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社會(huì )領(lǐng)域幼兒園教案教學(xué)反思
根據部分幼兒當中存在著(zhù)以自我為中心而設計的，目的是告訴幼兒每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，每個(gè)人都是不一樣的，能夠引導幼兒學(xué)會(huì )去尊重別人。下面是yjbys小編整理的社會(huì )領(lǐng)域幼兒園教案教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望大家喜歡。
社會(huì )領(lǐng)域幼兒園教案教學(xué)反思【一】
有了上學(xué)期園長(cháng)的社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)培訓之后，自己對社會(huì )活動(dòng)的把握又上了一個(gè)臺階，所以，從說(shuō)課比賽到公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)展示，自己心態(tài)還比較平靜，沒(méi)有以前那么緊張。還由于自己是較后組織活動(dòng)，在師傅老師彭園長(cháng)的指點(diǎn)下，在吸取李獻忠老師組織同次活動(dòng)的精華后，我不斷的修改教案，改變教學(xué)方法，今天也算是比較成功的組織完了活動(dòng)�；顒�(dòng)組織完后，自己內心有兩點(diǎn)感觸最大：
1.虛心請教，幫助自己少走彎路。
我的師傅是彭園長(cháng)，說(shuō)課比賽之后，我就把教案發(fā)到了師傅的郵箱，請她幫我修改。第二天，園長(cháng)到我班上提出建議，要我在活動(dòng)環(huán)節中增加一個(gè)看課件的環(huán)節，以免我在游戲中把控住幼兒，說(shuō)不清遵守交通規則的重要性。我按彭園長(cháng)的要求做了，開(kāi)始我認為這只是讓教學(xué)方法多樣性，符合綱要中社會(huì )領(lǐng)域的要求(在共同的生活和活動(dòng)中，一多種方式引導幼兒認識、體驗并了解基本的社會(huì )行為規則)。但活動(dòng)過(guò)后，自己悄悄捏了一把汗，如果沒(méi)有看課件的環(huán)節，幼兒在活動(dòng)中一直處于興奮狀態(tài)，根本靜不下心來(lái)完成后面的任務(wù)。所以，我感謝師傅的幫助，讓我走了直徑。
2.發(fā)揮集體的無(wú)窮智慧。
本次活動(dòng)是幫助幼兒了解常見(jiàn)的交通標志，我們幼兒園剛好有很多考駕照的老師，我就經(jīng)常問(wèn)她們一些有關(guān)交通規則知識，在大家的幫助下，我還創(chuàng )設了一條模擬的“大馬路”，其中的步行街墩子、交通標志的擺放都是其他老師的“金點(diǎn)子”�？此埔粭l簡(jiǎn)單的馬路，卻是本次活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵：將日常生活中的社會(huì )行為規則“潛移默化”的帶到了幼兒身邊。符合《綱要》中社會(huì )領(lǐng)域的指導要點(diǎn)：社會(huì )領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的培養尤應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，要創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。所以，我真的'感謝這些老師們的“金點(diǎn)子”，她們的參與，彌補了我的視覺(jué)盲點(diǎn)，將集體的智慧發(fā)揮到最大限度。
但仍舊存在著(zhù)不足：
1.語(yǔ)言不精練。
本次活動(dòng)主要是讓幼兒在模擬的情景中，了解常見(jiàn)的交通標志，了解標志的含義和作用。而我的教學(xué)方法主要是游戲和體驗法。在實(shí)際教學(xué)中，很多孩子被創(chuàng )設的情景所吸引，急于投入游戲而不顧活動(dòng)的游戲規則，為了讓整個(gè)活動(dòng)在教師的預設目標下開(kāi)展，我用了很多啰嗦的語(yǔ)言來(lái)集中幼兒注意力，所以，整個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言不精練。
2.個(gè)別幼兒關(guān)注不到位。
為了達到預設目標，教師帶著(zhù)幼兒“有秩序”的游戲，看似大部分幼兒都在參與游戲，但每個(gè)孩子的知識經(jīng)驗和認知都不是一樣的。我認為，自己只把握了大方向，沒(méi)有與個(gè)別幼兒進(jìn)行互動(dòng)，了解幼兒的掌握情況，像活動(dòng)過(guò)后，有很多聽(tīng)課老師告訴我，有個(gè)孩子說(shuō)自己喝醉酒了，我就沒(méi)有抓住這個(gè)教育契機。所以，在最后環(huán)節應增加幼兒自由游戲時(shí)間，便于教師與幼兒一對一的互動(dòng)。
社會(huì )領(lǐng)域幼兒園教案教學(xué)反思【二】
孩子們在活動(dòng)中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，預期的目標也較順利地達到了。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、議、學(xué)、練等多種方式參與活動(dòng)，主動(dòng)積極性很高，不知不覺(jué)中就知道了怎樣報警以及了解了在火災發(fā)生時(shí)一些簡(jiǎn)單的自救方法。
根據中班孩子們好奇的特點(diǎn)，我運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第一個(gè)環(huán)節中，我采用直觀(guān)教學(xué)法，讓孩子么們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，去看，接著(zhù)進(jìn)行討論，還不忘進(jìn)行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災。接下來(lái)是讓孩子們學(xué)習如何報火警以及逃生的忠言環(huán)節，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以“著(zhù)火了怎么辦”為主線(xiàn)，引導孩子帶著(zhù)問(wèn)題去思考。開(kāi)始時(shí)，孩子們獲得經(jīng)驗是零碎的，再通過(guò)老師加以分析、引導小姐，個(gè)體經(jīng)驗就演變成了集體的、有價(jià)值的完整經(jīng)驗了。在第三個(gè)環(huán)節中，我采用了游戲體驗法，在設置模擬火災現場(chǎng)的氛圍中學(xué)習簡(jiǎn)單自救，進(jìn)行消防演習。讓孩子們全身心地投入到游戲的氛圍中，以游戲的方式對知識進(jìn)一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。”因此，我也相信，本次活動(dòng)將會(huì )給所有的孩子們甚至是在座的`各位評委們都會(huì )留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，我還努力做到了有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
從本次活動(dòng)中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應多站在孩子們的角度，為他們設計一些更有價(jià)值的活動(dòng)，以游戲的方式，讓他們在玩樂(lè )中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒(méi)配合好，也可以說(shuō)是準備不充分吧。因為我當時(shí)沒(méi)考慮到星期一上午最后一節課是晚班老師的課，預約好的陳老師只好被臨時(shí)拉上場(chǎng)的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災” 模擬現場(chǎng)準備時(shí)出了些小差錯，在無(wú)形之中也影響了課堂氣氛。
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