幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思（精選9篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇1
自信是成功的基石，是一個(gè)人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)。幼兒自信心是兒童社會(huì )性發(fā)展的一個(gè)重要方面，能有效促進(jìn)幼兒認知的發(fā)展、良好個(gè)性品質(zhì)的形成�！吨改稀飞鐣�(huì )領(lǐng)域的目標3：具有自尊、自信、自主的表現，4-5歲典型表現：自己的事情盡量自己做，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。5-6歲典型表現：遇到困難能夠堅持而不輕易求助。此次活動(dòng)通過(guò)視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不害怕，開(kāi)動(dòng)腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。并通過(guò)活動(dòng)體驗自信的力量，鼓勵幼兒在生活中勇敢面對困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。
活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)視頻片段讓幼兒體驗小動(dòng)物在遇到困難時(shí)如何面對并最終克服困難取得成功，在兩個(gè)視頻片段中，沒(méi)有讓幼兒回憶自己遇到困難的場(chǎng)景而是將故事情景拋向幼兒“如果你是小米卡，你也不會(huì )畫(huà)飛機翅膀，你會(huì )怎么辦?”“你愿意幫助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球嗎?”，并通過(guò)朗朗上口的魔法歌曲正面引導幼兒如何面對困難，收獲自信。通過(guò)用最燦爛的笑容和最宏亮的聲音對著(zhù)“魔鏡”說(shuō)出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最簡(jiǎn)單最直接的方法幫助幼兒樹(shù)立自信心。通過(guò)前面的鋪墊，幼兒自由結伴開(kāi)展魔法秀將活動(dòng)推向了高潮，最后通過(guò)一個(gè)歡快的歌曲“相信自己”結束活動(dòng)，讓自信這一主題貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒成長(cháng)為自信滿(mǎn)滿(mǎn)、陽(yáng)光燦爛的自信寶貝。
在活動(dòng)開(kāi)展中，我也不禁在思考自己的活動(dòng)設計：活動(dòng)通過(guò)多種形式幫助幼兒樹(shù)立自信，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)是一種心理暗示與強化，但是真正的幼兒自信心的培養更多應該落腳在：創(chuàng )設各種機會(huì )幫助幼兒獲取成功體驗和日常生活中關(guān)注幼兒遇到困難時(shí)的適時(shí)引導，這樣才能讓我們的孩子真正地擁有陽(yáng)光收獲自信!
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇2
小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)陌生的集體，認識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動(dòng)增加，一些從未碰到過(guò)的矛盾和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習做人的奠基期。根據這一特點(diǎn)，針對剛入園的幼兒不懂禮貌，不會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼，同伴之間不會(huì )友好相處等不良習慣，我給孩子們上了一節社會(huì )課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習日常禮貌用語(yǔ)，學(xué)習禮貌地和別人交往，幫助幼兒理解社會(huì )。
考慮到幼兒良好的禮貌行為，是在各種實(shí)踐中通過(guò)不斷的感受而形成的。各種活動(dòng)是幼兒獲得知識和經(jīng)驗的重要途徑，也是調動(dòng)幼兒學(xué)習積極性的催化劑。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我是這樣安排教學(xué)的：
1、活動(dòng)開(kāi)始，我和孩子們對什么是 有禮貌的寶寶 進(jìn)行討論：?jiǎn)?wèn)題剛提出，牛牛搶著(zhù)說(shuō)：早上來(lái)幼兒園時(shí)要說(shuō)老師早、老師好。我啟發(fā)說(shuō)：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說(shuō)：也要向叔叔、阿姨、小朋友問(wèn)早、問(wèn)好。我首先肯定了孩子們說(shuō)得很好，但同時(shí)指出：在課堂上要舉手發(fā)言，才是有禮貌的寶寶。接下來(lái)靜怡舉手發(fā)言了，她說(shuō)：放學(xué)的時(shí)候要和老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn)。
2、采用情景教學(xué)方式，使孩子們不知不覺(jué)地接受教育。
出示玩具小兔子： 小朋友，你們好! 我引導說(shuō)： 小兔子在問(wèn)你們好，你們應該說(shuō)什么啊? 鼓勵幼兒積極參與，和大家一起說(shuō)禮貌用語(yǔ)。孩子們很興奮，齊聲說(shuō)：小兔子，你好。小兔子要走了： 小朋友，再見(jiàn)。 小朋友們主動(dòng)和小兔子再見(jiàn)。
我用小兔子的口吻表?yè)P孩子們與人見(jiàn)面能主動(dòng)問(wèn)好，分手的時(shí)候主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，是個(gè)有禮貌的好孩子。
3、場(chǎng)景游戲：打電話(huà)。
設置場(chǎng)景，我首先示范打電話(huà)： 喂，你好，再見(jiàn)。 然后再有針對性地請幾個(gè)小朋友來(lái)打電話(huà)。小兔子要生日了，它想請動(dòng)物朋友們來(lái)參加它的生日，可是它不會(huì )打電話(huà)，要請小朋友們幫忙。最后分組游戲，相互打電話(huà)，讓幼兒在設置的場(chǎng)景中練習禮貌用語(yǔ)。
4、通過(guò)豐富多彩的游戲滲透禮貌行為。
動(dòng)物朋友們都去參加了小兔子的生日，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時(shí)候，小豬不小心踩了小熊一腳，這時(shí)候應該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說(shuō)： 小豬應該和小熊說(shuō)對不起，小熊要說(shuō)沒(méi)關(guān)系。 就這樣，孩子們在游戲中還學(xué)習了 請 、 對不起 沒(méi)關(guān)系 等禮貌用語(yǔ)。
課后，我對這節課進(jìn)行了反思：這節課的可取之處是通過(guò)情景教學(xué)和游戲的形式，讓幼兒在玩樂(lè )中，在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過(guò)程的最優(yōu)化。體現了寓教于樂(lè )的教育理念。其次，這節課達到預期的教學(xué)效果，使我們班像李晨曦等一批性格內向的孩子現在不用家長(cháng) 逼 也能主動(dòng)和老師、同伴打招呼，愿意主動(dòng)與人交往了。不足之處：教學(xué)不應局限在班級內部，而應帶孩子到隔壁其他班級去做客，讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力，培養禮貌習慣。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇3
媽媽是孩子最親近的人，從一出生，媽媽就給了孩子全部的愛(ài)，媽媽無(wú)微不至的照顧著(zhù)孩子，竭盡全力保護著(zhù)孩子，也不遺余力教導著(zhù)孩子。在孩子眼里，媽媽就是最熟悉最親切的人，每個(gè)媽媽都是孩子們心目中最好最美的媽媽?zhuān)瑡寢屖呛⒆觽冏類(lèi)?ài)的人。孩子們雖然愛(ài)媽媽?zhuān)墒呛苌俦磉_，本次活動(dòng)的目標就是讓孩子們知道3月8日是國際婦女節，是媽媽的節日，在媽媽的節日即將到來(lái)是，能用響亮的聲音、連貫的語(yǔ)言夸獎自己的媽媽?zhuān)⑾朕k法表達對媽媽的愛(ài)，如學(xué)會(huì )關(guān)心媽媽?zhuān)鲎寢寢尭吲d的事，更加懂事。
愛(ài)媽媽是每個(gè)孩子的本能，但是通過(guò)具體事件體會(huì )媽媽愛(ài)我我愛(ài)媽媽對于孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度�；顒�(dòng)開(kāi)始，我先讓孩子們介紹一下自己的媽媽?zhuān)f(shuō)到媽媽?zhuān)⒆觽兌己芊e極，但是對于媽媽的描述僅停留在“我的媽媽是最好的媽媽?zhuān)业膵寢屖亲蠲赖膵寢��！苯榻B完媽媽?zhuān)乙约磳⒌絹?lái)的婦女節引入故事，通過(guò)對故事中小動(dòng)物夸媽媽的梳理，讓孩子們學(xué)會(huì )“我的媽媽最……因為她……”的句式具體的夸一夸媽媽?zhuān)辛斯适碌囊I(lǐng)，孩子們對于媽媽的夸獎豐富了，“我的媽媽最好了，我想要的玩具和好吃的，媽媽都會(huì )給我買(mǎi)�！薄拔业膵寢屪顪厝崃�，每天晚上都會(huì )給我講故事陪我睡覺(jué)�！薄拔业膵寢屪盥斆�，她什么都會(huì )，什么都懂�！辟澷p完自己的媽媽?zhuān)又?zhù)我請孩子們講講婦女節快到了，怎么為媽媽?xiě)c祝節日，有了前一步驟的情感升華，孩子們都很迫不及待的表達自己的想法，想跟爸爸一起買(mǎi)條項鏈送給媽媽?zhuān)虢o媽媽買(mǎi)束花，想做一張賀卡送給媽媽……孩子們說(shuō)了很多為媽媽?xiě)c祝節日的方法，但都是給媽媽準備物質(zhì)上的禮物，因此總結的時(shí)候，我加上了一句媽媽們收到你們的禮物一定會(huì )很開(kāi)心的，但是除了禮物，我想媽媽最想要的應該是我們的寶寶們都健康快樂(lè )聰明懂事。接著(zhù)這個(gè)話(huà)題，我又讓孩子們想一想我們平時(shí)生活中怎么來(lái)表現對媽媽的愛(ài)。大部分孩子理解了我的意思，紛紛表示要幫媽媽做家務(wù)，聽(tīng)媽媽的話(huà)已經(jīng)幫媽媽捶背，喂媽媽吃飯等，只有個(gè)別幼兒仍然停留于給媽媽買(mǎi)花等。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的參與度很高，孩子們都很愿意向大家描述自己的媽媽?zhuān)踔疗綍r(shí)不怎么說(shuō)話(huà)的幾個(gè)孩子都積極地夸起了自己的媽媽?zhuān)怯捎诤⒆觽內鄙龠@方面的經(jīng)驗，孩子們夸獎媽媽的詞匯比較匱乏，如果在活動(dòng)前，先做一個(gè)前期調查，讓孩子們想好怎么夸媽媽?zhuān)苍S可以放孩子們更有話(huà)可說(shuō)。當然這一點(diǎn)都不影響孩子們體會(huì )對媽媽的愛(ài)，在他們看來(lái)，最好和最美的媽媽是總在媽媽身上最適合的形容詞。整個(gè)過(guò)程下來(lái)，孩子們不是缺少愛(ài)媽媽的心，而是不會(huì )表達，也缺乏愛(ài)媽媽的實(shí)際行動(dòng)，怎么給媽媽過(guò)節以及平時(shí)怎么表達愛(ài)媽媽?zhuān)⒆觽冇泻芏嗪芏嘞敕�，然而一個(gè)活動(dòng)的時(shí)間只能讓孩子們表達愛(ài)停留于語(yǔ)言階段，真正落實(shí)到行動(dòng)才能讓今天的教育起到更好的作用。如果能讓孩子體驗一次送媽媽禮物幫媽媽做事時(shí)媽媽的欣慰感動(dòng)和自己的快樂(lè )，后續繼續請孩子定期講講為媽媽做了什么，活動(dòng)的目標會(huì )達成的更到位，孩子的體會(huì )感觸會(huì )更深。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇4
《消氣商店》是中班高高興興主題社會(huì )領(lǐng)域的一節課。該課程我在設計教案時(shí)的目標定位是：
1、理解他人生氣的原因。
2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，變得快樂(lè )。
開(kāi)始部分，我是用談話(huà)的形式引入的。我要求幼兒回憶自己生氣的事情和生氣的原因。這個(gè)環(huán)節，幼兒的參與性很高，都愛(ài)說(shuō)說(shuō)自己生氣的故事。但是大多圍繞在和同伴吵架之類(lèi)的，思維還不能完全的擴展開(kāi)去。第二環(huán)節，我設計的是出示“消氣商店”，讓幼兒認識，并且知道“消氣商店”的作用，同時(shí)我還依次出示了受傷的熊先生和肥胖的鵝小姐，讓幼兒看圖片特征，猜猜熊先生和餓小姐生氣的原因，這個(gè)部分，幼兒積極性也很高。大部分幼兒都能看出圖片的特征，知道兩個(gè)小動(dòng)物生氣的不同原因。之后，我請小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣讓他們消氣。幼兒在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候很積極，大家各抒己見(jiàn)，答案也非常的有趣。比如說(shuō)到鵝小姐，有的說(shuō)她懷孕了，有點(diǎn)說(shuō)她腿太粗，有的說(shuō)她肚子太胖了等等。找原因的時(shí)候更是有趣。有的說(shuō)要吃9塊9減肥藥，有的說(shuō)去醫院開(kāi)到割肉，有的說(shuō)要去學(xué)習拍皮球……可見(jiàn)，幼兒的想象力是很豐富的，而作為教師要幫助幼兒發(fā)散思維，所以在問(wèn)題的額準備時(shí)，就要多提一些擴散性的問(wèn)題。在這個(gè)方面我覺(jué)得自己做的還不是很好，需要不斷的改正。最后的環(huán)節，我是請幼兒談?wù)勀闵鷼獾臅r(shí)候會(huì )用什么辦法讓自己消氣。這個(gè)環(huán)節幼兒的參與性也很高，說(shuō)了各種自己消氣的方法。
整節課下來(lái)，幼兒的積極性和參與性都還算高。不足之處就是課堂氣氛不是很活躍。反思了下，覺(jué)得問(wèn)題應該出在教具的準備上。應該配合一些合適的音樂(lè )，加入課堂中，活躍整個(gè)氣氛，這樣幼兒的積極性就會(huì )更高了。另外一個(gè)是時(shí)間的把握，這節課課時(shí)有些過(guò)短，以后的教學(xué)活動(dòng)應該注意把握時(shí)間。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇5
孩子們對圖形有不同的興趣，尋找圖形這個(gè)活動(dòng)迎合了孩子們的興趣。在游戲中，孩子們可以理解圖形，理解圖形，感知圖形的特點(diǎn)，瞿先生的網(wǎng)絡(luò )教案！我精心準備了這次活動(dòng)，并提前準備了大量的教學(xué)教具�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)“圖形王”送禮物的游戲吸引孩子們的注意力，然后根據禮物的特點(diǎn)引導他們理解三角形、正方形和圓形。這首先為底層的“精彩盒子”游戲奠定了基礎，鞏固了孩子對圖形的理解和感知，并利用圖片和周?chē)h(huán)境讓孩子們找到圖形。在接下來(lái)的過(guò)程中，我還使用了“尋找圖形”（一個(gè)由三個(gè)圖形組成的機器人）游戲，讓孩子們了解各種圖形，并理解圖形的組合可以形成不同的形狀。在這個(gè)過(guò)程中，我讓孩子們操作和觀(guān)察自己去發(fā)現問(wèn)題，這樣孩子們就可以用手和大腦去探索問(wèn)題。在兒童自我操作的最后過(guò)程中，我將任務(wù)分配給每組兒童，并準備了可操作的活動(dòng)材料，使每個(gè)兒童都有機會(huì )參與操作，最終完成任務(wù)。我發(fā)現我們班的孩子掌握得很好。當孩子們開(kāi)始動(dòng)手術(shù)時(shí)，他們完成得更好。
每節課結束后，我們會(huì )找出需要改進(jìn)和注意的地方，因此我們會(huì )為下一個(gè)活動(dòng)努力學(xué)習。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們已經(jīng)對圖形和特征有了必要的認知，并且能夠根據圖形的特征找出各種圖形。通過(guò)課堂上生動(dòng)的對話(huà)、游戲和其他情境，孩子們可以提高他們的學(xué)習興趣和探索新知識的欲望。在理解的基礎上，向兒童提供學(xué)習材料，讓他們操作、體驗和探索活動(dòng)的生產(chǎn)過(guò)程。讓孩子在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中玩耍，讓他們輕松愉快地學(xué)習，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和主觀(guān)性，真正成為學(xué)習的主人。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，我注意保護孩子的意見(jiàn)，培養孩子的創(chuàng )造力，鼓勵孩子善于發(fā)現不同的現象。但是，在這節課上，我講得有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，鏈接的設計可以更加生動(dòng)有趣。此外，我的適應性還需要加強，但在復合圖形識別方面暴露出一些不足：我展示的是一個(gè)復合圖形（機器人）。由于教學(xué)觀(guān)念暫時(shí)改變，線(xiàn)條輪廓不太明顯，后來(lái)孩子們很難數清機器人由多少個(gè)三角形、正方形和圓圈組成，所以我把自由練習改為小組練習，讓大家一起數數。
這項“尋找圖形”的活動(dòng)讓我明白，只有通過(guò)不斷仔細和深入的思考，教育才能不斷更新和發(fā)展。正是因為不斷總結的`經(jīng)驗，我們才能培養、成長(cháng)，找到或接近一種有效、完美的教學(xué)方式。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇6
今天我觀(guān)察的是別的班級幼兒的角色游戲。我發(fā)現有個(gè)孩子很特殊，他參與了多個(gè)角色游戲。
區域游戲開(kāi)始，他選擇了“兵工廠(chǎng)”，剛開(kāi)始他非常投入地在“兵工廠(chǎng)”里制作“子彈”，但是不一會(huì )兒他就從“兵工廠(chǎng)”走出來(lái)，參加了兩個(gè)“陣營(yíng)”的對壘。他把手中的紙團扔向對方陣營(yíng)，并開(kāi)心地喊：“總司令，你看我炸死敵人了�！苯又�(zhù)，他莫名地把手里的“槍”扔給我，“指揮”我跟他戰斗。我并沒(méi)有行動(dòng)，這時(shí)一個(gè)紙團投中了我。他看見(jiàn)我被“手榴彈”投中了，便帶著(zhù)我到了“醫院”，還告訴“醫生”我的手臂受傷了，問(wèn)我疼不疼。等“醫生”幫我“包扎”后，他帶我走出“醫院”。來(lái)到“超市”門(mén)口，他問(wèn)我：“你餓不餓，要吃什么口味的面包?”然后他幫我選擇了幾個(gè)“面包”，接著(zhù)開(kāi)始和“店員”討價(jià)還價(jià)�！斑@三個(gè)面包多少錢(qián)?”“八十五塊�！薄澳敲促F，便宜一點(diǎn)吧，打個(gè)折吧，老板�！薄昂冒�，算你八十好了�！甭�(tīng)到“店員”給八十的價(jià)格，他特別開(kāi)心，轉過(guò)頭來(lái)得意地看著(zhù)我說(shuō)：“我厲害吧，我很會(huì )砍價(jià)的。你有帶錢(qián)嗎?”我搖搖頭。他說(shuō)：“那你跟我回‘兵工廠(chǎng)’拿錢(qián)吧�！苯又�(zhù)，他帶我回到“兵工廠(chǎng)”拿了八個(gè)雪花片，又回到“超市”說(shuō)：“老板，八十給你，三個(gè)面包我買(mǎi)走了�！彼讶齻�(gè)“面包”塞給了我，然后帶著(zhù)我到了“娃娃家”，拍了拍帳篷說(shuō)：“這是琪琪家，這是他們的院子。喂，琪琪，客人來(lái)了，快出來(lái)迎接啊�！笨吹界麋鲝膸づ窭镒叱鰜�(lái)，這個(gè)孩子又問(wèn)我：“你要留下來(lái)做客嗎?還是跟我去‘游樂(lè )園’玩?”做好客，他帶我來(lái)到“游樂(lè )園”，走到幾個(gè)紙箱前說(shuō)：“這是游戲機，這樣打一下就可以抓到很多玩具了�！闭f(shuō)完他玩了一遍讓我看，然后讓我嘗試。他自己則又回到“兵工廠(chǎng)”制作“子彈”。游戲結束時(shí)，他把“子彈”收進(jìn)籃筐，把錘子送回“游樂(lè )園”的箱子，把我手上的面包送回“超市”，把我手臂上的紗布送回“醫院”……看到這一切，我忍不住問(wèn)他名字，看見(jiàn)我在寫(xiě)他的名字，他接過(guò)我的筆說(shuō)“我來(lái)寫(xiě)吧”，然后歪歪扭扭地在我的紙上畫(huà)了他的名字，而我也記住了這個(gè)孩子。
如果以我往常的思路、以旁觀(guān)者的身份來(lái)看待這個(gè)孩子的游戲行為，我會(huì )認為他漫無(wú)目的，一會(huì )兒到“兵工廠(chǎng)”“醫院”“超市”，一會(huì )兒又到“娃娃家”“游樂(lè )園”，然后又回到“兵工廠(chǎng)”，整個(gè)游戲過(guò)程中，他在各個(gè)區域間竄走，而且似乎并沒(méi)有認真地投入到游戲中。但是在今天，我參與他的行動(dòng)，觀(guān)察他的游戲情況，關(guān)注到他最真切的反應，發(fā)現其實(shí)這個(gè)孩子的游戲水平是很高的。首先，他能扮演多重角色。在“兵工廠(chǎng)”時(shí)，他是工人，能參與制作“子彈”;到了“醫院”，他是家屬，會(huì )介紹傷情，懂得關(guān)心“傷者”;到了“超市”，他是顧客，會(huì )討價(jià)還價(jià);到了“娃娃家”，他是客人，懂得敲門(mén);在“游樂(lè )園”，他是“游客”，會(huì )玩游戲機。其次，他會(huì )以物代物，把雪花片做成“槍”，把紙團當作“手榴彈”，把雪花片當成“錢(qián)”，把箱子當成“游戲機”，等等。再次，他具有豐富的生活經(jīng)驗，能假想很多游戲情節和行動(dòng)方式，不僅懂得自己所選角色兵工廠(chǎng)工人的職責，也知道有人受傷時(shí)該把傷者送到醫院處理，買(mǎi)賣(mài)東西時(shí)可以討價(jià)還價(jià)，到了人家家里要敲門(mén)，到了游樂(lè )園可以玩游戲機，等等。最后，他有非常好的整理習慣，能把用過(guò)的材料分別送回不同的區域分類(lèi)歸放。
今天的觀(guān)察分析讓我想起了自己班上也有幾個(gè)串區奔走的孩子，我總認為他們是“問(wèn)題”幼兒，不認真參與游戲，游戲水平低�，F在看來(lái)，我對于他們的行為關(guān)注太少，沒(méi)有發(fā)現他們游戲的真實(shí)細節。應放下偏見(jiàn)，走近他們，去發(fā)現不一樣的精彩。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇7
隨著(zhù)社會(huì )生活現代化進(jìn)程的加快，現代生活給幼兒帶來(lái)的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時(shí)刻威脅著(zhù)年幼的孩子。中班幼兒年齡小，還處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗和自我保護本事，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。然而，孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，我們不可能整天跟著(zhù)孩子轉，僅有教給他們學(xué)會(huì )自我保護的本事。在圍繞著(zhù)幼兒園課題"充分挖掘幼兒、家庭、社區的教育資源促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展"這一主線(xiàn)，我設計了本次社會(huì )活動(dòng)——《神奇的電話(huà)號碼》，經(jīng)過(guò)豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能真正動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、進(jìn)取地去記住這些報急電話(huà)，才能使幼兒自我遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì )使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。
首先，在本次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師能充分研究幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，注意資料的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。
新《綱要》提出："幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。"孩子是社區的一分子，在社區這個(gè)大環(huán)境中的一切人和事物，也都對孩子起著(zhù)無(wú)聲的教育作用。我發(fā)此刻生活中，幼兒雖然明白了一些急用電話(huà)，但還不會(huì )正確使用，為此，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗，專(zhuān)門(mén)組織了本次專(zhuān)門(mén)教育活動(dòng)，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。從而，真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。
眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的。我們都明白興趣是人們進(jìn)取、主動(dòng)地認識客觀(guān)事物的一種心理傾向，學(xué)習興趣是學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力，它會(huì )使幼兒產(chǎn)生學(xué)習需要，是學(xué)習活動(dòng)中最現實(shí)、最活躍的因素。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，我首先引導幼兒將日常社會(huì )生活常發(fā)生的具體事件進(jìn)行分類(lèi)，明白當突發(fā)事件發(fā)生時(shí)會(huì )迅速求助相關(guān)部門(mén)。再而，利用游戲、情景表演等幼兒感興趣的方式，學(xué)習撥打110、120、119電話(huà)進(jìn)行求救的正確方法。
活動(dòng)中，教師觀(guān)察到幼兒已掌握了初步的報警知識的，便設置了游戲活動(dòng)——"打電話(huà)"是小朋友常見(jiàn)而感興趣的，所以，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中幼兒熱情高漲，興趣很濃，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，樂(lè )意的表現自我，到達了活動(dòng)目標，學(xué)具的供給滿(mǎn)足了孩子動(dòng)手的需要。從而，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現是學(xué)習的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內化。
其次、為幼兒供給相互交往、共同活動(dòng)的機會(huì )與條件。
新《綱要》指出："教師應努力建構進(jìn)取、有效的師幼互動(dòng)。"在活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設寬松自由、進(jìn)取互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、引導幼兒與別人討論，充分調動(dòng)幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)腦等各種感官進(jìn)行探究問(wèn)題。當教師提問(wèn)："該怎樣辦，我們一齊來(lái)想想辦法？""我們應當怎樣正確撥打電話(huà)呢？"……讓幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，構成合作學(xué)習機制。連平時(shí)膽小的都忘乎所以地和同伴討論，幼兒充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達本事。
另外，中班幼兒年齡較小，對這些報急電話(huà)號碼不必須全記住，僅有經(jīng)過(guò)反復練習、強化，才能牢記。所以，在延伸活動(dòng)中，我在活動(dòng)室擺放許多電話(huà)玩具，供幼兒游戲時(shí)練習撥打電話(huà)。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長(cháng)的配合和支持。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇8
本周我們進(jìn)行了中班語(yǔ)言《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》一課三論研討活動(dòng)。我對本次活動(dòng)做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語(yǔ)言本事關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節層層遞進(jìn)，幼兒的注意力也相對集中，第一環(huán)節導入部分，我是先出示大小字樣，讓幼兒自我先說(shuō)一說(shuō)是什么。因為在平時(shí)的活動(dòng)中，我發(fā)現有很大一部分的幼兒都認識大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導入環(huán)節，從而引起幼兒的興趣。
但經(jīng)過(guò)教師們的討論覺(jué)得這個(gè)討論環(huán)節不是異常好，應以情感投入來(lái)導入。在教具方面：我沒(méi)有在黑板上畫(huà)出一句一句線(xiàn)條，導致幼兒看圖片很費勁，不知是從上到下，還是從左到右。在最終一個(gè)環(huán)節仿編活動(dòng)，"高高的大樹(shù)上除了住著(zhù)小鳥(niǎo)，還住著(zhù)誰(shuí)呢？"這邊語(yǔ)言應當再精煉一點(diǎn)能夠說(shuō)"還住著(zhù)哪些小動(dòng)物呢？"在整個(gè)活動(dòng)中，在于體驗大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間互相友愛(ài)、相互依存的情感。這一環(huán)節能夠說(shuō)是體現的不明確，我是強加給他們的概念。甚至沒(méi)有小朋友能體會(huì )其中的情感。所以幼兒在學(xué)習兒歌時(shí)，只記住了兒歌而忽略了情感的表達。而本次活動(dòng)目標旨在讓幼兒既有情感的表達又學(xué)會(huì )了兒歌。所以我并沒(méi)有完全的到達預設目標。
經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自我以后心中必須要裝著(zhù)活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語(yǔ)言來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)，怎樣樣說(shuō)孩子才能明白，才能理解，才能到達預期的目標。期望在以后的活動(dòng)中，我能有新的突破。
幼兒中班社會(huì )教學(xué)反思 篇9
前些日子，我教孩子們畫(huà)大頭像，開(kāi)始我很擔心他們畫(huà)不好。我既想讓他們用鉛筆先畫(huà)，又覺(jué)得鉛筆畫(huà)不好，擦來(lái)擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫(huà)。
我先給幼兒講解如何畫(huà)大頭像，讓幼兒不斷的觀(guān)察人物的形象特征，并鼓勵幼兒大膽想象。當我開(kāi)始讓幼兒在紙上畫(huà)的時(shí)候，我看了每一個(gè)小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫(huà)的人物居然基本上都是一個(gè)模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識到，孩子的思想已經(jīng)被老師禁錮了，產(chǎn)生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長(cháng)頭發(fā)……我讓幼兒停止了繪畫(huà)，繼續給幼兒看一些特別的案例，觀(guān)察每一個(gè)人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個(gè)人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個(gè)三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的思維不斷地開(kāi)拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫(huà)。
這時(shí)我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫(huà)了一個(gè)正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫(huà)的時(shí)候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫(huà)出的腦袋有點(diǎn)歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當的位置，我剛想制止，突然意識到這樣的作品或許真的會(huì )與眾不同。當孩子把自己的畫(huà)畫(huà)好后，我發(fā)現人物果然有了不一樣的感覺(jué)，那種感覺(jué)就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開(kāi)始不敢下筆，在我的鼓勵下，努力的在自己的畫(huà)紙上畫(huà)了一個(gè)大大的圓。孩子在添加五官的時(shí)候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來(lái)裝飾。當一幅幅作品被他們描繪出來(lái)后我才發(fā)現，原來(lái)孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫(huà)出的人物，讓我感覺(jué)與眾不同，甚至意想不到。
我突然意識到有很多時(shí)候，老師都把孩子的思想固定化了，經(jīng)常會(huì )指導孩子你畫(huà)這，你這樣畫(huà)，那樣畫(huà)。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過(guò)多的干涉，讓作品中具有孩子的味道。
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