兒發(fā)展的階段目標以及每個(gè)孩子的不同目標，這樣就能游刃有余地進(jìn)行互動(dòng)，就能 使一節課更加有效。
總之，在“新三年計劃”的召喚下，本市的學(xué)前教育在不斷深化課程改革和提升保教質(zhì)量的過(guò)程中，追求著(zhù)新的突破與發(fā)展。在這樣的背景下，我們需要不斷地審視和反思幼兒園所有的課程，包括每天僅剩的一節“集體學(xué)習”，以充分體現每一個(gè)活動(dòng)對幼兒的成長(cháng)價(jià)值。
中班體育活動(dòng)反思 6
這節中班體育活動(dòng)玩輪胎的活動(dòng)目標是練習平衡、鉆爬和推拉的基本技能，發(fā)展幼兒上肢動(dòng)作和力量，并讓幼兒享受到玩輪胎游戲的樂(lè )趣，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。輪胎在各個(gè)幼兒園都是隨處可見(jiàn)，但是利用率卻普遍偏低，且在幼兒園的活動(dòng)中，缺乏對幼兒上肢力量鍛煉的活動(dòng)。我設計此次活動(dòng)目的是不要忽視對幼兒上肢力量的鍛煉，以后能提高輪胎在教學(xué)及日�；顒�(dòng)的運用。
這節活動(dòng)的重點(diǎn)是練習平衡、鉆爬和推拉的基本技能，發(fā)展上肢的動(dòng)作和力量，活動(dòng)難點(diǎn)是上肢動(dòng)作和力量的訓練，為了解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，我設計了以下環(huán)節：平衡練習、滾動(dòng)練習、翻滾練習、搬運練習以及翻越練習，每個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。 在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室時(shí)，我沒(méi)有很好的組織幼兒的隊形，導致幼兒的隊形比較散亂，是我這節課的第一個(gè)失誤。在讓幼兒自由玩輪胎的環(huán)節中，我明確的提出了兼顧游戲性和安全的要求，并對幼兒玩輪胎的方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結。 在準備活動(dòng)環(huán)節，由于我對部分動(dòng)作尚未完全掌握，導致部分動(dòng)作和背景音樂(lè )不是太合拍，使得準備活動(dòng)看起來(lái)不是太協(xié)調。
在進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節平衡練習讓幼兒走輪胎橋時(shí)，我明確提出了過(guò)輪胎橋應該注意的事項及安全要求，但在個(gè)別幼兒沒(méi)有按照要求第二次通過(guò)輪胎橋時(shí)，我采用了簡(jiǎn)單粗暴的方法直接把他拽了下來(lái)，這是我這節課犯的一個(gè)很重大的失誤，事后想想我應該讓他通過(guò)，然后告誡其他幼兒不要效仿他。 在滾動(dòng)練習中我要求幼兒用最簡(jiǎn)單、省力的方法來(lái)把輪胎搬運到老師身邊來(lái)，大部分幼兒都能用滾輪胎的.方式來(lái)完成，我也及時(shí)的對滾輪胎是最簡(jiǎn)單省力的進(jìn)行了總結，在接下來(lái)的游戲中，由于部分幼兒并未按照教師的要求分成兩組來(lái)進(jìn)行滾輪胎，讓我有些措手不及，就出現了一句有歧義的話(huà)：老師還沒(méi)有讓你們滾，致使當時(shí)的課堂氣氛比較尷尬，事后想想，我當時(shí)如果能運用教學(xué)機智補充一句：還沒(méi)有讓你們滾輪胎，就可使這種尷尬氣氛消弭于無(wú)形。 在后面的翻滾、搬運以及翻越練習中，我都明確的提出了要求，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較緊湊，強度較大，對幼兒的體能提出了較大的挑戰，在完成所有練習后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了放松活動(dòng)并對這節課進(jìn)行了總結：知道了滾輪胎是最簡(jiǎn)單省力的方法、鍛煉了身體。較好的完成了課前制定的活動(dòng)目標，并與幼兒一起分享了輪胎游戲的樂(lè )趣。 通過(guò)課后和幾位老師的交流，我發(fā)現了自身的很多不足：首先是在教學(xué)過(guò)程中我的語(yǔ)速一直是處于偏快的速度，給人一種趕時(shí)間的感覺(jué)；其次是教學(xué)機智的運用不到位，沒(méi)有很好的運用教學(xué)機智來(lái)解決課堂上的突發(fā)狀況；再次就是課前準備不充分、以及部分動(dòng)作掌握不熟練，沒(méi)有達到很好的示范效果。
我個(gè)人感覺(jué)較為成功的地方是這節課符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節比較緊湊，個(gè)人表現比較有親和力，課堂氣氛十分活躍，幼兒很好的融入到輪胎游戲的樂(lè )趣中，是在趣味的玩輪胎而非枯燥的參與游戲。
中班體育活動(dòng)反思 7
在今日幼兒園中班的體育活動(dòng)中，我們探索了一系列旨在促進(jìn)孩子們體能與團隊協(xié)作能力的游戲。這次活動(dòng)不僅加深了孩子們對體育樂(lè )趣的理解，也為我們教師團隊提供了一次寶貴的實(shí)踐與學(xué)習機會(huì )。
活動(dòng)初期，通過(guò)簡(jiǎn)單的熱身小游戲——“小動(dòng)物模仿秀”，孩子們迅速融入氛圍，身體各部位得到了有效預熱。這一環(huán)節不僅激發(fā)了他們的參與熱情，還無(wú)形中鍛煉了身體的靈活性和協(xié)調性。觀(guān)察到孩子們模仿小兔子跳躍、大象漫步時(shí)的天真爛漫，我們深刻感受到體育活動(dòng)對于幼兒身心發(fā)展的'積極影響。
隨后，我們引入了“接力傳球”游戲，旨在培養孩子們的團隊協(xié)作意識。在分組進(jìn)行的過(guò)程中，有的小組迅速找到了高效的傳遞策略，而有的小組則在初次嘗試中遇到了挑戰，如傳球失誤或速度不均。這些自然發(fā)生的小插曲，成為了現場(chǎng)教學(xué)的生動(dòng)素材。我們鼓勵孩子們分析問(wèn)題，共同尋找解決方案，這一過(guò)程極大地促進(jìn)了他們的溝通能力和問(wèn)題解決能力。
為了增加活動(dòng)的多樣性，我們還安排了“平衡木行走”。這個(gè)項目對孩子們的平衡感和勇氣提出了要求。起初，不少孩子表現出猶豫和害怕，但在老師和同伴的鼓勵下，他們逐漸克服了心理障礙，勇敢地踏上了平衡木。每完成一次成功行走，都能看到孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪與喜悅的笑容，這種成就感將激勵他們在未來(lái)的生活中更加自信地面對挑戰。
活動(dòng)尾聲，通過(guò)“大團圓”游戲，孩子們手拉手圍成一個(gè)大圈，隨著(zhù)音樂(lè )的節奏跳躍、旋轉，不僅放松了身體，也加深了彼此間的友誼。這一溫馨場(chǎng)景，再次證明了體育活動(dòng)在促進(jìn)幼兒社交技能發(fā)展上的重要作用。
回顧整個(gè)活動(dòng)，我們意識到，盡管每個(gè)游戲設計都有其特定的教育目標，但更重要的是孩子們在活動(dòng)中展現出的學(xué)習態(tài)度和團隊精神。未來(lái)，我們將繼續探索更多富有創(chuàng )意和教育意義的體育活動(dòng)，為孩子們營(yíng)造一個(gè)既充滿(mǎn)樂(lè )趣又利于成長(cháng)的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，加強活動(dòng)中的即時(shí)反饋與個(gè)性化指導，確保每位孩子都能在活動(dòng)中獲得成就感，享受體育帶來(lái)的快樂(lè )。
中班體育活動(dòng)反思 8
在幼兒園中班的體育活動(dòng)組織中，我致力于通過(guò)有趣且富有挑戰性的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體機能的發(fā)展和運動(dòng)能力的提升，同時(shí)培養他們的團隊合作精神與規則意識。這次活動(dòng)讓我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也引發(fā)了深入的反思。
活動(dòng)中，我選擇了 “接力運球” 和 “障礙跨越” 等游戲。在 “接力運球” 環(huán)節，幼兒們表現出了濃厚的興趣，他們積極參與，努力地將球運送到終點(diǎn)。大部分幼兒能夠較好地掌握運球的基本技巧，如用手輕輕拍打皮球，保持球的穩定。這表明活動(dòng)在一定程度上達到了鍛煉幼兒手部協(xié)調能力和運動(dòng)控制能力的目標。
然而，在活動(dòng)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。在 “障礙跨越” 游戲里，部分幼兒對設置的障礙存在恐懼心理，不敢大膽跨越。這反映出我在活動(dòng)前對幼兒個(gè)體差異的考量不夠充分，沒(méi)有充分預估到不同幼兒在面對挑戰時(shí)的心理承受能力和運動(dòng)能力的差異。另外，活動(dòng)過(guò)程中的組織和引導也存在一些不足。例如，在游戲規則講解時(shí)，雖然我進(jìn)行了示范，但仍有部分幼兒未能完全理解規則，導致游戲初期出現了一些混亂。
針對這些問(wèn)題，在今后的體育活動(dòng)中，我會(huì )更加注重活動(dòng)前的.準備工作。仔細觀(guān)察和了解每個(gè)幼兒的運動(dòng)能力和心理特點(diǎn)，根據他們的實(shí)際情況調整活動(dòng)難度和內容。在規則講解方面，采用更加生動(dòng)、形象的方式，如通過(guò)故事或兒歌的形式讓幼兒理解規則，同時(shí)增加互動(dòng)環(huán)節，讓幼兒參與規則的討論和制定，加深他們的理解。
在活動(dòng)組織過(guò)程中，我會(huì )更加關(guān)注每個(gè)幼兒的表現，及時(shí)給予鼓勵和指導，幫助那些有困難的幼兒克服恐懼心理，增強他們的自信心。同時(shí)，合理安排活動(dòng)流程，確保各個(gè)環(huán)節的銜接更加順暢，提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。
通過(guò)這次體育活動(dòng)的反思，我深刻認識到幼兒體育活動(dòng)的組織需要不斷地探索和改進(jìn)。只有關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，精心設計活動(dòng)內容和組織方式，才能讓體育活動(dòng)真正成為幼兒健康成長(cháng)的助力。
中班體育活動(dòng)反思 9
在中班體育活動(dòng)結束后，我深刻體會(huì )到了活動(dòng)設計的趣味性與孩子們參與度之間的緊密聯(lián)系。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們展現出的活力與熱情，不僅讓我看到了他們在運動(dòng)方面的潛力，也促使我對活動(dòng)本身進(jìn)行了多方面的思考。
活動(dòng)初期，通過(guò)簡(jiǎn)單的熱身游戲，孩子們迅速融入了集體氛圍中。這樣的開(kāi)場(chǎng)不僅有效預防了運動(dòng)傷害，還極大地激發(fā)了他們的參與興趣。隨后，我們安排了一系列旨在鍛煉孩子們協(xié)調性、平衡感以及團隊合作精神的小游戲。這些游戲設計得既富有挑戰性又不失趣味性，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自己的位置，無(wú)論是領(lǐng)導者還是跟隨者，都樂(lè )在其中。
觀(guān)察孩子們在游戲中的表現，我意識到個(gè)體差異的存在對活動(dòng)效果有著(zhù)重要影響。有的孩子迅速掌握了游戲規則，表現得自信滿(mǎn)滿(mǎn)；而有的則需要更多時(shí)間和鼓勵，才能逐漸適應。這提醒我在未來(lái)的活動(dòng)中，應當更加注重分層教學(xué)和個(gè)性化指導，確保每個(gè)孩子都能在適合自己的節奏下成長(cháng)。
此外，團隊合作的'環(huán)節讓我看到了孩子們之間自然形成的互助與分享精神。在游戲中，他們學(xué)會(huì )了如何溝通、協(xié)商以及共同解決問(wèn)題，這些寶貴的社交技能對他們未來(lái)的成長(cháng)至關(guān)重要。因此，加強團隊合作類(lèi)的活動(dòng)，將是未來(lái)體育活動(dòng)規劃中的一個(gè)重要方向。
活動(dòng)的收尾階段，通過(guò)簡(jiǎn)短的回顧與分享，孩子們不僅回顧了自己的成就，也學(xué)會(huì )了欣賞他人的努力。這樣的環(huán)節不僅增強了班級凝聚力，也為孩子們提供了一個(gè)展示自我、表達感受的平臺。
這次中班體育活動(dòng)不僅是一次身體上的鍛煉，更是一次心靈上的洗禮。它讓我深刻認識到，體育活動(dòng)不僅是孩子們釋放天性的舞臺，更是他們學(xué)習、成長(cháng)的重要途徑。未來(lái)，我將繼續探索更多富有創(chuàng )意與意義的活動(dòng)形式，努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)更加豐富多彩、充滿(mǎn)挑戰與樂(lè )趣的體育學(xué)習環(huán)境。
中班體育活動(dòng)反思 10
XX幼兒園中班體育活動(dòng)在歡聲笑語(yǔ)中圓滿(mǎn)落幕，這次活動(dòng)不僅增強了孩子們的體質(zhì)，也促進(jìn)了他們團隊協(xié)作與社交能力的發(fā)展�；仡櫿麄�(gè)活動(dòng)流程，幾點(diǎn)深刻的體會(huì )與反思躍然心頭。
活動(dòng)設計上，我們充分考慮到了中班孩子的年齡特點(diǎn)，選擇了既富有趣味性又帶有一定挑戰性的項目，如接力賽跑、小兔子跳跳樂(lè )以及障礙穿越等。這些游戲不僅激發(fā)了孩子們的運動(dòng)興趣，還讓他們在游戲中學(xué)會(huì )了遵守規則、勇于嘗試。然而，也注意到部分孩子在面對稍有難度的障礙時(shí)，表現出了畏難情緒，這提示我們在未來(lái)的活動(dòng)中，需要更加注重個(gè)體差異，適時(shí)給予鼓勵與引導，幫助每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到屬于自己的成就感。
在團隊協(xié)作方面，通過(guò)分組競賽的形式，孩子們自然而然地學(xué)會(huì )了相互支持與配合。比如，在接力賽跑中，孩子們懂得了接力棒傳遞的重要性，學(xué)會(huì )了如何高效溝通以確保交接順利，這種無(wú)形的團隊精神培養，遠比單純的技能教學(xué)來(lái)得更為寶貴。不過(guò)，也觀(guān)察到一些小組內部存在分工不明確的情況，影響了整體效率，這提醒我們在下次活動(dòng)中，可以提前進(jìn)行小組策略討論，讓每個(gè)孩子都能明確自己的角色與責任。
安全始終是我們最重視的一環(huán)�；顒�(dòng)前，教師團隊對場(chǎng)地進(jìn)行了細致的安全檢查，并反復強調了活動(dòng)中的安全注意事項。盡管如此，還是有幾個(gè)孩子在興奮之余，不慎摔倒或碰撞，雖然都是輕微擦傷，但也讓我們意識到，安全教育需常抓不懈，特別是在活動(dòng)進(jìn)行中，教師的`視線(xiàn)與關(guān)注必須更加全面且細致，確保每位孩子的安全。
此外，家長(cháng)的參與與反饋也是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一。不少家長(cháng)主動(dòng)擔任志愿者，協(xié)助維持秩序，為孩子們加油鼓勁，他們的支持極大地提升了活動(dòng)的氛圍與效果。家長(cháng)的正面反饋也為我們提供了寶貴的改進(jìn)建議，比如增加親子互動(dòng)環(huán)節，讓家庭成員共同參與，進(jìn)一步加深親子間的情感聯(lián)結。
總之，這次體育活動(dòng)是一次成功的嘗試，它不僅讓孩子們在快樂(lè )中成長(cháng)，也讓教師團隊在實(shí)踐中不斷學(xué)習與進(jìn)步。未來(lái)，我們將繼續優(yōu)化活動(dòng)方案，注重個(gè)體差異，強化安全教育，同時(shí)探索更多家校合作的可能性，共同為孩子們的健康成長(cháng)搭建更加堅實(shí)的平臺。
中班體育活動(dòng)反思 11
有一個(gè)良好的平臺，給我們創(chuàng )造了機會(huì )，去成長(cháng)，去思考�！嗷ヂ�(tīng)課
記得小時(shí)候，紙，就被孩子喜歡撕著(zhù)玩了。紙的玩法也很多，一向是孩子喜歡的一個(gè)游戲，報紙，是日常生活中隨手可見(jiàn)，隨手可得的物品，所以我覺(jué)得這是一個(gè)貼近幼兒生活的選材，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的選材，是一個(gè)能讓幼兒喜歡的選材。
本次活動(dòng)我嘗試從發(fā)展幼兒的智力著(zhù)手，在活動(dòng)中主要體現幼兒在游戲中的“一物多玩”，以報紙來(lái)作為本次活動(dòng)的主要道具，也是從廢物利用，環(huán)保這方面出發(fā)，挖掘報紙的體育游戲價(jià)值，以報紙為媒介，訓練幼兒跑、單腳跳的能力及腿部肌肉群的力量。
小朋友第一眼看到我準備的教具的時(shí)候，“哇，好多垃圾啊~！”我不禁欣喜，這不就是讓幼兒知道原來(lái)垃圾還可以用來(lái)玩游戲嘛。
樂(lè )在其中
活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂(lè )于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因為所有的活動(dòng)都是本著(zhù)幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調動(dòng)起來(lái)這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動(dòng)繼續開(kāi)展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。尤其是在請幼兒比賽單腳跳，由于難度的逐漸加深，幼兒的興趣也在逐步提高，積極性也很高，這是相對比較成功的一環(huán)節。
思在其后
一、思目標。
在本次的活動(dòng)中，我制訂了三個(gè)目標：
1、練習走、跑、跳、單腳跳等基本動(dòng)作。
2、通過(guò)探索多種報紙的玩法，發(fā)展創(chuàng )造能力和探索能力。
3、感受到體育活動(dòng)的樂(lè )趣，培養合作精神。
通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現目標1中練習走跑跳顯的有些多余因為在過(guò)程中我著(zhù)重讓幼兒練習的是單腳跳，故可以將其舍去，剪短一些。目標2是對幼兒智力的提升有很大的促進(jìn)，但是在活動(dòng)中沒(méi)有很好的體現出來(lái)，讓幼兒自由探索的時(shí)間沒(méi)有很好的給予。目標3中我很想讓幼兒去感受一下合作的樂(lè )趣，但是由于幼兒在活動(dòng)中過(guò)于興奮，在最后要合作的環(huán)節沒(méi)有很好的開(kāi)展下去了。
二、思過(guò)程。
活動(dòng)中，我采用集體、個(gè)別、小組的組織形式，設計了以下幾個(gè)環(huán)節：熱身運動(dòng)——交流紙球玩法——游戲比賽單腳跳——自主探索、自由組合——放松身體，結束活動(dòng)。
過(guò)程中我能很順利的開(kāi)展下來(lái)，在前三個(gè)環(huán)節幼兒都配合的很好，興趣也很大，但是在游戲單腳跳過(guò)后，幼兒似乎顯的有點(diǎn)疲勞，都坐在報紙上休息了，而導致在自主探索、自由組合的環(huán)節有點(diǎn)吃力，幼兒都沒(méi)有很高積極性來(lái)幫助我完成目標3中的合作的樂(lè )趣了。
有時(shí)候天公不作美，由于報紙的分量很輕，風(fēng)輕輕一吹就可能導致報紙被吹散，所以在我請小朋友游戲的`時(shí)候，很多小朋友的報紙被吹走，有些只顧著(zhù)去追逐報紙而分散了注意力。
在活動(dòng)中我的應變能力有些欠缺，思想有些死板而不靈活，在遇到一些突發(fā)的狀況時(shí)不知道如何去應對，這也是導致在游戲過(guò)后有些混亂的原因，我希望在以后的活動(dòng)中累積經(jīng)驗，克服一些突發(fā)性的問(wèn)題。
三、思效果。
興趣是最好的老師，在本次的活動(dòng)中，雖然場(chǎng)面顯的有些混亂，但是看小朋友每個(gè)人都玩的不亦樂(lè )乎，我覺(jué)得，這也是培養了幼兒對體育活動(dòng)的樂(lè )趣，也鍛煉了幼兒在體育游戲中的體能。體育游戲對幼兒各方面的成長(cháng)都有較好的幫助，老師應該多給孩子游戲的機會(huì )來(lái)提高幼兒的各項機能。
因為我也是第一次很莊重的上體育課，雖然準備的還算充分，但是還是有些緊張。在戶(hù)外對自己音量的控制有些偏小，可能不能給幼兒提供更好的引導，這也有待我自己的提高和練習。
通過(guò)本次的活動(dòng)，我對于體育活動(dòng)也有了新的理解和感悟，希望在以后的活動(dòng)中多思多想，更上一層樓。
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